葉麗娟 （深圳市羅湖區(qū)桂園小學 518000）

初探情感教育在小學舞蹈教學中的重要性

葉麗娟 （深圳市羅湖區(qū)桂園小學 518000）

舞蹈是表現(xiàn)人們的復雜思想感情和意識形態(tài)的藝術。少兒舞蹈的情感教育需要以舞蹈的情感激發(fā)孩子們的情感；要特別注意眼睛的訓練，做到眼里傳情；在情感表達的訓練中要做到神形兼?zhèn)洹?/p>

以情激情；眼里傳神；神形兼?zhèn)?/p>

舞蹈教育是真、善、美的教育，它透過舞蹈形象來浸潤人們的心靈，感染人們的思想。古代學者們就有“樂聲之入他深，其化人也速”之說，可見，音樂舞蹈對人的美感教育是由內(nèi)而外的，她不是一種單純的娛樂，而是一種表現(xiàn)人們復雜的思想感情和意識形態(tài)的藝術。

然少兒舞蹈的教育中，一個“情”字尤為重要，只有付舞蹈以“情”，才能讓舞蹈有“靈”?？缮倌陜和纳硇陌l(fā)育都尚未成熟，受到身心發(fā)育的局限，他們對舞蹈的形式美和情感美便無法深入的體會和被感染，那么，舞蹈教師在這里就要起到一個引領的作用，必須做到“以情激情?！?/p>

一、以情激情—以舞蹈的情感激發(fā)兒童的情感

少年兒童對于美好的東西同樣有著他們自己的感知和追求，可因為他們的直觀思維和纖塵不染的內(nèi)心世界，還有那涉世未深的正在探尋一切的眼睛，注定了他們暫時還無法進行正確的審美活動，但這并不妨礙也阻止不了他們對于美的追求和渴望。所以，舞蹈教師在教學過程中，必須使用引導、啟發(fā)等多種教學手段來引領、激發(fā)他們的情感，從而促使他們能進行正確的情感表達和審美活動。

首先，塑造人格，學會做人。

在群體性舞蹈的訓練中，教師應強化孩子們的集體觀念和紀律性；在演出和參賽的過程中，教師應培養(yǎng)孩子們的吃苦耐勞、團結拼搏、互相協(xié)作的精神。舞蹈，同時也是少年兒童情緒的調(diào)節(jié)、心理障礙的排除有效方式。舞蹈特有的開放式教育和表現(xiàn)形式，能幫助孩子克服自卑和膽怯的心理；歡快的音樂和童真童趣的舞蹈，能讓那些精神壓抑、性格孤僻的孩子變得活潑開朗，而那些自私、多疑、妒嫉心強的孩子，在舞蹈的群體訓練和協(xié)作表演中能充分地感受到同學、朋友之間的信任和友愛，同時，有些怕苦且自傲甚至虛榮的孩子，則會在舞蹈艱苦的訓練和表演的競爭中得到鍛煉，找到真實的自我。舞蹈教師在教學過程中要善于運用少兒舞蹈的特性，去優(yōu)化學生的心理，培養(yǎng)開朗、自信、自強和善于挑戰(zhàn)自我的人。

其次，實施美育，學會審美。

在舞蹈教育教學中，舞蹈教師應引導、啟發(fā)學生學會審美。本人認為，從以下三方面入手：

1.提高審美認識。多給孩子們欣賞各類不同的舞蹈作品：不同地區(qū)，不同國家的民族民間舞、高貴典雅的芭蕾舞、耐人尋味的古典舞、熱情奔放的現(xiàn)代舞，以此來拓展孩子們的視野、提高孩子們的審美認識。而這種知識面的拓展、視野的開闊以及審美認識的提高，將會對他們的整個人生都會起到積極的影響。

2.明白審美作用。舞蹈作品之所以能起到感化、教育少年兒童的作用，是因為舞蹈它具有以情感人、以美感人的重要特征。

3.了解審美娛樂。孩子們在舞蹈的學習、表演或欣賞過程中，他們無論在身體上或心理上、精神上都會獲得極大的享受和放松，使他們充分地體會到審美的愉悅。

舞蹈教師在舞蹈教學的全過程中，應始終貫穿舞蹈的審美認識、審美作用和審美娛樂這三方面，培養(yǎng)他們擁有健康的審美取向和審美情趣，從而激發(fā)他們的情感，以達到美育的目的。

