鄧 昊 （廣西藝術(shù)學院影視與傳媒學院 、 530022）

論“90后”高校學生干部擔當精神的培養(yǎng)

鄧 昊 （廣西藝術(shù)學院影視與傳媒學院 、 530022）

學生干部作為學生群體中的先進分子，與普通學生相比，他們與校領導、輔導員接觸的機會更多一些，也擁有很多的機會參與進高校各項活動中去鍛煉自己的工作能力。目前，90后的學生多數(shù)為獨生子女，學生干部作為高校干部群體中的一員，他們想將自身的才能展示出來的同時，但卻在困難面前表現(xiàn)得畏手畏腳，甚至是逃避，這對他們?nèi)烁窠】蛋l(fā)展造成負面影響，也不能使他們做好對普通學生的教育與管理工作。本文在分析90后學生干部存在問題的基礎上，提出了幾點培養(yǎng)學生干部擔當精神的途徑，并闡述了擔當精神在當今時代樹立的意義。

90后；高校學生干部；擔當精神；培養(yǎng)；方式

當09級新生的腳步踏入高校校園的那刻起，就預示著第一批90后大學生成為高校校園“主力軍”的時代將要到來。在高校學生干部群體中，很容易就找到90后的身影，他們在其中承擔著重要的職位。高校90后學生干部作為普通學生中的特殊團隊，是其他學生學習的楷模，同時充當著對他們思想政治教育者與管理者的角色。積極構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學生干部團隊，對良好校風與班風的建設起著促進的作用。因此加大對90后學生干部管理工作，落實對擔當精神的培養(yǎng)工作，是使90后大學生整體思想政治良性發(fā)展的重要保障，本文重點對90后學生干部擔當精神培養(yǎng)的方式進行分析1。

一、高校90后學生干部存在問題的共性

1.功利性價值觀念的存在

在我國市場經(jīng)濟、明星效應、拜金現(xiàn)象等眾多社會不良因素的干擾下，90后學生干部對物質(zhì)利益的追求顯得愈發(fā)迫切，很多90后學生之所以要競選某一干部職位，其出發(fā)點就不是為了鍛煉自己服務同學，更多的是想為自己評優(yōu)評先時有更大的優(yōu)越性，以及為將來就業(yè)獲得籌碼。這種功利性思想的存在，使高校90后學生干部不能以一種講奉獻敢擔當?shù)臓顟B(tài)投入到各項校園活動中，在困難面前演變成“看客”或“逃兵”。

2.自律性與責任心不足

很多90后學生干部在犧牲自己的課余時間而去為其他的同學服務時，心理的不滿和不平衡是極為強烈的，因此就會出現(xiàn)對于輔導員以及上級部門布置的工作任務草率應付，甚至出現(xiàn)推諉扯皮的不良情況。還有的90后學生干部在對待專業(yè)學習上，還常以寫策劃、拉贊助為由不參與課程教學活動，當專業(yè)課程分數(shù)低、出現(xiàn)掛科等不良后果出現(xiàn)之時還振振有詞，為自己不良的行為方式找借口，不敢擔當。

3.抗挫性以及協(xié)作能力缺乏

90后學生干部的大多數(shù)自我意識表現(xiàn)得極為明顯，以我為中心的思想很重，做事時容易獨斷專行，不善于聽取他人的建議，但是在失敗面前又體現(xiàn)得極為脆弱；同時他們沒有認識到團隊合作的重大意義2，因此在學校學生干部團體活動中，有的90后學生干部表現(xiàn)出的是“旁觀者”的姿態(tài)，不與其他學生干部成員交流經(jīng)驗，也不愿意與其他干部成員共同承擔某項活動舉辦的職務。

