劉彩虹

（甘肅省民樂縣第一中學，甘肅民樂734500）

新課程背景下的高中化學教學方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究

劉彩虹

（甘肅省民樂縣第一中學，甘肅民樂734500）

目前，學生在現(xiàn)代高中化學的課程教學中仍然存在一定的困難和缺陷。而這些問題的出現(xiàn)會影響和制約學生的學習效率，使學生不能保質(zhì)保量地完成學校所安排的課程計劃和要求。對此，教師應(yīng)立足高中化學教學的現(xiàn)狀，探究新的教學方式，從而提高學生的學習積極性，使學生具有解決實際問題的能力。

高中化學；轉(zhuǎn)變途徑；教學方式；研究

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷進步，我國開始注重培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)時代發(fā)展需要的高素質(zhì)、高水平的人才，尤其注重培養(yǎng)其在實踐和創(chuàng)新方面的能力。因此，國家為適應(yīng)社會的發(fā)展潮流，推出了教育的新課程改革措施。而新改革的主要目的是為了促進教學的有序進行，并在教學策略上有所創(chuàng)新，以此來順應(yīng)新時代的發(fā)展要求。本文通過對高中化學課程教學的實際過程進行具體的分析，深入地研究了轉(zhuǎn)變新的教學方式的途徑，結(jié)合在理論的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的教學體系，并且在實踐中進行驗證其現(xiàn)實的價值和意義。

一、目前我國高中化學教學的現(xiàn)狀

由于我國教育課程進行了新的改革，同時出版了新的高中化學教科書，并且迅速應(yīng)用到現(xiàn)實的高中教學中，促使了我國的高中化學學科加入了新的課程改革的進程中。我國山東、寧夏、廣東，以及海南省分別開始了推行了高中化學的新課程改革計劃，逐漸在全國范圍內(nèi)推廣開來，而在這過程中最為重要的是積極轉(zhuǎn)變教學的方式和觀念。

（一）高中化學新課程改革要求轉(zhuǎn)變教學方式

在新的課程背景下，為了順應(yīng)當前的教學要求，所以需要更為具體的教學方式來指導學生學習高中化學的內(nèi)容，以此加強學生和教師的互動性，從而完成常規(guī)性的教學指標和任務(wù)，提高整個高中化學的教學質(zhì)量。而隨著社會的不斷進步和發(fā)展，傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)不能滿足學生對知識的需求，因此，需要在此基礎(chǔ)上積極轉(zhuǎn)變教學方式，樹立以學生全面發(fā)展為目標的教學理念，同時注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，從而來提高學生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)［1］。

（二）高中化學教學方式轉(zhuǎn)變的實情

面對當前的高中化學教學的現(xiàn)狀，在新的課程改革的時代潮流中，應(yīng)當積極思考如何轉(zhuǎn)變高中化學教學的方式，探索出一種能夠順應(yīng)教育發(fā)展的新型教學方式，以此來滿足現(xiàn)代化教學的需求。此外，通過建立新型教學的體系，充分將理論和實踐相結(jié)合起來，側(cè)重于發(fā)揮學生的主體性，鼓勵和引導學生深入的探索和研究理論知識，發(fā)揮教師的輔助性作用，從而構(gòu)建平等、合作的師生關(guān)系，促進教學的進步。另一方面，可以充分利用有關(guān)新課程改革的教學題材和文獻，來為現(xiàn)代教師進行教學方式轉(zhuǎn)變提供理論指導。

二、高中化學新課程倡導的教學方式及內(nèi)容

（一）新課程背景下的教學方式概述

在新課程背景下的教學方式主要的是指的一種探究式的教學方式，是通過讓學生在實際的課程學習中結(jié)合具體的研究方法，加強其學習的主動性和科學的研究性，從而促進學生的動手能力和實踐能力［2］。

（二）高中化學新課程倡導的教學的具體內(nèi)容

整個探究式教學的流程是先選擇好研究的內(nèi)容，設(shè)計好完整的教學方案，從而進行研究，最后是對其研究的結(jié)果進行評價和分析。此外，還需要根據(jù)實際的課程內(nèi)容進行適當調(diào)整。例如，傳統(tǒng)的教學方式是通過教師在課堂進行課程內(nèi)容講授、提問、引導等來教導學生，而這些具體的教學方法的有效結(jié)合能夠形成較為實際性的教學方式，對于學生解決現(xiàn)實問題具有十分重要的作用和意義。

