羅 茜 （重慶三峽學(xué)院美術(shù)學(xué)院 404100）

應(yīng)用型大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)CAD課程教學(xué)改革探析

羅 茜 （重慶三峽學(xué)院美術(shù)學(xué)院 404100）

針對(duì)應(yīng)用型大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)CAD專業(yè)課程的教學(xué)特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析了高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在開設(shè)本課程時(shí)出現(xiàn)的共通的問題。根據(jù)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的普遍問題，提出以應(yīng)用實(shí)踐為主線的課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段和教學(xué)考核方式等方面著手，探討適合應(yīng)用型大學(xué)專業(yè)發(fā)展的教學(xué)模式，使CAD專業(yè)課程的教學(xué)過程與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，適應(yīng)當(dāng)下市場(chǎng)發(fā)展需求。

CAD專業(yè)課程；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；應(yīng)用型；教學(xué)過程

一、引言

在新的高等教育形勢(shì)下，應(yīng)用型大學(xué)旨在培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這就要求我們的專業(yè)發(fā)展應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，并從教學(xué)體系建設(shè)中體現(xiàn)“應(yīng)用”二字。針對(duì)各應(yīng)用型高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段也應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作和應(yīng)用能力。以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（Computer Aided Design，CAD），簡(jiǎn)稱CAD來談。它是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用中的一門重要技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)快速的數(shù)值計(jì)算和強(qiáng)大的圖文處理功能來輔助工程師、設(shè)計(jì)師、建筑師等工程技術(shù)人員進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工程繪圖和數(shù)據(jù)管理。如今已經(jīng)延伸到藝術(shù)等各行各業(yè)，如電影、動(dòng)畫、廣告、娛樂和多媒體仿真等。同時(shí)它作為普通高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)技能課程，是表達(dá)室內(nèi)外建筑裝飾結(jié)構(gòu)、材料的圖樣和裝飾工程施工時(shí)的主要依據(jù)。因此，如何在CAD專業(yè)課程教學(xué)過程中將“應(yīng)用”二字切實(shí)貫穿，也就成為各應(yīng)用型高校面臨的共同問題。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)側(cè)重點(diǎn)難統(tǒng)一

自上世紀(jì)60年代CAD軟件誕生以來，在汽車制造、航空航天以及電子工業(yè)的大公司中應(yīng)用發(fā)展，現(xiàn)已將范圍涉及到各設(shè)計(jì)領(lǐng)域，每一個(gè)領(lǐng)域在應(yīng)用CAD軟件時(shí)其使用的側(cè)重點(diǎn)也是不盡相同的。同樣地，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)CAD課程的教學(xué)中也會(huì)選擇貼切本專業(yè)實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容講授。但在我們的實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，這門課程的講授內(nèi)容上會(huì)因?yàn)橹T多因素出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不統(tǒng)一，有的側(cè)重于居室室內(nèi)設(shè)計(jì)、有的側(cè)重于景觀設(shè)計(jì)、有的側(cè)重于三維設(shè)計(jì)等。如何將這門專業(yè)課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)統(tǒng)一，我們應(yīng)從其講授內(nèi)容與本專業(yè)的貼合度考慮，只有緊密地與本專業(yè)應(yīng)用發(fā)展密切結(jié)合的，與該專業(yè)課程定位與課程設(shè)計(jì)基本理念高度匹配的才是我們應(yīng)重點(diǎn)講授內(nèi)容。

前面提到因涉及的專業(yè)不同，CAD軟件在應(yīng)用上的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，CAD軟件屬于基礎(chǔ)性的輔助設(shè)計(jì)，是后續(xù)課程居室空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、酒店設(shè)計(jì)等的制圖基礎(chǔ)。這就要求教師在有限的教學(xué)課時(shí)中，根據(jù)專業(yè)定位劃分教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，讓環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，了解并掌握AutoCAD軟件的基本知識(shí)、使用操作和繪圖方法，提高學(xué)生施工設(shè)計(jì)圖紙的速度和質(zhì)量，并能將該軟件技術(shù)較熟練地應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)中的制圖。

2.教材用書和應(yīng)用型練習(xí)

目前，針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的CAD教材版本眾多，而且每種教材涉及的內(nèi)容范圍過廣，針對(duì)應(yīng)用型大學(xué)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的CAD教材更是少之又少。因此，根據(jù)個(gè)人的授課經(jīng)歷，針對(duì)應(yīng)用型高校環(huán)藝專業(yè)編著的專業(yè)教材，應(yīng)篩選專業(yè)實(shí)踐操作內(nèi)容充實(shí)，基礎(chǔ)命令工具講授簡(jiǎn)潔明了的教材。最好能圖文并茂，給學(xué)生的視覺感強(qiáng)于文字表述，便于使用。

相對(duì)于教材用書來說，現(xiàn)階段針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)講授CAD軟件的應(yīng)用類習(xí)題集也是少之又少。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，授課教師大多是根據(jù)自己的知識(shí)體系和授課經(jīng)驗(yàn)收集整理對(duì)應(yīng)的應(yīng)用類習(xí)題集，這樣的習(xí)題集往往知識(shí)點(diǎn)單一、陳舊，同時(shí)還不能形成完整的標(biāo)準(zhǔn)體系，不利于在本專業(yè)中穩(wěn)定、持續(xù)地應(yīng)用和推廣下去。

