劉冬梅

（甘肅省定西工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅　定西748000）

關(guān)于中職政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的思考

劉冬梅

（甘肅省定西工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅定西748000）

現(xiàn)在，新課程改革正在深入進(jìn)行中。但在中職教育中，政治教學(xué)卻一直采取著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這與時代的特征是完全不符的。因此，在新形勢下，中職政治教育應(yīng)進(jìn)行全面改革。而在中職政治教育改革的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維應(yīng)成為教師深刻思考的問題之一。

中職；政治教學(xué)；培養(yǎng)創(chuàng)新思維

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國對于人才的需求有了新的需求，這給中職教育帶來了全新的契機(jī)。在中職教育體系中，政治教學(xué)卻一直采取著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這與時代的特征是完全不符的。而且，在新形勢下，中職政治教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是教師應(yīng)該深刻思考的問題之一。

一、創(chuàng)新思維的含義及其特點(diǎn)

創(chuàng)新思維指的是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，讓學(xué)生學(xué)會對事物融會貫通，并對這些知識點(diǎn)進(jìn)行新的思考。通過這些新的思考，進(jìn)而讓問題的解決的方式有了新的方向。創(chuàng)新思維是現(xiàn)如今中職學(xué)生特別需要的一個特質(zhì)，具備了創(chuàng)新思維能夠讓很多問題的解決變得更加輕松。與其他思維方式不同，創(chuàng)新思維具有很多獨(dú)特的特點(diǎn)。其中，發(fā)散性、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性就是其明顯的特征。具備了思維的創(chuàng)新性，才能讓學(xué)生的思維方式變得更加獨(dú)辟蹊徑，并對自己的結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行一個重新整合發(fā)展。

二、中職政治教學(xué)的主要現(xiàn)狀

目前，隨著我國素質(zhì)教育和新課改的持續(xù)推行，在中職院校中，傳統(tǒng)的中職政治教育模式已經(jīng)越來越不能適應(yīng)時代發(fā)展的需求。傳統(tǒng)的中職政治教育中，政治教師的教學(xué)往往都以“說教”為主，課堂氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)情緒完全不能被調(diào)動起來。加之政治內(nèi)容本身就比較枯燥無味，中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又較弱。在這些因素的共同作用下也很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，并對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，在中職院校中，學(xué)生逃課率較高的課程便是思想政治課程。即便不逃課，很多學(xué)生在課上也是“人在心不在”的狀態(tài)，要么是悄悄玩手機(jī)，要么就是做其他學(xué)科的作業(yè)。真正能夠靜下心來認(rèn)真聽課的學(xué)生數(shù)量屈指可數(shù)。

三、在中職院校中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的重要意義

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的教育體系也變得日益完善。而中職教育在整個教育體系中承擔(dān)著培養(yǎng)雙向人才的重要使命和作用。目前，很多的中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，就更別提所謂的創(chuàng)新思維和能力了。而這些存在于學(xué)生身上的局限性也讓中職教育培養(yǎng)出來的學(xué)生不能真正適應(yīng)時代發(fā)展的需求，并與時代發(fā)展存在著嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。因此，在中職的政治教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過在思想政治教育中的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，學(xué)生有了更為豐富的知識結(jié)構(gòu)體系，并逐步形成獨(dú)特的個性和思考方式。這些都能成為學(xué)生未來成功進(jìn)入職場的有用籌碼。特別是近年來，我國的大部分中職院校都調(diào)整了自己的招生人數(shù)。大量的擴(kuò)招讓學(xué)生的生源質(zhì)量不可避免的大幅度下滑。現(xiàn)在的中職學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力較弱，對于政治學(xué)習(xí)缺乏基本的興趣。因此，中職教師在進(jìn)行教育的過程中對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)漸漸忽略了。而此時再提創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的潛能，并利用教師在課堂上教授的方法進(jìn)行實(shí)際問題的解決和處理。

