張毓玲

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)之我見

張毓玲

《財經(jīng)法規(guī)于會計職業(yè)道德》是會計類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，也是會計從業(yè)資格考試中非常重要的一門科目，如何能讓學(xué)生順利的通過考試，并且通過學(xué)習(xí)《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課使學(xué)生知法懂法，在日后的會計工作中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)，規(guī)范自己的職業(yè)行為，是該課程需要思考和改革的問題。

高職；財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德；課程教學(xué)，教學(xué)對策

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程作為財會專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，也是會計從業(yè)資格考試中的必考科目之一，本課程相較于其他課程來講兼具學(xué)歷教育與會計職業(yè)能力培養(yǎng)的特點，所以這就要求我們在教學(xué)模式的設(shè)計上既要符合學(xué)歷教育的要求，又要考慮學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時關(guān)注會計上崗證考取的需要。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往只注重將知識傳授給學(xué)生，如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，和高通過率的考取上崗證是傳統(tǒng)教育模式下所忽略的。如何建立一個能將學(xué)歷教育與職業(yè)教育相結(jié)合的教學(xué)模式、配合行之有效的教學(xué)方法、既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過會計從業(yè)資格考試，又能樹立會計人員的職業(yè)道德問題，成為我們急需解決的問題。

一、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動學(xué)習(xí)能力。作為高職學(xué)校的學(xué)生，絕大多是的生源沒有較好的文化基礎(chǔ)和較強(qiáng)的自學(xué)能力，而且本課程作為大一就要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，是高職學(xué)生在初高中基本沒有接觸過的法規(guī)知識，同時，本課程里大部分內(nèi)容是較為枯燥的法律條文，且理論性較強(qiáng)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有一定程度上的記憶與背誦，而高職的學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往存在很強(qiáng)的惰性，這就在思想的潛意識里形成了對《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程的抵觸心理。

（二）授課方式簡單，教學(xué)方法單一?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的特點是理論性較強(qiáng)，所以很多的老師采取以講授為主的教學(xué)方法，缺乏師生之間的互動，這樣“一言堂”的教學(xué)模式?jīng)]有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時缺乏對學(xué)生實踐技能的培訓(xùn)，學(xué)生會覺得課程枯燥乏味，就會出現(xiàn)老師在講臺上口如懸河，學(xué)生在下邊昏昏欲睡的尷尬課程氛圍。

（三）考證為“大”，缺乏知識的靈活運(yùn)用。本門課程是會計從業(yè)資格考試中非常重要的科目之一，也是通過率比較低的科目。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程的時候往往帶著很強(qiáng)的目的性，很強(qiáng)的功利心，在課堂上經(jīng)常會有學(xué)生提問“老師，這里是考點嗎？”對于是考點的問題就學(xué)，不是考點的問題就不學(xué)，漸漸的課堂就變成了“講考點”、“背考點”、“壓考點”，長此以往，老師的授課重點也就變成了只針對考試的重點內(nèi)容，缺乏對知識的整體理解，推崇題海戰(zhàn)術(shù)，往往這樣教學(xué)結(jié)果是學(xué)生缺乏對知識的靈活運(yùn)用，反而不利于上崗證的考取。

二、改革措施

基于以上的問題，如何能激發(fā)出學(xué)生對《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果，既能讓學(xué)生具備相關(guān)的法律知識，與職業(yè)道德，又能在日后的實際工作靈活運(yùn)用，同時，能順利的通過會計從業(yè)資格考試，筆者提出以下改革措施：

（一）上好“精彩第一課”。所謂“精彩第一課”就是在第一堂課牢牢地把學(xué)生對這門課的興趣抓住，讓學(xué)生重視起來這門課程對今后學(xué)習(xí)工作的重要性。筆者認(rèn)為，在第一節(jié)課中應(yīng)該先對本門課程在專業(yè)體系中的地位作出說明，講明本門課程學(xué)習(xí)的重要性，然后可以多舉一些案例來說明這門課程并不是特別的枯燥?？梢栽诘谝还?jié)的時候向?qū)W生展示支票、匯票、營業(yè)執(zhí)照、會計賬簿等教材資料。大多數(shù)學(xué)生可能沒有見過這些，會在一定程度上激發(fā)學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）采用案例教學(xué)方式，讓學(xué)生對法規(guī)活學(xué)活用。本門課程規(guī)范性條文比較多，學(xué)生對于法律條文比較難以理解，不妨在教學(xué)的過程中加入適當(dāng)?shù)陌咐＠?，在講解《會計法》的相關(guān)法律制度時，就可以采用舉例教學(xué)。大華公司為國有企業(yè)，企業(yè)將會計科撤并到企業(yè)管理辦公室，同時任命沒有會計工作經(jīng)驗的企管辦主任兼任會計主管人員，原會計科會計繼續(xù)擔(dān)任會計，原企管辦主任的女兒擔(dān)任出納工作。這時候針對該案例請全班同學(xué)討論，該案例中有哪些是違反法律法規(guī)的？法律是如何規(guī)定？通過這樣的案例分析，學(xué)生對會計人員的這只資格，會計回避制度等相關(guān)內(nèi)容很好的掌握，又不會覺得內(nèi)容枯燥乏味，同時在以后的工作中學(xué)生就知道什么能做，什么不能做。

（三）采用情景教學(xué)方式，提高學(xué)生的動手能力。例如，在講第二章《票據(jù)法》的內(nèi)容時，對于大多數(shù)學(xué)生來講是比較陌生的，學(xué)習(xí)的難度較大。那我們就可以拿一些模擬的支票向?qū)W生展示支票是什么樣子的，如何去正確填寫支票。給每一位學(xué)生都發(fā)幾張模擬支票，親自動手去填寫一下，互相檢查填寫的規(guī)范性，正確性，是否合法合規(guī)。還可以模擬背書的行為，承兌的行為，付款的行為，把書上枯燥的文字內(nèi)容實現(xiàn)情境再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動手操作的能力。

（四）將課程教學(xué)與從業(yè)資格證考試有機(jī)結(jié)合，以考證促教學(xué)?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門與會計從業(yè)資格考試相對接，而且還是三科中比較難通過的，對學(xué)生來說還是有一定壓力的。因此，建議本門課程在完成正常的授課計劃之外，加入集中復(fù)習(xí)，以備考試?？梢砸园嗉墳閱挝毁徺I一些考試資料，比如，無紙化考試軟件讓學(xué)生自行練習(xí)，在練習(xí)的過程中找出問題，不解決存在的問題，使學(xué)生能夠順利的通過上崗證考試。

總之，持有會計從業(yè)資格證書是每一位從事會計工作的人員必備的條件，是學(xué)生走上會計之路的敲門磚，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程是否能學(xué)好，直接關(guān)系到學(xué)生是否能順利拿到會計從業(yè)資格證書。同時，希望通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠真正的把所學(xué)的知識在實際工作中運(yùn)用，能夠為學(xué)生在工作中知道什么能做，什么不能做起到一個指引的作用。高職教師應(yīng)該積極認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)方法改革，教學(xué)方式改革。以案例分析，情境模擬最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，將知識點真正在的入會貫通，讓學(xué)生從內(nèi)心知法、懂法，為日后合規(guī)從業(yè)打下良好的法律基礎(chǔ)，這才是我們這門課程所要真正做到的。

［1］楊培根.淺談《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的課堂教學(xué)方法［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2014，（10）.

［2］王蕾.關(guān)于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)方法的探討［J］.輕功科技，2013（07）.

［3］胡煜.《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)思考［J］.財會通訊，2014（34）.

（作者單位：黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院）