張 媛 （遼寧師范大學(xué)影視學(xué)院 116000）

國(guó)產(chǎn)電影的空間敘事研究

張 媛 （遼寧師范大學(xué)影視學(xué)院 116000）

本文主要針對(duì)國(guó)產(chǎn)電影的敘事風(fēng)格進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)析，還結(jié)合了一些經(jīng)典國(guó)產(chǎn)電影的電影藝術(shù)進(jìn)行解析，以期通過研究國(guó)產(chǎn)電影的敘事風(fēng)格，進(jìn)一步分析國(guó)產(chǎn)電影不同類型的敘事風(fēng)格和文化表現(xiàn)。不同影片采用不同的敘事手法也可互相穿插使用，這些較為新奇的表現(xiàn)方式可增添國(guó)產(chǎn)電影的特殊效果。

電影藝術(shù)；空間敘事；融合；途徑

電影是人類文化與現(xiàn)代科技相結(jié)合的產(chǎn)物，一種在運(yùn)動(dòng)著的時(shí)間和空間里講述故事，反映現(xiàn)實(shí)生活和傳遞思想感情的藝術(shù)表現(xiàn)形式。一部?jī)?yōu)秀的電影涵蓋人類文明的精華，集音樂、繪畫、攝影、哲學(xué)、心理學(xué)等多種元素于一身。空間敘事是師生在教育實(shí)踐中創(chuàng)造的具有特色的各種文化的總和，反映著價(jià)值取向的一種精神風(fēng)貌，是生活的重要組成部分，也是一種潛在的教育力量。電影作為一門大眾化的直觀藝術(shù)，藝術(shù)化的展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，直接觸碰人的視覺和聽覺，這種通俗易懂，喜聞樂見的方式，觀眾對(duì)電影作品更易認(rèn)同，觀眾在情感上易于接受電影的教育內(nèi)容，不會(huì)因電影中所含有的德育因素而排斥，不會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，在輕松、愉快的情景中接受道德文化的熏陶。加之，貼近觀眾生活的電影，觀眾易受影片感染而與電影中蘊(yùn)含的哲理、德育、科普文化等產(chǎn)生共鳴。由此，影響大觀眾的行為習(xí)慣，思維方式，價(jià)值取向和理想追求，及認(rèn)可和贊同社會(huì)所公認(rèn)的道德規(guī)范，促進(jìn)空間敘事積極方向發(fā)展。

一、電影藝術(shù)對(duì)空間敘事建設(shè)的意義

（一）提升空間敘事的整體層次和大觀眾的審美素質(zhì)

現(xiàn)今，黨中央高度重視大學(xué)美育，把美育作為一種傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要形式?？臻g敘事是美的載體，優(yōu)秀電影無疑是空間敘事的有益且必要補(bǔ)充，不僅可以轉(zhuǎn)移和緩解觀眾學(xué)習(xí)壓力，還可以利用電影其自身的移情作用和藝術(shù)熏陶功能，幫助大觀眾形成多元成熟的文化判斷力和思考力，并深刻開啟大觀眾們的想象力與創(chuàng)造力。同時(shí)，電影中展現(xiàn)出豐富精彩的故事情節(jié)，性格迥異的形形色色人物以及無奇不有的大千世界，這些都為觀眾們提供便捷的增長(zhǎng)見識(shí)的機(jī)會(huì)，為各專業(yè)的觀眾提供可參考的范本和啟示。

電影與大觀眾們之間建構(gòu)起封閉對(duì)話的視聽空間，感染和洗禮大觀眾們的心靈，易引發(fā)共鳴?？臻g敘事活動(dòng)利用熱門電影引發(fā)的熱點(diǎn)話題，幫助大觀眾完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，思維方式，禮儀修養(yǎng)，利用經(jīng)典電影回放，引導(dǎo)大觀眾形成積極的人生觀，正方向的審美趣味，以及健康向上的心理。美育是感受，是品味和眼光，是追求一種高品質(zhì)的生活方式。

（二）有助于推廣中國(guó)傳統(tǒng)文化

電影在某種程度上是一種畫音式的教科書。藝術(shù)也是一種精神文化，每一種藝術(shù)中可以加入不同國(guó)家的元素，使其成為這個(gè)國(guó)家獨(dú)有的藝術(shù)而顯示出獨(dú)特的風(fēng)格。不少電影宣傳中國(guó)歷史，展示民族精神，樹立國(guó)家形象，弘揚(yáng)中華文化。觀眾通過影視作品認(rèn)知和重溫古老的傳統(tǒng)文化。富含中國(guó)傳統(tǒng)文化營(yíng)養(yǎng)的電影并不在少數(shù)。比如電影《孔子》、《霸王別姬》、《我的父親母親》等等，許多現(xiàn)代題材的文藝片，也都深深地融入了中國(guó)傳統(tǒng)文化的元素。歐美電影業(yè)也開始融入中國(guó)元素傳遞中國(guó)文化。

