李嘉珂 楊 彬 金 茗 吳 旦 （ 蘇州科技大學 傳媒與視覺藝術學院 215011）

電子閱讀VS紙質閱讀
——現代社會公眾閱讀方式淺析

李嘉珂 楊 彬 金 茗 吳 旦 （ 蘇州科技大學 傳媒與視覺藝術學院 215011）

國務院總理李克強連續(xù)兩年把“全民閱讀”寫入了《政府工作報告》，“全民閱讀”已成為社會一大熱點話題。研究以年齡段為劃分依據，綜合采用文獻查閱、實地調研、理論探討、個案分析等方法，從媒介、主體、內容、環(huán)境等維度對公眾紙質閱讀和電子閱讀的行為進行分析，探尋推廣“全民閱讀”的有效方法。

電子閱讀；紙質閱讀；社會公眾

研究通過問卷調查來獲取一手資料，在蘇州大市范圍內，以隨機抽樣的方式抽出樣本和發(fā)放問卷。主要目的是了解目前各年齡段公眾紙質閱讀與電子閱讀的現狀。收回問卷后，調研小組對數據進行統(tǒng)計，以數據為基礎對公眾閱讀行為進行分析。

一、公眾閱讀行為分析

1.基于閱讀媒介維度的公眾閱讀行為分析

綜合調研數據，各年齡段當今的紙質閱讀時間在一小時以下的人數皆在六成以上。電子閱讀相較傳統(tǒng)紙質閱讀更加隨心所欲、輕松自如，這也導致了越來越多的讀者沉浸于碎片化的泛讀，不少公眾已無法保持長時間集中注意力進行長篇閱讀。但傳統(tǒng)紙質閱讀真實、有強烈的儀式感，能使閱讀者集中注意力，全身心的投入到閱讀行為之中。

2.基于閱讀主體維度的公眾閱讀行為分析

閱讀的主體是人，根據第六次全國人口普查的結果，具有初中以上文化程度的人口數大大增加，意味著具備獨立閱讀能力的讀者基數大大上升，社會總體閱讀需求必然呈上升趨勢，隨之而來的是公眾對閱讀需求的多樣化。如今快節(jié)奏的生活使得人們的閱讀習慣也發(fā)生了變化，紙質閱讀的受眾在閱讀行為中的姿勢以坐姿為主，而在電子閱讀行為中，雖然坐姿依然占比較重，但站、躺、趴姿勢的比重都要高于紙質閱讀。

3.基于閱讀內容維度的公眾閱讀行為分析

公眾在進行電子閱讀行為時，閱讀內容多為小說、新聞、體育娛樂等；而公眾在進行紙質閱讀行為時，閱讀內容多為經典文學名著、期刊、教材、科普知識、專業(yè)知識等。由于電子媒介的便攜、存儲量大等特點，更適合碎片化的淺閱讀；而紙質媒介有質感、眼睛舒適，更適合精讀?？旃?jié)奏的今天，中、青年上班族的淺閱讀取向明顯。流行閱讀的比重逐漸超越經典閱讀的比重，知識習得向信息獲取過渡，新聞關注趕超文學感受，娛樂追求超越學術探討。這些潮流趨勢并不能表明經典名著、專業(yè)知識、期刊雜志閱讀的缺失，但公眾閱讀內容的多元化是媒介融合時代的突出特點。

4.基于閱讀環(huán)境維度的公眾閱讀行為分析

國民閱讀行為的轉變與社會文化的轉型密切關聯(lián)。在大眾文化的影響下，越來越多的公眾更愿意選擇電子閱讀，并且養(yǎng)成了隨時隨地互動交流信息新的習慣。實體環(huán)境方面，實體書店和圖書館正在努力創(chuàng)新適應讀者需求。2015年11月，臺灣“誠品書店”落戶蘇州，顧客盈門。杭州圖書館，吸收了電子書的互聯(lián)網優(yōu)勢，提供互聯(lián)網科技咨詢、網上圖書館等服務，并推出天文科普體驗、樂高搭建、機器人演示、創(chuàng)意環(huán)保展覽等科普活動，深受讀者的喜愛。越來越多的實體書店和圖書館，通過打造自身獨特的文化氛圍、塑造品牌風格，吸引人們回歸傳統(tǒng)的閱讀方式，同時將電子書與紙質書共存并積極融合、取長補短。

二、公眾閱讀方式優(yōu)化策略

大眾對于閱讀的發(fā)展趨勢更偏向于二者兼有的“雜交”時代。在90后、80后、70后、60后、50后及其它年齡段在電子閱讀與紙質閱讀的選擇上雖然保持大方向的平衡，依舊偏重于紙質閱讀。而00與10后則有偏向于電子閱讀的趨勢。這樣的趨勢是否會對未來大眾的閱讀方式產生影響，從而影響社會的進步與發(fā)展方向，我們應該有更深入的思考。