二、培養(yǎng)高校90后學生干部擔當精神的有效對策

（一）建立健全學生干部管理體制是培養(yǎng)工作落實的前提條件

1.建立長期有效的學生干部選拔體制:首先建立并實施學生干部民主選拔機制，這是使“直接選舉”與“自我推薦”干部選拔模式啟用的基礎。在院系輔導員的推薦中，在選拔范疇拓寬的情況下，將那些勇于實踐、樂于奉獻、吃苦耐勞的90后大學生選拔到學生干部群體中，同時加強對他們的培訓教育，不斷提升他們的自我管理意識和服務意識，在各個方面嚴格要求自己，主動為班級集體活動服務，例如積極打掃教室、宿舍衛(wèi)生，主動為班級和各種校園活動承擔任務，積極為老師和同學們服務等等。

2.完善高校學生干部的監(jiān)督體制

首先在對90后學生干部的選拔過程中，輔導員及班主任參照有關(guān)規(guī)章制度，對選拔過程實時地跟蹤，使選拔活動始終秉持“自愿、民主、公開、公正”的理念，在民主選舉、組織推薦以及公開競聘等多元化形式的配合中，將思想政治優(yōu)良、學習成績優(yōu)秀、組織號召能力強的學生挑選出來去充實學生干部團隊；此外輔導員應該不定期的走進學生干部開展的各項活動中，對90后學生干部的工作能力進行考察與核實，觀察他們是否具有對后果承擔的意識以及敢于解決的困難的精神。同時通過一學期試用期的觀察監(jiān)督，對那些責任心不強，不敢擔當，不講奉獻，在學生群體中起不到帶頭作用的成員進行淘汰，從而達到監(jiān)督的實質(zhì)效果。

3.科學合理地建立并推行激勵制度

眾所周知，期望所產(chǎn)生的效應是巨大的，而90后學生真正擔任某個學生干部職務之后，就會被院系領導、輔導員等寄予一定的期望，他們被視為學生群體中的佼佼者，教師希望他們能起到榜樣的作用，那么90后學生干部就會在教師的期許中不斷地強化擔當意識，這在培養(yǎng)他們擔當精神方面所取得的效果是事半功倍的。同時學校對于90后學生干部的樂于承擔、積極奉獻、樂于服務的精神，在每學年都要給予一定的獎勵，例如加學分、頒發(fā)“優(yōu)秀學生干部”的榮譽稱號等。激勵制度的制定與實施，使90后學生干部擔當精神充分的發(fā)揚出來，這種良好風氣的傳播，有助于高校學生干部群體的成長，同時也有利于一批高校90后學生干部骨干分子的涌現(xiàn)，90后學生干部在實踐中積極的鍛煉自己抵御挫折的能力、在困難面前保持樂觀的心態(tài)，這些均是擔當精神所發(fā)揮出來的實效性，在激勵制度的輔助下順利的落實了對90后學生干部能力培養(yǎng)的終極目標。

（二）重視對90后學生團隊精神的培養(yǎng)是使他們樹立擔當精神的前提

90后學生對自我的個性化發(fā)展賦予了極高的重視程度，他們彰顯的是“人的意識”這一時代特色。對眾多高校90后學生干部群體進行分析，發(fā)展他們大局意識、團隊理念構(gòu)建得不夠完善，這也是他們沒有樹立擔當意識的阻礙因素，因此為了達到培養(yǎng)90后學生干部擔當精神的目標，培養(yǎng)與強化他們團隊精神是至關(guān)重要的。因此高校輔導員們應該定期組織學生干部群體積極參加思想政治教育活動及素質(zhì)拓展等培訓，將社會上那些通過企業(yè)合作進而取得經(jīng)濟效益與社會效益的實例講授給學生干部，同時通過項目的實際訓練，使他們從思想上、實踐上認識當一個組織、一個團隊弘揚團隊協(xié)作精神的重大意義，以此途徑去協(xié)助90后學生干部樹立團隊合作精神，那么在高校校園實踐活動中，他們的擔當意識與精神被有效的鍛煉與強化。

