孫怡然 （天津理工大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院 300000）

動(dòng)畫(huà)表演與創(chuàng)作相結(jié)合的教學(xué)模式的探討與研究

孫怡然 （天津理工大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院 300000）

一、何為動(dòng)畫(huà)表演與創(chuàng)作相結(jié)合的教學(xué)模式

動(dòng)畫(huà)表演與創(chuàng)作相結(jié)合的教學(xué)模式，顧名思義，就是指在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，將動(dòng)畫(huà)表演與動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的教學(xué)相結(jié)合。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)表演訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)⑸鷦?dòng)的表演融入到動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作之中。動(dòng)畫(huà)表演與創(chuàng)作相結(jié)合的教學(xué)模式，即將動(dòng)畫(huà)表演藝術(shù)與動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作緊密結(jié)合，貫穿于整個(gè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。

二、動(dòng)畫(huà)表演與創(chuàng)作相結(jié)合的教學(xué)模式的重要性

在高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)知識(shí)和技能的全面掌握，并不指向性特別明顯地去培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演、動(dòng)畫(huà)編劇、動(dòng)畫(huà)師等等。而這種教學(xué)結(jié)構(gòu)下的學(xué)生動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作也有著其獨(dú)特的特點(diǎn)，導(dǎo)演、編劇、動(dòng)畫(huà)師等多個(gè)角色往往由一個(gè)或幾個(gè)人共同承擔(dān)，并不是分工絕對(duì)明確。所以這也就要求學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域有一個(gè)全面的認(rèn)知。而動(dòng)畫(huà)表演作為動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的靈魂，不僅是一門(mén)非常重要的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)必修課，更應(yīng)該與動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作緊密結(jié)合，將動(dòng)畫(huà)表演與創(chuàng)作相結(jié)合的教學(xué)模式貫穿整個(gè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

動(dòng)畫(huà)的世界是動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者創(chuàng)作出來(lái)的，無(wú)論是動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演、編劇還是動(dòng)畫(huà)師都在通過(guò)自己的智慧為動(dòng)畫(huà)世界注入生命。所以從某種程度上來(lái)說(shuō)他們都是演員。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生無(wú)論自身對(duì)動(dòng)畫(huà)的那些方面更改興趣，都需要不僅掌握動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要重視動(dòng)畫(huà)表演的訓(xùn)練、重視培養(yǎng)自己的動(dòng)畫(huà)表演意識(shí)。

三、動(dòng)畫(huà)表演對(duì)于動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的重要性

迪士尼動(dòng)畫(huà)大師米爾特?卡爾曾說(shuō)過(guò)：我們的動(dòng)畫(huà)與別人的不同之處在于它是可信的。我們的物體有體有形，人物有血有肉，我們的幻想具有真實(shí)性。

動(dòng)畫(huà)角色是動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者創(chuàng)作出來(lái)的，我們需要讓這些虛構(gòu)的角色被觀眾接受、讓觀眾信服，需要讓他們活起來(lái)。而動(dòng)畫(huà)表演就是為動(dòng)畫(huà)角色注入生命。

動(dòng)畫(huà)表演幾乎在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作誕生之初就一直起著至關(guān)重要的作用。早期的迪士尼二維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中，對(duì)真人表演的臨摹是動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作常用的技巧?！栋籽┕髋c七個(gè)小矮人》是迪士尼第一部動(dòng)畫(huà)電影。在白雪公主角色的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，為了使她的舞姿更加真實(shí)富有感染力，迪士尼邀請(qǐng)了著名舞蹈家瑪吉?錢(qián)皮恩擔(dān)任模特，為動(dòng)畫(huà)師進(jìn)行表演。《灰姑娘》《睡美人》《美女與野獸》這些家喻戶(hù)曉的迪士尼動(dòng)畫(huà)電影，為世界觀眾們塑造了一個(gè)又一個(gè)個(gè)性鮮明、印象深刻的美麗公主的形象，而在這些角色的背后，都有真人演員為其擔(dān)任表演模特。如果說(shuō)迪士尼電影中的公主的表演太過(guò)寫(xiě)實(shí)，更多的是對(duì)演員表演的臨摹，那么《幻想曲》中動(dòng)物舞蹈的表演則更好地將演員表演與動(dòng)畫(huà)表演藝術(shù)結(jié)合在了一起。1940年的迪士尼動(dòng)畫(huà)電影《幻想曲》被當(dāng)作經(jīng)典范本經(jīng)常出現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中。其中《時(shí)光之舞》中動(dòng)物們滑稽流暢的芭蕾舞表演十分出彩。動(dòng)畫(huà)師們將優(yōu)雅芭蕾舞動(dòng)作賦予形態(tài)各異的動(dòng)物身上，而這些舞蹈動(dòng)作同樣來(lái)自于專(zhuān)業(yè)芭蕾舞演員的表演。動(dòng)畫(huà)師將這些寫(xiě)實(shí)的舞蹈表演加以自己的想象，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行夸張和再設(shè)計(jì)，使動(dòng)物們的舞蹈即流暢優(yōu)美又滑稽可愛(ài)。

