錢韋岑 （上海師范大學(xué)音樂學(xué)院 200234）

淺談小學(xué)音樂課程架構(gòu)在課堂教學(xué)中的意義與實踐運用

錢韋岑 （上海師范大學(xué)音樂學(xué)院 200234）

在進(jìn)行小學(xué)音樂課程教學(xué)時將各種音樂要素有機(jī)的結(jié)合起來，培養(yǎng)兒童欣賞和創(chuàng)作音樂的能力，提高學(xué)生對音樂的審美體驗，音樂學(xué)習(xí)的基本功首先要對音樂學(xué)會欣賞和感知，從而提高學(xué)生對音樂的審美能力，為了激發(fā)學(xué)生聆聽音樂的興趣和豐富學(xué)生音樂情感，從而提高自身的文化素養(yǎng)，促進(jìn)身心健康，本文主要通過音樂課堂中音樂架構(gòu)的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)兒童對音樂的熱愛和對音樂作品結(jié)構(gòu)的敏銳感覺。

小學(xué)音樂；結(jié)構(gòu)教學(xué)；實踐運用

一、音樂結(jié)構(gòu)教學(xué)的意義

1.音樂是很多低年段小學(xué)生情感表現(xiàn)和交流的重要方式，因為年齡小，他們具有很多成年人不具有的對音樂自然，健康的感覺，但是很多小學(xué)生缺乏對鑒賞力的專業(yè)訓(xùn)練，從而逐漸喪失了對音樂的興趣，因為缺乏實際的訓(xùn)練和對音樂的真實體驗，原本自然、健康的音樂感覺就變得越來越麻木和遲鈍，自然的音樂感覺停止了發(fā)展，甚至很多人出現(xiàn)了對音樂的恐懼和厭惡的情感，只是在迫不得已的晚會或是聚會上偶爾參加唱歌節(jié)目，具有真正藝術(shù)的音樂，一些高雅的音樂只會另他們“避而不見”，甚至他們的內(nèi)心在高喊“我們天生沒有長著聽音樂的耳朵，要想改善這種現(xiàn)象，只有在進(jìn)行音樂課堂講解的時候，將音樂結(jié)構(gòu)知識傳授給小學(xué)生，逐漸的音樂對他們來說已經(jīng)不是難啃的骨頭了，從而培養(yǎng)他們在每次聽到音樂作品時能夠形成對結(jié)構(gòu)的感知，表現(xiàn)、創(chuàng)作、音樂、感受與欣賞是音樂課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架，低年段小學(xué)音樂課堂采用音樂知識架構(gòu)的方法教學(xué)，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)對自然、健康音樂的感知。

2.小學(xué)音樂架構(gòu)知識是學(xué)習(xí)音樂最基礎(chǔ)的知識，學(xué)好音樂知識結(jié)構(gòu)有助于提高小學(xué)生對音樂的分析和理解的能力，通過知識架構(gòu)的學(xué)習(xí)，掌握基本知識，可以培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的分句以及每個小部分甚至音樂的整體結(jié)構(gòu)清晰的認(rèn)知能力，感受音調(diào)之間相互聯(lián)系，相互依存的感覺，較之前音樂給大家留下模糊不清的印象已經(jīng)悄然逝去。

3.通過音樂知識架構(gòu)的課堂教學(xué)，通過日積月累學(xué)生們本能的就會對音樂形式的單位有了詳細(xì)的了解，對于各種小小單位的集合縮小或是擴(kuò)大甚至是分解以及各種各樣的變化，這些都在為培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、音樂結(jié)構(gòu)教學(xué)在小學(xué)課堂中的實踐運用

1.音樂課堂游戲活動教學(xué)。教學(xué)要清楚需要教導(dǎo)對象的特點，比如對于小學(xué)生來說，因為年齡小的緣故，好玩，好動是學(xué)生們共有的特征，作為老師更多的不應(yīng)該是去管制，而是在這種特點的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生們好玩的特點結(jié)合自己的教學(xué)，在輕松中傳授知識，所以音樂游戲是音樂課堂教學(xué)中重要的一點，利用好游戲教學(xué)不僅提高了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