（三）應用網(wǎng)絡及新媒體，被視為培養(yǎng)90后學生干部擔當精神的有效途徑

實踐證明，輔導員或者院系領導對90后學生干部耳提面命，在與他們交流之時總是將“擔當精神樹立是必要的”、“你們只有具有擔當精神才能做好上級領導布置的任務”這些話題掛在嘴邊，卻看到有的90后同學漫不經(jīng)心，表現(xiàn)出不以為然的態(tài)度，由此可見這種口頭上的督促所起的效果是微乎其微的，長此以往甚至會使90后學生干部產(chǎn)生反感的態(tài)度，對他們擔當精神的樹立與強化起到負面的作用。而21世紀是信息化時代，教師應該積極的應用網(wǎng)絡技術(shù)及新媒體等手段，實施情感教育的教學方針，通過

外界實例、外界人物的感化，用一些90年學生易于接受的典型案例和溝通教育方式，使90后學生從思想上深刻的感悟出擔當精神是一種切合實際的責任，只有在責任的驅(qū)動下才能好擁有信念與信心做好眼前的每一份工作，通過“情感教育”90后學生干部自覺的樹立并健全擔當意識，由此可見利用網(wǎng)絡技術(shù)開展“情感化課堂活動”，在培養(yǎng)90后學生干部擔當精神方面產(chǎn)生了事半功倍的效果。

三、淺談90后學生干部敢于擔當精神培養(yǎng)的意義

習近平總書記對“敢于擔當”做出的指示是:敢于擔當，必須堅持原則、認真負責，面對大是大非敢于亮劍，面對矛盾敢于迎難而上，面對危機敢于挺身而出，面對失誤敢于承擔責任，面對歪風邪氣敢于堅決斗爭。習近平總書記對于“敢于擔當”的論述對于培養(yǎng)高校90后學生干部擔當精神具有深刻的指導意義。

而全力培養(yǎng)高校90后學生干部擔當精神的意義在于一是使他們?nèi)σ愿?、毫不松懈的完成職責范疇之?nèi)的事務，特別是將自身職責范疇普通學生的學習與生活的實況及時、準確、全面的上報給上級部門；并且擔當精神的培養(yǎng)與健全，使90后學生干部群體有敢于攻克難關(guān)的信念，在困難面前敢于擔當、迎難而上，愈挫愈勇、不斷的改進與創(chuàng)新困難解決的方法，即使有新問題或者是失誤衍生出來時，90后學生干部也會主動的承認，絕對不會把責任推卸到他人身上，并積極分析問題的成因；當90后學生干部具有擔當精神之時，他們才會有更大的動力與那些與學校校規(guī)相違背的惡劣行為方式做斗爭，如果在校園內(nèi)聽到消極的校園輿論，應該主動勇敢的對那些傳播不良因素的學生給予糾正并嚴厲的制止，特殊情況下，對相關(guān)現(xiàn)象或人員通報給輔導員、校有關(guān)部門，以此提高上級領導對某一校園現(xiàn)象重視程度，將隱患問題扼殺在萌芽中，為打造和諧、健康的校園環(huán)境做學生干部應有的貢獻。

四、結(jié)語

總而言之，高校90后學生已經(jīng)成為高校校園的主人，要做好對他們的教育與管理工作3，首先要做好90后學生干部管理與培養(yǎng)工作，通過開展社會實踐活動等途徑給予學生干部自我能力鍛煉與提升的機會，在實踐中培養(yǎng)他們拓展創(chuàng)新、求真務實、腳踏實地的做派，在各個環(huán)節(jié)中任勞任怨、盡心盡力、有始有終、善作善成，由此可見他們的擔當精神得到有效的培養(yǎng)，90后學生干部作為普通學生行為的示范者，在優(yōu)化高校校風方面起到了巨大的促進作用。

注釋:

1.鄭克剛,閻玉敏.論新常態(tài)高校學生干部敢于擔當精神的培養(yǎng)[J].山東行政學院學報，2015（4）：118-120+102.

2.宋巖，郝麗麗，王媛媛.高校學生干部隊伍團隊精神培養(yǎng)初探[J].中國環(huán)境管理干部學院學報，2010（4）：88-91.

3.胡日查.高?！?0后”學生干部培養(yǎng)與管理模式研究[J].人才資源開發(fā)，2014（20）：111-112.

鄧昊，在讀碩士研究生 廣西藝術(shù)學院影視與傳媒學院 戲劇影視文學。