3.教學(xué)實(shí)訓(xùn)

CAD專業(yè)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一般包括課堂講授和上機(jī)實(shí)訓(xùn)兩個(gè)主要環(huán)節(jié)。在CAD專業(yè)課程教學(xué)過程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)單一的運(yùn)用多媒體教學(xué)，大量的基礎(chǔ)命令工具和軟件操作原理講授使學(xué)生一時(shí)難以接受和理解。而將基礎(chǔ)知識(shí)的講授與機(jī)房實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，但要做到這一點(diǎn)卻是不容易的。此外，在上機(jī)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，學(xué)生人數(shù)的增多也使課堂上的“一對(duì)一”輔導(dǎo)難以現(xiàn)實(shí)。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)思考

1.結(jié)合應(yīng)用型練習(xí)講授基礎(chǔ)操作

設(shè)計(jì)專業(yè)課程的開始往往都是理論知識(shí)，CAD專業(yè)課程也是如此，二維繪圖命令、基本繪圖工具和編輯命令等知識(shí)點(diǎn)較多，又是本課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在以往的CAD教材中針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的講授較繁瑣，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，更多地是需要老師將教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉、歸納，再講授、操作。此外，由于基礎(chǔ)繪圖和編輯工具包含的操作命令過多，學(xué)生經(jīng)常容易遺忘以往講授的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還不能將這些知識(shí)點(diǎn)靈活地運(yùn)用到實(shí)際繪圖中。針對(duì)以上出現(xiàn)的問題，在基礎(chǔ)操作環(huán)節(jié)中我們有必要加強(qiáng)應(yīng)用型練習(xí)，在傳統(tǒng)講授每一個(gè)基礎(chǔ)命令操作步驟后，結(jié)合講授的操作內(nèi)容，選擇相應(yīng)的應(yīng)用型練習(xí)讓學(xué)生在課堂上操作。這樣既可以用實(shí)踐操作帶動(dòng)理論知識(shí)的鞏固，也使學(xué)生在操作中逐步體驗(yàn)如何將各種基礎(chǔ)操作靈活運(yùn)用到實(shí)際制圖設(shè)計(jì)中，真正達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。

2.強(qiáng)化CAD軟件制圖規(guī)范

在教學(xué)過程中除了要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)輔助繪圖能力，同時(shí)也要做到軟件制圖的規(guī)范。CAD專業(yè)課程與后續(xù)課程有著千絲萬縷的聯(lián)系，在針對(duì)環(huán)藝專業(yè)低年級(jí)學(xué)生講授該課程時(shí)會(huì)出現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的斷代情況。知識(shí)點(diǎn)不銜接的問題也是導(dǎo)致設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行CAD軟件制圖中不能規(guī)范制圖的重要原因。解決這個(gè)問題只能在目前進(jìn)行的教學(xué)過程中，適當(dāng)引入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。如在室內(nèi)制圖中的天棚圖設(shè)計(jì)，在講授這一環(huán)節(jié)時(shí)要增加室內(nèi)天棚的材料和室內(nèi)天棚的施工工藝介紹。只有將制圖時(shí)需要學(xué)生了解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引入講解，使他們從施工工藝和施工材料上有更深刻地理解，才能繪制出規(guī)范、實(shí)用的施工圖紙。

3.改進(jìn)課程考核方式

CAD專業(yè)課程的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)一般是由平時(shí)考核和期末考核兩部分組成，平時(shí)考核主要包含了課堂考勤和平時(shí)作業(yè)考核兩大部分。其中平時(shí)考核占總成績(jī)的30%，期末考核占總成績(jī)的70%。

由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程考核與其他專業(yè)不同，一直采用的是結(jié)課作業(yè)考核的形式。因此，學(xué)生的期末作業(yè)絕大部分不是在授課課時(shí)中完成的，這使教師無法有效、真實(shí)地了解學(xué)生作業(yè)的制作過程。為了避免這一情況的出現(xiàn)，可適當(dāng)加強(qiáng)平時(shí)作業(yè)（也就是應(yīng)用型練習(xí)）的過程監(jiān)控，讓學(xué)生在課堂上逐一完成應(yīng)用型練習(xí)并進(jìn)行考核。同時(shí)，調(diào)整教學(xué)課時(shí)的安排，讓學(xué)生的期末作業(yè)在課堂上進(jìn)行一部分，這樣可以有效地對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行真實(shí)客觀的了解和指導(dǎo)。

四、結(jié)語(yǔ)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)CAD課程的教學(xué)是與時(shí)俱進(jìn)的，要不斷更新教學(xué)過程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生掌握制圖規(guī)范和圖紙質(zhì)量要求的職業(yè)能力。在今后的教學(xué)過程中，我們要結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際市場(chǎng)需求，深入探析CAD專業(yè)課程的教學(xué)方法，總結(jié)出更具應(yīng)用型的課程教學(xué)改革方案。