北京一零一中學(xué)懷柔校區(qū) 賀金蓮

在知識成倍增長的今天，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難，而如何“巧妙”的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更難。

因?yàn)樾抡n標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用問題和解決問題的能力。要“巧激興趣”，教師就要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，調(diào)整自己的心態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，深入挖掘教材的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變?yōu)橐环N享受。

一、問渠那得清如許，為有源頭活水來

作為一名新時(shí)代的教師要像一潭源源不斷的活水，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的素質(zhì)，增加自己的文學(xué)底蘊(yùn)，成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生信賴你，喜歡你。

對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺乏味，枯燥，平時(shí)教學(xué)中調(diào)解課堂氣氛，講講數(shù)學(xué)故事，唱唱歌還是能做到的，但如何有效的、巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)像看電視、玩游戲一樣輕松，著迷，這就需要教師的智慧、方法和能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，巧激興趣

1.應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

通過應(yīng)用信息技術(shù)，我有了新的認(rèn)識，要想上好課，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，我們必須進(jìn)行課改，必須把現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用到教育教學(xué)之中，應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)上課，能起到意想不到的效果，例如，我用視頻、幾何畫板、畫圖的png軟件上的正方體表面展開圖一課，首先出示海邊風(fēng)景的圖片，課前配上音樂，學(xué)生有身心怡悅的感覺，接著是生動形象的圓柱、圓錐、長方體、三棱柱的立體圖形與平面圖形，映入了學(xué)生的眼簾，正方體的禮盒引入了新課，正方體展現(xiàn)在了我們的眼前。

學(xué)生親自動手展開自己的正方體，我用幾何畫板演示了正方體的展開過程。學(xué)生根據(jù)正方體的展開圖在電子表格上積極踴躍的畫出了平面圖形。根據(jù)展開圖的特點(diǎn)師生共同總結(jié)出正方體展開圖的順口溜。這節(jié)課上完后我心里也久久的不能平靜，想了很多很多，體會到了作為一名數(shù)學(xué)教師的樂趣，原來一節(jié)課可以這樣上，還可以那樣上。誰說數(shù)學(xué)是枯燥的、抽象的，數(shù)學(xué)就是美的、漂亮的、就是一個(gè)又一個(gè)動聽的故事.這么形象歸功于信息技術(shù)的應(yīng)用，所以說信息技術(shù)能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2.遵循教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，低起點(diǎn)，小步子，設(shè)計(jì)臺階式的練習(xí)題，分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都有收獲

習(xí)題的臺階是指:設(shè)計(jì)的例題、習(xí)題等要有層次，要由淺入深，要有代表性.

通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能跟著老師的思路走了，我們教師在設(shè)計(jì)例題和習(xí)題時(shí)，就要站在系統(tǒng)的高度，要深入理解教材，深入挖掘教材的內(nèi)涵。例題和習(xí)題時(shí)都要有層次，要能激勵、促進(jìn)學(xué)生的成長，使不同層次的學(xué)生都有收獲。

例：在講幾何邊角邊公理的應(yīng)用時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)習(xí)題的。

(1)首先直接運(yùn)用邊角邊公理

練習(xí) 1：如圖一，AB=BC，∠ABD=∠DBC，求證:（1）⊿ABD≌⊿CBD。

（2）∠A=∠C，AD=CD

圖一

(2)間接運(yùn)用邊角邊公理

練習(xí)2：如圖一，AB=BC，BD平分∠ABC，求證:∠A=∠C，AD=CD

（3）綜合運(yùn)用邊角邊公理（練習(xí)3是由練習(xí)1，運(yùn)動變化得到的）

練習(xí)3：如圖二，AB=EC，∠B=∠FEC，BE=DF求證:⊿ABD≌⊿CEF。

圖二

例：在講初一幾何平行線的判定和性質(zhì)的復(fù)習(xí)課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)習(xí)題的。

第一題是已知兩直線平行，讓學(xué)生自己添求證；

第二題是已知結(jié)論是兩直線平行，讓學(xué)生自己添已知；每個(gè)題學(xué)生都添了七、八個(gè)結(jié)論，并且口述了證明的過程；

第三題她讓學(xué)生在一題圖上添加角平分線得到一個(gè)新的圖形，然后在新的圖形上，添加一個(gè)條件，并能得到一個(gè)新的結(jié)論，學(xué)生很快的添出了幾個(gè)新的圖形；

我總結(jié)了在第一題圖上添加角平分線得到一個(gè)新圖形的幾種情況如下：

如圖1是同位角的平分線，通過添加條件，可證同位角的兩個(gè)角平分線平行；

如圖2是內(nèi)錯(cuò)角的平分線，通過添加條件，可證內(nèi)錯(cuò)角的兩個(gè)角平分線平行；

如圖3是同旁內(nèi)角的平分線，通過添加條件，可證同旁內(nèi)角的兩個(gè)角平分線互相垂直；

如圖4是鄰補(bǔ)角角的平分線，通過添加條件，可證鄰補(bǔ)角的兩個(gè)角平分線互相垂直。

圖1、圖2、圖3還可以逆用（學(xué)生可能是其它的變式圖形）；圖形世界是多么有意思??！如果學(xué)生能夠真正理解這些內(nèi)容，還有什么問題能難導(dǎo)他們呢？

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠自覺的學(xué)習(xí)

因?yàn)閿?shù)學(xué)的前后知識聯(lián)系是非常緊密的，前面的知識不過關(guān)，后面的知識就跟不上；就像蓋高樓大廈一樣，地基不牢固，大廈就會倒塌。在平時(shí)的教學(xué)中，對每一個(gè)知識點(diǎn)都要求學(xué)生過關(guān)，每天的知識要及時(shí)檢測；檢測的方法要多種多樣，讓學(xué)生感覺有自信。例如，學(xué)生自己檢測，兩人互相檢測，小組檢測，抽樣檢測等。如果有不過關(guān)的學(xué)生，要及時(shí)補(bǔ)救，千萬不要當(dāng)眾批評他們，保護(hù)他們的自尊心，找學(xué)生談心，詢問原因，給學(xué)生補(bǔ)課，讓他們及時(shí)過關(guān).讓學(xué)生感覺到老師、非常喜歡他們，天天這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生就會養(yǎng)成習(xí)慣，每天自覺的去學(xué)習(xí)。

興趣是帆，興趣是槳。因?yàn)榕d趣，我們甘于風(fēng)餐露宿的生活；也因?yàn)榕d趣，我們敢于九天攬?jiān)氯?，五洋捉鱉?！芭d趣是最好的老師，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。為了巧激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要不斷的學(xué)習(xí)，始終要有一個(gè)飽滿的熱情，把握好時(shí)機(jī)，使學(xué)生對知識保持新鮮感和好奇感；其次、因材施教，不同的學(xué)生，不同的內(nèi)容，激發(fā)的點(diǎn)要不同；春天是播種的季節(jié)，我們不僅要播種知識的種子，更要巧激發(fā)學(xué)生思維的種子，樹立創(chuàng)新的思想，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，落實(shí)自覺學(xué)習(xí)的行動，享受學(xué)習(xí)。