三、新課程理念下的高中化學教學方式轉(zhuǎn)變途徑研究

（一）以提高學生的科學素養(yǎng)為導向

由于現(xiàn)代化的教育內(nèi)容主要是培養(yǎng)具有豐富文化知識和科學素養(yǎng)的綜合性人才，而新課程背景下的教學方式正好可以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展潮流。具體來說，需要將實際的理論教學充分落實到每一次的實際教學過程中，做到將理論知識、實際的技能，以及現(xiàn)實生活三者相結(jié)合，并且盡可能地提高教師教學的課程目標，以此來提高學生的科學素養(yǎng)［3］。

（二）促進學生對知識的理解

新的課程教學方式與傳統(tǒng)的教學方式最大的不同之處是需要讓學生在學習的過程中可以深入地了解到知識的本質(zhì)和內(nèi)涵，并注重理論知識的系統(tǒng)化，強調(diào)運用具體的學習方法來指導其理論的學習。同時，運用探究式的教學方式，來加強學生對問題的思考和分析，從而轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的單一式教學方式，加深學生對已學知識的理解。

（三）幫助學生形成化學基本觀念

由于了解基本的化學概念是學習化學學科的基礎(chǔ)和前提，同時還需要運用合理的思想方法來指導其深入的研究化學的本質(zhì)。首先，需要讓學生充分掌握好理論的知識，增加學生研究化學物質(zhì)的方法，使其能夠盡可能地優(yōu)化對化學元素的研究方法，從而形成基本的化學觀念。

（四）培養(yǎng)學生的問題意識和問題解決能力

在新的高中化學教學課堂上，需要堅持以課堂提問為教學的主要部分，通過理論的化學學習，來實際運用到現(xiàn)實的問題中，從而在這過程中可以有效培養(yǎng)學生切實解決問題的能力。具體來說，就是在課堂上采取平鋪直敘式的教學方式，結(jié)合提問的環(huán)節(jié)來調(diào)動學生在課堂上的積極性和思考問題的主動性，從而來引導課堂教學方式的轉(zhuǎn)變。

四、總結(jié)與展望

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，人們越來越關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，而在現(xiàn)代研究性教育改革的趨勢下，高中化學的課程教學更是變得越來越重要，其在一定程度上可以有效地發(fā)揮高中化學在整個高中課程教學中的主體作用，也促進了高中化學在實驗課上的有效性教學和進度，從而也培養(yǎng)了一批符合新時代發(fā)展的有志青年。因此，如何有效地實現(xiàn)新的課程背景下對高中化學課程的教學方式的轉(zhuǎn)變，是加快推進我國教育新課程改革的關(guān)鍵之處。目前，需要加強學生對學習的積極性和主動性，提高學生的學習質(zhì)量和效率，促進我國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

［1］朱琳.新課程背景下高中化學教學中實施環(huán)境教育的研究［D］.四川師范大學，2009.

［2］史秀娥.新課程背景下農(nóng)村普通高中化學實驗課教學的對策與研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學，2013.

［3］許岳.新課程背景下高中化學課堂教學評價現(xiàn)狀及問題研究［D］.東北師范大學，2008.

［責任編輯趙建榮］

Research on Chemistry Teaching Method and the Transformation in High Schools

LIU Cai-hong
（Minle No.1 High School，Minle Gansu，734500，China）

At present，there are still certain problems and defects in the chemistry curriculum teaching in modern high schools.These problems will influence and restrict students'learning efficiency，and teachers can not complete school curriculum plan and requirements as required on time.As a result，teachers should explore new teaching methods based on the present situation of high school chemistry teaching，and help student master the ability to solve practical problems.

high school chemistry；transformation approach；teachingmethods；research

G63

A

1673-9132（2016）10-0245-180

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.045

劉彩虹（1978-），女，漢族，本科，中學一級。