1.公眾閱讀方式優(yōu)化原則

（1）分段式的優(yōu)化原則

各年齡段的社會受眾，應該建立符合自身特點的閱讀體系。以現在00后與10后年齡段為例，他們接觸電子閱讀時間較早，會偏向于選擇電子閱讀。根據調研分析，電子閱讀不利于專業(yè)知識與系統(tǒng)學習的培養(yǎng)。紙質閱讀有利于好的學習行為習慣的養(yǎng)成，以50后為例，老年人在青年時期更加注重紙質閱讀，養(yǎng)成了良好地閱讀習慣，以至于現在接觸電子閱讀后依然會保持良好坐姿。所以，在少年時期重視紙質閱讀是培養(yǎng)一生良好的閱讀習慣的重要基礎。

（2）多維式的優(yōu)化原則

根據數據的調研與分析，社會大眾對微博和社交媒體等新媒介的使用占有很高的比例，以網絡為基礎的新媒介成社會大眾與外部世界鏈接的重要渠道。電子閱讀有環(huán)保性強、收取知識信息量大等特點。紙質書能夠培養(yǎng)良好學習習慣、學習姿勢。隨著移動互聯(lián)網等新興信息傳播技術的發(fā)展，以網絡為基礎的新媒介逐漸滲透傳統(tǒng)課堂，重新建構了課堂的空間意義。學校應該在重視傳統(tǒng)紙質閱讀上，拓展有效的電子閱讀，優(yōu)化高校園的閱讀氛圍。從社會層面來看，應該抓住電子閱讀與紙質閱讀各自的優(yōu)勢，通過引導使二者相互結合，提高全民閱讀質量。

2.公眾閱讀方式的優(yōu)化方案

（1）建立多元化的閱讀平臺

通過政府為主，學校、企業(yè)、個人四者為輔，從精神上引導社會對二者保持一個理性的用度。找尋出一種合理的閱讀方式，針對不同年齡段的特點，制定出相應的閱讀方式。更針對二者的長短處，進行科學性的引導，例如：兒童的閱讀習慣的養(yǎng)成與學習能力培養(yǎng)的關鍵時期在6-12歲，現今6-12歲大部分為00后、10后，根據調研得知，該這年齡段明顯傾向于電子閱讀，政府應該引導00后、10后進行紙質閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

（2）建立“互聯(lián)網+社區(qū)閱讀”的機制

目前，我國在公眾閱讀基礎設施上有了一定的基礎。紙質閱讀中，地區(qū)圖書館建設較為全面，但是，在社區(qū)、街道等方面的基礎建設尤為不足，社會上幾乎沒有進行新穎讀書會的建設，沒有養(yǎng)成真正的社會閱讀習慣。電子閱讀方面，政府針對電子閱讀的版權、電子新聞報紙的發(fā)放略有不足。在實施過程中，應當注重市、區(qū)、街道、社區(qū)的“立體圖書館”的建設。開設24小時移動圖書館，新穎的閱讀討論會，把學校的讀書氣氛引領進社會。電子閱讀中，保護電子閱讀版權，提高在上班族電子的閱讀量。

（3）建立“雙軌并行”機制

全民閱讀已然興起，大眾閱讀的習慣改變不但要靠自身，還需要從外部進行規(guī)范和引導，設立監(jiān)督機制：1、從自我、政府、社會三方面對企業(yè)信息發(fā)布進行監(jiān)督， 完善學習信息的“安全性”。2、傳播社會正能量，提高企業(yè)的社會責任意識。3、完善相應法律，制定規(guī)章制度，確定企業(yè)的文化立意制高點。4、引入民間資本，設立多元化的網絡新聞媒體平臺，消除企業(yè)壟斷，立爭“黨媒姓黨”。

三、總結

紙質閱讀與電子閱讀各有優(yōu)勢，尋找“全民閱讀”有效方法的關鍵在于如何針對各年齡段受眾實際情況，引導公眾合理的選擇和利用這兩種閱讀方式，最大限度的發(fā)揮兩種閱讀方式的優(yōu)勢。

指導老師：王文瑜

[1]陳仕桂.電子書VS紙質書，未來屬于誰？[J].新課程導學，2012（10）.

[2]王艷玲.讓碎片化閱讀成為經典導讀的有效途徑[J].新聞愛好者，2015（3）.

[3]張偉.電子圖書VS傳統(tǒng)圖書[J].科教導刊，2010（4）.