三、電影藝術(shù)與空間敘事融合的途徑

（一）組織開展電影藝術(shù)類的空間敘事活動(dòng)

鑒于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大觀眾獲取電影資料的方便快捷性，加上大觀眾對(duì)文藝活動(dòng)需求的多元性，組織開展電影藝術(shù)類空間敘事活動(dòng)極具意義。學(xué)校相關(guān)職能部門可以從多方面開展受歡迎程度高的電影藝術(shù)類空間敘事活動(dòng)。一是通過電影藝術(shù)社團(tuán)開辦的課程、講座來普及和豐富觀眾的電影文化知識(shí)。因電影具有直觀性，表層內(nèi)容和淺顯的審美感覺讓人易于了解，但自覺進(jìn)入深層狀態(tài)的鑒賞，探索優(yōu)秀影片深層意蘊(yùn)與藝術(shù)真諦對(duì)于大多數(shù)青年觀眾來說并非易事，電影仿佛一個(gè)“熟悉的陌生人”。學(xué)校通過組織電影藝術(shù)類的空間敘事活動(dòng)來使觀眾具備基本的電影文化知識(shí)，涵蓋電影發(fā)展的歷史，電影藝術(shù)表現(xiàn)手段，電影美學(xué)的特征等電影基本理論的講授。介紹經(jīng)典電影作品，吸引觀眾從純娛樂性的電影作品轉(zhuǎn)向高品位，注重人文關(guān)照，審美性強(qiáng)的有價(jià)值的電影作品中，自覺進(jìn)行理性的批判性思索，辨析影片的文化層次，從而使觀眾心靈凈化，審美意識(shí)強(qiáng)化，精神境界提升。二是舉辦參與式的電影藝術(shù)類空間敘事活動(dòng)。如電影劇本創(chuàng)作大賽，微電影拍攝大賽，影評(píng)征文比賽，甚至有條件的學(xué)?？梢耘e辦校園電影節(jié)等活動(dòng)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)過程中需結(jié)合不同學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行合理規(guī)劃，不同時(shí)間段的教育主題進(jìn)行思考，以及大觀眾的特點(diǎn)和興趣點(diǎn)進(jìn)行深度引導(dǎo)。通過一系列融入?yún)⑴c式的空間敘事活動(dòng)，激發(fā)觀眾們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。與此同時(shí)，指導(dǎo)老師對(duì)觀眾創(chuàng)作過程中有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助觀眾樹立文化自信，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。觀眾的作品通過展示，充分肯定其創(chuàng)作價(jià)值，提升觀眾的成就感與自信心，激發(fā)創(chuàng)作動(dòng)力。

（二）加強(qiáng)電影藝術(shù)類的師資隊(duì)伍建設(shè)

需建立合理的電影教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)電影藝術(shù)的研究，并開發(fā)相關(guān)的空間敘事活動(dòng)。首先，加強(qiáng)相關(guān)教師基本電影技能培訓(xùn)，激發(fā)教師自覺提高個(gè)人素質(zhì)和自愿及時(shí)更新知識(shí)、提高能力的強(qiáng)烈愿望，使教師培訓(xùn)工作由學(xué)校行為轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹膫€(gè)人行為；其次學(xué)校廣開渠道，采取多和措施，校內(nèi)外、境內(nèi)外結(jié)合的方式，鼓勵(lì)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為教師提供更優(yōu)質(zhì)、更豐富的進(jìn)修機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)電影藝術(shù)類教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高；再次，學(xué)校為滿足觀眾對(duì)電影藝術(shù)的需求，組織各種類型的電影空間敘事活動(dòng)。指導(dǎo)教師要加強(qiáng)觀眾對(duì)電影藝術(shù)的引導(dǎo)，走出只是娛樂、輕松這個(gè)慣性思維，從提升自身素質(zhì)作為出發(fā)點(diǎn)，貫徹黨的文藝方針和教育方針的育人要求；對(duì)觀眾“提高社會(huì)責(zé)任感，重視文藝創(chuàng)作的社會(huì)效益和群眾的審美趣味”的人才培養(yǎng)要求要強(qiáng)調(diào)電影課程的重要性，以及電影選修的目的與方法，引導(dǎo)觀眾正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)揮電影對(duì)大觀眾核心價(jià)值觀形成的作用。

[1]杜春茂.張紹林電視劇研究[D].山東師范大學(xué)，2012.

[2]王濼泉.新時(shí)期中國(guó)電影音樂的文化批判[D].山東師范大學(xué)，2012.

[3]張穎.姜文導(dǎo)演電影研究[D].山東師范大學(xué)，2012.

[4]王子杰.青春癥候群——“80后”青春文學(xué)病象診斷[D].山東師范大學(xué)，2012.

[5]盧瑋瑋.梁遇春、錢鐘書散文比較論[D].山東師范大學(xué)，2012.