四、中職政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑

（一）在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位

在中職的政治教育過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，充分尊重學(xué)生，并在教學(xué)過程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位是基本前提。在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生的主體性地位根本無從體現(xiàn)，學(xué)生僅僅進(jìn)行著單調(diào)的機(jī)械學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法是明顯行不通的。新形勢下，課堂不應(yīng)該僅僅是課堂而已，教師也不再應(yīng)該是“高高在上”的導(dǎo)師。在創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)模式下，課堂應(yīng)該是學(xué)生和教師進(jìn)行相互溝通交流的平臺，而教師也應(yīng)該只是學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在思想政治的課堂上，教師應(yīng)該始終樹立“以生為本”的觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題。

例如，當(dāng)教師就一問題要求學(xué)生發(fā)言的時候，教師不應(yīng)該對學(xué)生給出的答案給出過于果斷的正誤判斷。即便學(xué)生回答的問題有一定出入，教師也應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的積極性，肯定學(xué)生積極發(fā)言的行為，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維提供有力的氛圍。又如，對于在政治課堂上存在分歧的問題，教師不應(yīng)該“一竿子打死”，而是應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行分組討論，并在討論中各抒己見，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。這樣的方式既能提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，又能讓學(xué)生之間的思維形成相互的碰撞，有助于創(chuàng)新思維模式的形成。

（二）幫助學(xué)生形成正確的角色定位

在中職政治教學(xué)中，幫助學(xué)生形成正確的角色定位也十分重要。正確的角色定位更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新性思維也會在潛移默化中逐漸形成。首先，在課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生敢于養(yǎng)成向權(quán)威發(fā)出挑戰(zhàn)和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)精神。在挑戰(zhàn)和質(zhì)疑中，學(xué)生學(xué)會了不盲從，有了自己的思考方式，自然而然也就逐步形成了開放的思想和新穎的思維方式。其次，政治教師也應(yīng)該找準(zhǔn)自己的定位，認(rèn)真提取學(xué)生的意見和建議，鼓勵學(xué)生多發(fā)表自己的想法。這種互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生的思維得到融會貫通，并在課堂上變得更加自信。這些角色定位的轉(zhuǎn)變都有利于學(xué)生形成創(chuàng)新性思維。

（三）鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐，在實(shí)踐中提升創(chuàng)新思維能力

中職學(xué)校學(xué)生未來的發(fā)展方向是實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而很多中職學(xué)生雖然理論學(xué)習(xí)能力較弱，但是具有較強(qiáng)的實(shí)際動手操作能力。因此，政治教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特質(zhì)，讓學(xué)生多參與一些社會實(shí)踐，并在社會實(shí)踐中逐步提升自己的創(chuàng)新思維能力。例如，教師可以結(jié)合政治課上一些內(nèi)容組織學(xué)生參加一些科技活動或技工活動。在這些活動中，學(xué)生應(yīng)充分調(diào)動自己的思維，積極思考，勇于動手，在實(shí)踐中體會創(chuàng)新思維帶來的快樂。

五、結(jié)語

在當(dāng)前形勢下，學(xué)生的創(chuàng)新思維非常重要。任何一門課程都必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為教學(xué)目的，對于中職的思想政治教育來說也不例外。創(chuàng)新思維能力的提升能夠讓學(xué)生的未來發(fā)展變得更加順利。

［1］林勝德.中職政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)［J］.教育教學(xué)論壇，2011（28）：125-126.

［2］胡金勝.創(chuàng)新思維在中職政治教學(xué)中的培養(yǎng)策略［J］.課程教育研究，2015（16）：62.

［3］傅小青.淺談中職政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)［J］.中學(xué)時代，2012（12）：15.

［責(zé)任編輯張翼翔］

Discussion on Students'Innovative Thinking in Ideological and Political Education

LIU Dong-mei
（Dingxi Industry Trade Secondary Vocational School，Dingxi Gansu，748000，China）

The new curriculum reform is in heated progress at present.But in the secondary vocational school education，ideological and political education has been conducted with the traditional teaching method，which is completely inconsistent with the time.Therefore，under the new situation，the ideological and political education in the secondary vocational schools should conduct a comprehensive reform.And how to cultivate the students'creative thinking should be the question that teachers think about.

secondaryvocational school；ideological and political education；innovative thinking

G71

A

1673-9132（2016）10-0245-114

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.016

劉冬梅（1966-），女，本科，中學(xué)高級，研究方向：中職學(xué)生教育教學(xué)研究。