二、眼里傳神——注意眼睛的訓練

舞蹈的動作、眼神或情感的展現(xiàn)，都是舞者在舞蹈的過程中揉入了自己的情感，進而表達自己對舞蹈形象的理解。而孩子們對于舞蹈卻還處在一個單純的模仿階段，他們還無法去理解舞蹈的內(nèi)涵，因為舞蹈對于他們來說，只不過是一個外在的美的象征，因此，展現(xiàn)舞蹈深刻的內(nèi)涵、表現(xiàn)舞蹈豐富的情感，甚而更要做到眼里傳情等等，這一切的一切，他們暫時都無法做到。那么，在舞蹈的教學中，我們必須進行強化訓練。我在每次的舞蹈訓練中，都會留出一小段時間來給孩子們進行眼睛表演的訓練。比如：練眼球的轉動、瞳孔開合的大小、眼睛眨動的速度快慢、目光集中的程度、目光持續(xù)的長短等等。我還自己創(chuàng)編了一個眼部訓練的小組合，以節(jié)奏歡快、跳躍的音樂，配合簡單有針對性的動作，來進行眼睛、頭部和手的配合練習，訓練孩子們眼睛的靈活性。讓孩子們煉就一雙炯炯有神的、神采飛揚的、會說話、會放電的眼睛，用以傳達舞蹈深刻的內(nèi)涵和豐富的情感。

三、神形兼?zhèn)洹⒁馇楦斜磉_的訓練

舞者要根據(jù)舞蹈的情感變化而做出各種面部表情的變化，這就是所謂的“觀其舞，看其功，查其色，鑒其貌”也。

一個純粹的舞蹈模仿者，我們要怎樣才能使他（她）正確地表現(xiàn)出情感呢？首先，舞蹈教師必須是一個成功而優(yōu)秀的表演者，在給學生授課時，能夠傳神地詮釋和演繹每一個動作，并同時傳授給學生面部表情，讓孩子們懂得并掌握怎樣正確地把人的情感體驗與藝術表現(xiàn)融合在一起。要讓孩子們明白：為舞蹈主題服務的，是舞蹈動作，而為舞蹈整個靈魂服務的，是我們豐富而生動的面部表情。只有華麗的外形而沒有情感內(nèi)涵的舞蹈，等于是一個沒有靈魂的空架，只有賦予了情感內(nèi)涵的舞蹈作品，才能成為一個具有生命力的活的藝術形象。本人在給孩子們進行舞蹈訓練的時候，會完全的融入其中，用非?？鋸埖谋砬閬砀嬖V孩子們某一個動作所要表達的思想、情感。比如：在排練群舞《舉手發(fā)言》時，有這么一段情景：一個小女生，她明知道老師提問的答案，卻因為膽怯、害羞，不敢舉手發(fā)言，她的同桌知道后極力地鼓勵她，其他孩子們也一起激勵她，最終，她勇敢地舉起了自己的小手。孩子們很難把握和表現(xiàn)，我就在語言啟發(fā)的同時，非?？鋸埖囊粋€一個動作，一個一個眼神地去示范，在反復的示范動作后再講解，在這個地方為什么要用這樣一個動作來配上這樣一個表情，她表達了一種什么樣的情感，我們應該怎樣做才能使動作與表情融為一體的來準確地表達這種情感，然后讓孩子們在理解的基礎上反復地模仿，這樣一來，孩子們在模仿好動作和表情的同時也理解了舞蹈動作所要表達的思想內(nèi)容和情感，那么展現(xiàn)在觀眾面前的就是孩子們發(fā)自內(nèi)心的情感展示，孩子們在舞臺上就是一個成功的舞者。訓練之余，我還給孩子們講皮諾曹的故事：很久很久以前，皮諾曹是一只拉線木偶，每天靜靜地躺著，有人拉它的線，它就動一下。后來，有一位老爺爺，對他傾注了全部的愛，慢慢地，“它”就變成了“他”，再后來，他經(jīng)歷了許多的磨難，最終變成了一個真正的人。這個故事里老爺爺?shù)膼郏秃孟袷俏覀兾璧钢械拿娌勘砬?，有了老爺爺?shù)膼?，一個木偶都能活起來變成人，那么，有了我們豐富的面部表情，我們的舞蹈才能像精靈般成為活的藝術。

舞蹈的美，具有很強的技藝性，而這種美的技藝性，卻是發(fā)自人體自身的外部形態(tài)美的技藝，因此，它無可避免地與人的精神、情感相通，并受其支配進行情感的表現(xiàn)，如若不然，就不能稱之為舞蹈，也會失去舞蹈的真諦。舞蹈作品的生命源自于人體內(nèi)部的精神世界，所以舞蹈的情感是細膩的，它所創(chuàng)造出來的意境是獨特的?！暗巧絼t情滿于山，觀海則情滿于?！?，因此，“以情動情”、“以情激情”是少兒舞蹈教育的主要措施和特征，只有做到了“以情動情”、“以情激情”，而后我們才能“舞在其中”。