隨著三維技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)畫(huà)表演有了更多的可能。角色表演變得更加細(xì)膩，這也對(duì)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者提出了更高的要求?！恶Z龍高手》《里約大冒險(xiǎn)》的制作花絮中我們都可以看到動(dòng)畫(huà)師們?nèi)耐度氲乇硌葜??！动偪駝?dòng)物城》中成功塑造了許多生動(dòng)的動(dòng)物角色，聰明執(zhí)著的朱迪、狡猾的尼克、末后黑手副市長(zhǎng)綿陽(yáng)、樹(shù)懶閃電、教父鼩鼱等等，他們都給觀眾留下了深刻的印象。不僅是因?yàn)樗麄兊耐庑位蓯?ài)，跟時(shí)因?yàn)樗麄儌€(gè)個(gè)個(gè)性鮮明，舉手投足都有有著自己的特色，深深吸引著觀眾的注意力?！动偪駝?dòng)物城》動(dòng)畫(huà)師張少甫在采訪中說(shuō)動(dòng)畫(huà)師大部分工作其實(shí)是在當(dāng)演員。拿到簡(jiǎn)單地分鏡頭后，動(dòng)畫(huà)師需要了解導(dǎo)演的意圖，動(dòng)畫(huà)師會(huì)拿到這段鏡頭的基本動(dòng)作表演，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，將普通地運(yùn)動(dòng)規(guī)律升華為具有角色性格的動(dòng)畫(huà)表演。他作為一名動(dòng)畫(huà)師的追求是成為一名藝術(shù)家，而不是一味地借助動(dòng)作捕捉技術(shù)。他認(rèn)為動(dòng)畫(huà)師的工作第一是演員第二才是動(dòng)畫(huà)師。

動(dòng)畫(huà)表演的質(zhì)量直接影響著全片的質(zhì)量，決定著觀眾的情緒能否被動(dòng)畫(huà)角色所牽動(dòng)，能否夠融入到影片中。動(dòng)畫(huà)表演是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者重要的必修課，更是動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的靈魂。

動(dòng)畫(huà)表演并不受動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)形式的局限，無(wú)論是二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)、定格動(dòng)畫(huà)中，動(dòng)畫(huà)表演的重要性都不容忽視。同時(shí)動(dòng)畫(huà)表演也不受動(dòng)畫(huà)類(lèi)型的局限，無(wú)論是商業(yè)動(dòng)畫(huà)還是實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)，在其創(chuàng)作過(guò)程中都離不開(kāi)動(dòng)畫(huà)表演。2012年我有幸拜訪了奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)短片《老人與?！返淖髡邅啔v山大?彼德洛夫，他用油彩在玻璃上進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作，每一個(gè)鏡頭畫(huà)面都如同一副具有濃厚浪漫寫(xiě)實(shí)主義風(fēng)格的油畫(huà)。他的動(dòng)畫(huà)作品有著強(qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格。然而在創(chuàng)作過(guò)程中他同樣也采用和迪士尼相似的創(chuàng)作方法，即真人模特進(jìn)行動(dòng)作表演，動(dòng)畫(huà)師對(duì)動(dòng)作進(jìn)行臨摹和再創(chuàng)作。無(wú)論一部動(dòng)畫(huà)作品是多么風(fēng)格化，創(chuàng)作技法是多么獨(dú)特，它的創(chuàng)作過(guò)程都離不開(kāi)動(dòng)畫(huà)表演。這種表演可以是具象的人物、動(dòng)物表演，也可以是抽象的光影、圖形表演。無(wú)論是那種表演都需要?jiǎng)赢?huà)創(chuàng)作者細(xì)心觀察、精心設(shè)計(jì)。動(dòng)畫(huà)表演就如同動(dòng)畫(huà)的靈魂，沒(méi)有表演的動(dòng)畫(huà)角色如同順勢(shì)走肉，沒(méi)有表演的動(dòng)畫(huà)作品更是難以感染觀眾。

