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        高校學(xué)生精細(xì)化管理模式探析

        2016-07-12 23:22:49藺致遠(yuǎn)
        考試周刊 2016年50期
        關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)精細(xì)化輔導(dǎo)員

        藺致遠(yuǎn)

        摘 要: 本文以高校實(shí)施學(xué)生精細(xì)化管理的做法為例并總結(jié)這些高校取得的效果,對學(xué)生管理精細(xì)化管理做法的分析,希望推動我國高校不斷深入、貫徹學(xué)生精細(xì)化管理的管理理念,最終提升高校輔導(dǎo)員的管理工作效率,提高學(xué)校的知名度。

        關(guān)鍵詞: 輔導(dǎo)員 學(xué)生管理工作 精細(xì)化管理一、高校輔導(dǎo)員實(shí)施學(xué)生精細(xì)化管理的必要性

        為了踐行高校育人理念,實(shí)施高校管理的精細(xì)化,很多高校進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐,目的是在高校學(xué)生管理上創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識,提高學(xué)生管理水平。很多高校在畢業(yè)生中公開招聘行政班輔導(dǎo)員助理。一方面是為了將輔導(dǎo)員管理工作精細(xì)化,另一方面則是為畢業(yè)生提供實(shí)踐和提升管理機(jī)會的平臺,這些做法雖然與從在校生中突出班干部的職能不同,也不能否認(rèn)專職輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要,但是通過行政班輔導(dǎo)員助理的形式進(jìn)行學(xué)生管理,能使學(xué)生管理更規(guī)范化、精細(xì)化和個(gè)性化。因此,高校建立輔導(dǎo)員助理,是實(shí)現(xiàn)高校精細(xì)化管理的必然選擇,這些做法都是高校突出精細(xì)化的方法。

        二、高校學(xué)生精細(xì)化管理的實(shí)施過程

        (一)學(xué)生工作目標(biāo)精細(xì)化

        首先在教書育人理念方面,堅(jiān)持人才培養(yǎng)為重心,培養(yǎng)一專多能,具有良好世界觀和人生觀,具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)能力和實(shí)踐參與的能力;堅(jiān)持愛生護(hù)生的教育思想,欣賞學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長和進(jìn)步,鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生樹立自我認(rèn)可的思想,從而萌生做人做事的動力;在教書育人過程中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與社會環(huán)境相同的考驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生對社會的適應(yīng)能力,適時(shí)鍛煉自己參與社會的本領(lǐng);堅(jiān)持應(yīng)用型和復(fù)合型人才培養(yǎng)的理念,要求學(xué)生掌握專業(yè)知識的能力同時(shí),獲取與專業(yè)相關(guān)的其他領(lǐng)域知識,同時(shí)在文學(xué)、藝術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等知識加大獵取,現(xiàn)在是信息時(shí)代,學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識太弱會極大削弱自己參與社會的能力;配合教學(xué)改革,鼓勵學(xué)生改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,體驗(yàn)案例式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目化為主要方法的教學(xué)管理方式,強(qiáng)化學(xué)生主體地位,提高自主學(xué)習(xí)能力;堅(jiān)持以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為目標(biāo),綜合能力提升為主線,進(jìn)行人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)。

        其次,在學(xué)生管理育人理念方面,堅(jiān)持全面育人理念,學(xué)校就是個(gè)小社會,學(xué)校應(yīng)該多提供學(xué)生在校園的創(chuàng)業(yè)機(jī)會,鼓勵學(xué)生參與學(xué)校管理,建立學(xué)生食堂管委會,建立學(xué)生對學(xué)校的監(jiān)督機(jī)制;堅(jiān)持學(xué)生管理的人文關(guān)懷理念。建立學(xué)校和班級兩級心理咨詢機(jī)構(gòu),輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的心理健康情況,建立學(xué)生心理健康檔案,對困難學(xué)生進(jìn)行有效的幫困機(jī)制;在新生住宿安排時(shí),采用不同專業(yè)同寢室的方式,在專業(yè)差別上形成相互的影響。

