馮克位

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0019-01

質(zhì)量是學(xué)校的窗口，是我們的生命線，提升教學(xué)質(zhì)量是辦人們滿意教育的前提。我在教育教學(xué)總結(jié)出了一系列提高教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先是抓前置作業(yè)的落實(shí)，課堂上要取得滿意的效果，有一項(xiàng)工作相當(dāng)重要，萬(wàn)萬(wàn)不可丟——那就是重視并落實(shí)前置作業(yè)。語(yǔ)文課文，特別是五、六年級(jí)的語(yǔ)文，有的很長(zhǎng)，學(xué)生如果課前不預(yù)習(xí)，上課時(shí)連讀到哪里，交流到哪里都不知道，又怎能談得上課堂教學(xué)質(zhì)量呢？因此，每篇新課在上之前，教師設(shè)計(jì)好前置作業(yè)，并且讓學(xué)生真正落實(shí)在行動(dòng)上，就成了提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。我一向非?？粗剡@個(gè)問(wèn)題，也做了一些有益且有效的探索。我的做法主要是讓學(xué)生把前置作業(yè)落實(shí)在筆頭上，以便于老師檢查。大多數(shù)學(xué)生都有一個(gè)很不好的習(xí)慣——看書、思考的作業(yè)不是作業(yè)，一般都不會(huì)去看，去想，老師也不好檢查。因此，我把每篇課文的作業(yè)大都改成筆頭的作業(yè)，讓學(xué)生寫在作業(yè)紙上，并在課前上交，或利用早讀時(shí)間一個(gè)個(gè)檢查落實(shí)的情況。對(duì)于做得好的同學(xué)大力表?yè)P(yáng)用積星計(jì)劃獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于隨便應(yīng)付，或沒(méi)做的學(xué)生嚴(yán)加批評(píng)，摘掉已集的星星。久而久之，學(xué)生們也就重視起來(lái)，大部分人都能把它當(dāng)作一項(xiàng)重要的作業(yè)，較認(rèn)真地完成。

其次是加強(qiáng)課堂聽(tīng)課效果的檢測(cè)。教師上課時(shí)應(yīng)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上巧點(diǎn)撥，切忌面面俱到。教師上課應(yīng)始終充滿激情，力求生動(dòng)活潑，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們精神高度集中投入，感覺(jué)學(xué)生疲勞時(shí)，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)氣氛，穿插一點(diǎn)小故事、小笑話等。并應(yīng)在課堂上通過(guò)提問(wèn)，或通過(guò)當(dāng)堂小測(cè)試等手段，檢查學(xué)生的聽(tīng)課效果，檢查學(xué)生對(duì)課堂上所講知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，不斷地緊繃神經(jīng)，無(wú)開小差和做小動(dòng)作的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，從而提升課堂教學(xué)效果。

接著是抓課后的過(guò)關(guān)。語(yǔ)文學(xué)科有很多方面的知識(shí)都是必須在課后狠抓落實(shí)學(xué)生才能過(guò)關(guān)的。如生字、詞語(yǔ)，課后要求背誦的篇章，古詩(shī)的翻譯及背誦，閱讀的檢查，作文的擬學(xué)及修改等，都必須在課后進(jìn)行反復(fù)的測(cè)驗(yàn)、抽查，搞人人過(guò)關(guān)，這樣才能真正落到實(shí)處，絕大多數(shù)學(xué)生才能較好地掌握。只有狠抓落實(shí)，讓學(xué)生形成意識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣，一定能看到學(xué)生的進(jìn)步。

最后要學(xué)會(huì)陪優(yōu)補(bǔ)差。好的要鼓勵(lì)多讀，多寫。差的，要根據(jù)不同差生，采取針對(duì)性教育，五年級(jí)下學(xué)期，我們班又轉(zhuǎn)來(lái)幾個(gè)插班生，有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有的懶惰成性。開始幾個(gè)單元的測(cè)試都不合格，學(xué)過(guò)的字都不能夠掌握，真是不看不知道，一看嚇一跳。這些差生連最基本的字都掌握不了，更何況運(yùn)用學(xué)過(guò)的字詞呢？作文就更不用說(shuō)了。面對(duì)這種情況，根據(jù)不同差生采取針對(duì)性教育，對(duì)待基礎(chǔ)差的，我雖心急如焚，但我不能操之過(guò)急。我總是耐心地輔導(dǎo)，并告訴他們，把學(xué)過(guò)的字詞記牢，多寫多練，才能牢固地掌握。于是我就利用休息時(shí)間給他們輔導(dǎo)，讓他們多多練習(xí)讀寫。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，他們進(jìn)步了，字詞基本能掌握了，簡(jiǎn)單的作文也能寫通順了，考試成績(jī)一次次提高，我的心血沒(méi)有白費(fèi)，孩子們笑了，我也笑了。在上學(xué)期的期末時(shí)，我在班上設(shè)了進(jìn)步獎(jiǎng)，在全班同學(xué)的熱烈掌聲中讓他們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，他們流下了激動(dòng)的淚水。我鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，在以后的學(xué)習(xí)上更上一層樓，最后在質(zhì)量抽測(cè)中都及格了。對(duì)待懶惰差生，我采取與家長(zhǎng)密切配合，在家由父母管教，在學(xué)校里我嚴(yán)格管教，對(duì)差生的作業(yè)從不放過(guò)，學(xué)生回家不做作業(yè)，第二天回到學(xué)校我就利用課間十分鐘或中午時(shí)間補(bǔ)上昨天的家庭作業(yè)，眼看著其他同學(xué)在操場(chǎng)、走道等地方活動(dòng)，他們卻不能，就眼讒得很，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行教育，不做作業(yè)的人不能去參加自己喜愛(ài)的課間活動(dòng)，還要補(bǔ)做作業(yè)，還要受老師的批評(píng)，還不如早早的完成老師布置的作業(yè)。天天如此，從不放過(guò)，這樣一來(lái)，懶惰學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)化了，每天能自覺(jué)地完成老師布置的作業(yè)，現(xiàn)在全班中不做作業(yè)的現(xiàn)象沒(méi)了。

質(zhì)量是立校之根，是興校之源，提升教學(xué)質(zhì)量是每位教師必須不斷地長(zhǎng)期地探索的過(guò)程。