動(dòng)畫(huà)表演要可信，不能讓觀眾感覺(jué)到這些動(dòng)作是動(dòng)畫(huà)師強(qiáng)加與角色的。表演的可信度不在于動(dòng)作是自然還是夸張，而是在于這個(gè)動(dòng)作是否出自角色本身，動(dòng)畫(huà)師是否全心投入地去體會(huì)角色，而不僅僅是扮演這個(gè)角色。例如，《了不起的狐貍爸爸》中，擬人化的狐貍爸爸，在吃早餐的時(shí)候，依然像野獸一樣，動(dòng)作雖然夸張，但卻十分符合角色狐貍的特性，而且又增添了趣味性。狐貍爸爸的整個(gè)角色表演的設(shè)計(jì)，將人類(lèi)和狐貍的動(dòng)作相結(jié)合，使得這個(gè)角色的擬人化自然又真實(shí)?！读瞬黄鸬暮偘职帧分胁还苁呛偘职值膭?dòng)畫(huà)表演設(shè)計(jì)，其他動(dòng)物的表演同樣十分出彩。它們的外形設(shè)計(jì)即保持了寫(xiě)實(shí)的動(dòng)物頭部造型、皮毛特征又融合了人類(lèi)的身體形態(tài)、衣著習(xí)慣。它們的動(dòng)作設(shè)計(jì)即進(jìn)行了充分的擬人化，又保留了一些動(dòng)物的原始習(xí)性。這使觀眾即相信它們是一幫和人類(lèi)一樣有著高智慧的生物，能說(shuō)英語(yǔ)、能讀報(bào)紙、能和可惡的農(nóng)場(chǎng)主對(duì)決，又讓觀眾相信它們就是狐貍、負(fù)鼠、兔子……《了不起的狐貍爸爸》做到了真正讓動(dòng)畫(huà)角色活了起來(lái)。

動(dòng)畫(huà)表演在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，他為動(dòng)畫(huà)角色注入生命。小黃人、尼克、閃電、史瑞克……這些給觀眾留下深刻印象的動(dòng)畫(huà)角色無(wú)一不是有著性格化的動(dòng)畫(huà)表演，他們的動(dòng)作設(shè)計(jì)細(xì)致入微，讓觀眾有一種真實(shí)感，同時(shí)又夸張富有個(gè)性化。這些成功的動(dòng)畫(huà)角色給觀眾們留下深刻的印象，甚至超越影片本身。很多時(shí)候觀眾已經(jīng)記不清故事的內(nèi)容了，卻仍清晰的記住了這些角色，這就是動(dòng)畫(huà)表演的魅力。

四、傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教育中，教師們似乎更著重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)技能，無(wú)論是傳統(tǒng)的二維手繪技法、三維電腦軟件、后期合成等等。學(xué)生似乎也更能適應(yīng)這種相對(duì)機(jī)械化的學(xué)習(xí)模式。他們所要學(xué)習(xí)的大多只是大自然中的規(guī)律、新的軟件、傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)技法、固有的鏡頭語(yǔ)言。而動(dòng)畫(huà)表演往往只是一門(mén)獨(dú)立的課程，學(xué)完一次修完學(xué)分就結(jié)束了，沒(méi)有被更多地重視?？晌艺J(rèn)為作為一個(gè)高校動(dòng)畫(huà)教育工作者我們所要教給學(xué)生的不僅僅是專(zhuān)業(yè)技能，更是一種動(dòng)畫(huà)的思維方式、一種創(chuàng)作的思維方式。這需要學(xué)生們開(kāi)放思維，解放天性，去用心創(chuàng)作?，F(xiàn)在我們的學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，往往把經(jīng)歷放在劇本創(chuàng)作、分鏡頭繪制、軟件的操作上，很少有學(xué)生花時(shí)間花精力去潛心研究角色表演。所以創(chuàng)作出來(lái)的很多作品，雖然在畫(huà)面的很美輪美奐，但角色動(dòng)作生硬、故事空洞、情節(jié)生硬，更不用說(shuō)將鏡頭語(yǔ)言和動(dòng)畫(huà)表演結(jié)合起來(lái)了。整個(gè)動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)和動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程都沒(méi)有很好地與動(dòng)畫(huà)表演結(jié)合起來(lái)。