我們舉個例子來說，很多老師在音樂課堂上經(jīng)常和學(xué)生做得，并且效果也挺好的一項叫做“回聲”的游戲，不僅孩子們喜歡，教學(xué)效果也非常理解。這個游戲的大概流程如下。所有學(xué)生全體起立，同時杜絕一切噪音發(fā)生，緊閉雙眼，此時老師開始腳踏四拍，在橫拍起速后，老師開始手擊四拍民度的Y奏，所有學(xué)生從第五拍開始準(zhǔn)確的回?fù)?，老師在第九拍的時候開始拍擊正確的答案，然后請學(xué)生們判斷是不是正確，回答錯誤的需要安靜的坐下，回答正確的繼續(xù)進(jìn)行下一輪，此時老師需要重新出題，并增加了Y奏的變化程度，同樣回答錯誤的坐下，會的正確的進(jìn)入到下一輪，直到最后剩下一個學(xué)生，游戲宣布結(jié)束。每次在課堂上做這個音樂游戲時，孩子們都積極參與，并對這個“回聲”游戲常常樂此不疲。

2.把握音樂旋律。在音樂方面有所成就的音樂家甚至是教育家，都特別看重音樂旋律的學(xué)習(xí)，在他們看來，旋律不僅僅是唱歌，而是感情的投入和傾訴，歌曲本身就含有十分豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，融入了作者的情感，學(xué)習(xí)音樂旋律是最自然的學(xué)習(xí)方式，為了使小學(xué)生能準(zhǔn)確的把握唱歌的節(jié)奏，速度和音樂的分析能力，在課堂上，由老師帶領(lǐng)學(xué)生通過采用短片段模仿音樂旋律，分句交替歌唱、逐步增加變化的視唱練習(xí)等，從而提高小學(xué)生對音樂的分析能力，通過音樂材料的變化，從而使學(xué)生可以學(xué)習(xí)和理解音樂的發(fā)展原則和方法。

在學(xué)習(xí)音樂旋律的時候，通過片段的模仿，不斷的增加音符的數(shù)量，然后學(xué)生之間進(jìn)行接龍演唱，通過這種方法學(xué)生們可以很快的熟悉旋律并了解旋律，通過旋律可以清楚的認(rèn)識到，音樂結(jié)構(gòu)的發(fā)展和變化，降低了學(xué)唱的難度，通過多次活動的舉辦，學(xué)生們可以很快的掌握學(xué)習(xí)音樂旋律的方法，一般情況下，教師都是先叫學(xué)生學(xué)習(xí)整譜，然后叫學(xué)生分析樂句之間的變化，通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)音樂的能力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和老師教學(xué)的目的。

3.讀寫練習(xí)。對于小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂來說，最基本的知識與技能，便是音樂的讀寫，通過對音樂的讀寫，可以有很多機(jī)會幫助小學(xué)生接觸優(yōu)秀的音樂作品。聽覺是在人的讀與寫的音樂中體會到了，就好比是學(xué)校在進(jìn)行圖畫教學(xué)時教授音樂是聽覺的教育關(guān)于音樂的讀寫能力熟練的掌握以后，就可以熟練的掌握讀寫，從而音樂也是神秘的，看不到、摸不著的東西。在音樂知識架構(gòu)的教學(xué)中，通過試聽練習(xí)，可以激發(fā)小學(xué)生對于音樂架構(gòu)的感覺，試聽結(jié)束以后，由學(xué)生將結(jié)果寫道黑板上，一起來比較他們之間是不是存在是你共同點或相似或是不相似，用特殊符號做出標(biāo)記，相同的句子采用的同一個符號記錄，不同的句子采用不同變化的符號，通過這種方式，可以鍛煉學(xué)生對于重復(fù)，變化等概念的理解，為學(xué)習(xí)音樂積累經(jīng)驗。

通過音樂架構(gòu)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生對旋律、節(jié)奏等架構(gòu)知識學(xué)習(xí)，利用游戲教學(xué)法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，幫助小學(xué)生構(gòu)架起堅實的知識架構(gòu)，在音樂學(xué)習(xí)成長的過程中，通過架構(gòu)學(xué)習(xí)，慢慢的補(bǔ)充其他知識點，使小學(xué)生可以感受到自然的音樂，從而更加有信心，有興趣好好學(xué)習(xí)音樂。小學(xué)音樂教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，主動創(chuàng)設(shè)故事情境，并根據(jù)學(xué)生意愿挑選學(xué)生表演劇情，好似一部音樂劇，這可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

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