        最后,在服務(wù)育人理念方面,堅(jiān)持在管理和服務(wù)中貫徹“全面責(zé)任制”的原則。全面責(zé)任制就是要求輔導(dǎo)員不能只是完成自己分內(nèi)的事情,而要把眼光看遠(yuǎn),關(guān)注學(xué)生從進(jìn)校到成長及畢業(yè)后的發(fā)展跟蹤,既要關(guān)注自己班級學(xué)生的管理,又要把自己班級管理與學(xué)校整個(gè)的發(fā)展看成一盤棋,同步進(jìn)行,始終和學(xué)校大局保持一致。

        (二)學(xué)生管理工作制度精細(xì)化

        首先是建立書院制,西京學(xué)院就是個(gè)特例,當(dāng)然還需要探索和完善,實(shí)現(xiàn)學(xué)生文理交叉、專業(yè)交叉,實(shí)現(xiàn)不同形式的教學(xué)班,實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)學(xué)生達(dá)到同一種效果。輔導(dǎo)員和輔導(dǎo)員助理相互配合,住進(jìn)社區(qū)進(jìn)行貼近管理,進(jìn)行養(yǎng)成教育,真正發(fā)揮書院制的優(yōu)勢。

        其次,制作學(xué)生管理的《輔導(dǎo)員工作手冊》,建立學(xué)生管理工作記錄。精細(xì)化管理的一個(gè)體現(xiàn)就是有章可循,對學(xué)生的管理和對違反紀(jì)律的學(xué)生的處分都應(yīng)該有制度可循,所有工作建立工作檔案,有利于及時(shí)總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)分享。

        (三)學(xué)生工作過程精細(xì)化

        1.對學(xué)生要一視同仁,根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行教育。不能只重視優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生,而忽視中間學(xué)生。輔導(dǎo)員工作精細(xì)化要求輔導(dǎo)員貼近學(xué)生,并且需要大量時(shí)間和精力,但是目前各個(gè)高校輔導(dǎo)員與學(xué)生的配比都明顯不足,并且很多高校輔導(dǎo)員還要兼職代課,想做到學(xué)生管理工作精細(xì)化往往很難。所以學(xué)校要加強(qiáng)輔導(dǎo)員建設(shè),建立一支工作作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)生管理工作精細(xì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。許多輔導(dǎo)員教育工作沒有深度,千篇一律,這就要求輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行一對一的學(xué)習(xí)和心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員的培訓(xùn)要有計(jì)劃、培訓(xùn)要系統(tǒng)化并落到實(shí)處。輔導(dǎo)員培訓(xùn)內(nèi)容要寬,既要涉及教育思想和理念,又要涉及學(xué)生心理輔導(dǎo)、后勤服務(wù)等內(nèi)容。

        2.方式多樣,靈活有效。從輔導(dǎo)工作方式方法上講,輔導(dǎo)精細(xì)化要求輔導(dǎo)方式多樣,適合不同學(xué)生需要,達(dá)到一定效果。輔導(dǎo)方式除了面對面談話之外,也可以利用校園網(wǎng)、貼吧、QQ、飛信,還要關(guān)注學(xué)生的QQ空間動態(tài)、日志等網(wǎng)絡(luò)資源,采用多種形式開展,正確引導(dǎo)學(xué)生思想。同時(shí)做好學(xué)生輔導(dǎo)工作手冊記錄,輔導(dǎo)員將負(fù)責(zé)班級學(xué)生的信息、日常工作重點(diǎn)、走訪宿舍情況、學(xué)生談話記錄、家長談話記錄、與任課老師交流情況、工作心得體會等一一記錄在案,以便跟蹤、監(jiān)督、指導(dǎo)。輔導(dǎo)員要和班級進(jìn)行充分的交流,通過班委干部座談會回饋信息,并形成長效機(jī)制。深度輔導(dǎo)的方式方法最重要的是“全員覆蓋”,在全面上下工夫。發(fā)揮班團(tuán)組織作用,因時(shí)因地制宜,做到學(xué)生滿意,使其有一種歸屬感。一旦出現(xiàn)問題,就可以看輔導(dǎo)員的工作檔案,做到有據(jù)可循。

        實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理精細(xì)化管理愿望,需要從高校全盤下工夫。只要學(xué)校認(rèn)識到學(xué)生管理工作的重要意義和作用,相關(guān)職能部門盡職制定政策,領(lǐng)導(dǎo)有方,輔導(dǎo)員認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生管理精細(xì)化文件和提高自身業(yè)務(wù)能力,精細(xì)化管理就會大大提高學(xué)校管理水平。

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