五、如何在教學(xué)中將動(dòng)畫(huà)表演與創(chuàng)作相結(jié)合

1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)畫(huà)表演意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)畫(huà)表演意識(shí)，首先要帶領(lǐng)學(xué)生解放天性，鼓勵(lì)大膽地去表達(dá)自己。這其實(shí)也是對(duì)老師提出了跟高的要求，需要老師們用自身的投入和熱情去感染學(xué)生，讓學(xué)生享受淋漓盡致地表演。只有自己充分表達(dá)、充分發(fā)揮，才能讓自己的角色活起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中對(duì)角色作出充分的設(shè)計(jì)，把每一個(gè)角色都想象成有生命有性格有故事的。將動(dòng)畫(huà)表演作為自己在真實(shí)世界和動(dòng)畫(huà)世界間自由穿梭的“任意門(mén)”。

2.培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力

《動(dòng)畫(huà)師生存手冊(cè)》的作者理查德?威廉姆斯，曾在他的書(shū)中提到：人的性格各異，關(guān)鍵是要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并用它來(lái)表情達(dá)意，即能夠深入到我們所描繪的角色、角色所處的處境、他們的所需和所想及其原因，并把這些通過(guò)我們的畫(huà)或者構(gòu)想出來(lái)的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。這就是表演。

要想使創(chuàng)作的角色不空洞、動(dòng)作表演即夸張又具有真實(shí)感，我們需要為他設(shè)計(jì)合理的環(huán)境、精彩的故事。會(huì)講故事使每個(gè)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作著必備的素養(yǎng)。

3.增加學(xué)生的閱片量

從正反兩面為學(xué)生分析電影、動(dòng)畫(huà)案例，讓學(xué)生理解電影語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光，知道什么是自然的動(dòng)作設(shè)計(jì)，什么是不真實(shí)的僵硬的動(dòng)作設(shè)計(jì)。讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)表演藝術(shù)有更高的審美能力。審美的眼光高了，在創(chuàng)作過(guò)程中也就能更容易的發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題與差距。

4.將動(dòng)畫(huà)表演里面融入到不同的動(dòng)畫(huà)課程中

不只是動(dòng)作設(shè)計(jì)、虛擬角色表演等相關(guān)課程與動(dòng)畫(huà)表演有著密切的關(guān)系，動(dòng)畫(huà)編劇課程在塑造角色的時(shí)候同樣離不開(kāi)動(dòng)畫(huà)表演，從前期的編劇開(kāi)始，就像要?jiǎng)?chuàng)作角色小傳一樣，我們要為角色創(chuàng)作“表演小傳”，讓角色首先在我們心里就活起來(lái)。分鏡頭設(shè)計(jì)中景別、構(gòu)圖、調(diào)度等等的不同設(shè)計(jì)都傳遞著不同的畫(huà)面信息，這些都需要與角色的表演相結(jié)合；角色設(shè)計(jì)中根據(jù)不同角色的背景、性格，我們對(duì)他們的形體、服飾做不同的美術(shù)設(shè)計(jì)，同時(shí)不同性格的角色對(duì)事務(wù)和環(huán)境作出的反應(yīng)也不同，他們的動(dòng)作表演都需要我們精心設(shè)計(jì)，幫助觀眾跟直觀的去認(rèn)識(shí)我們的角色。動(dòng)畫(huà)本是就是動(dòng)起來(lái)的藝術(shù)，幾乎在所有的動(dòng)畫(huà)課程中，都需要與動(dòng)畫(huà)表演相結(jié)合。

六、總結(jié)

動(dòng)畫(huà)表演藝術(shù)是動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的靈魂，動(dòng)畫(huà)表演是每一個(gè)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者必備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，我們不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生熟練地使用各種軟件、扎實(shí)地掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)律，就如同學(xué)習(xí)繪畫(huà)的學(xué)生不能只掌握用筆的技巧和只會(huì)臨摹一樣。在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中，軟件只是工具，運(yùn)動(dòng)規(guī)律只是基礎(chǔ)，動(dòng)畫(huà)表演才是角色創(chuàng)作的核心。通過(guò)動(dòng)畫(huà)表演與創(chuàng)作相結(jié)合的教學(xué)模式，將動(dòng)畫(huà)表演貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)作的能力，這需要老師和學(xué)生們的共同努力。