段 穎 （武漢音樂學(xué)院 430060）

高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新思考

段 穎 （武漢音樂學(xué)院 430060）

伴隨著我國教育改革的不斷深入，高校聲樂教學(xué)所存在著的弊端已經(jīng)是日益的凸顯出來，要想能夠推動(dòng)著音樂教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，必須要能夠充分的對(duì)社會(huì)實(shí)際的需要進(jìn)行結(jié)合，不斷去創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段，采取多種教學(xué)方式，這樣便可以培養(yǎng)出滿足于社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)際人才。本文對(duì)我國高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了相應(yīng)的分析，同時(shí)在這個(gè)基礎(chǔ)上提出下文內(nèi)容。

高校；聲樂教學(xué)；創(chuàng)新思考

針對(duì)于聲樂課程而言，主要是作為我國高校音樂有關(guān)專業(yè)較為重要的課程，并且已經(jīng)是受到越來越多的人關(guān)注，在經(jīng)歷了比較長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)踐之后，現(xiàn)如今我國聲樂教學(xué)已經(jīng)是基本上形成了一套較為完善的教學(xué)體系以及教學(xué)模式，然而伴隨著時(shí)代的全面進(jìn)步，從而這套體系所出現(xiàn)的弊端已經(jīng)是日益的顯現(xiàn)出來。

一、高校聲樂教學(xué)過程中的創(chuàng)新性分析

現(xiàn)如今針對(duì)于我國的一些高等院校而言，對(duì)聲樂進(jìn)行學(xué)習(xí)以及教學(xué)中，其效果將會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性帶來影響，并且目前聲樂教學(xué)的質(zhì)量已經(jīng)是成為了評(píng)價(jià)高校音樂教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，在我國一些高等院校之中，目前聲樂教學(xué)的方法主要是采取傳統(tǒng)的方法，這種方法進(jìn)行教學(xué)中，課程設(shè)置以及教學(xué)方式等方面都存在著較多的不足。除此之外由于現(xiàn)如今高校聲樂教師隊(duì)伍也并不完善，導(dǎo)致高校聲樂教師人員自身所面臨著的壓力較大，針對(duì)于這些問題的出現(xiàn)已經(jīng)是對(duì)我國高校聲樂教學(xué)發(fā)展帶來了直接影響。所以，在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)候，教師數(shù)量以及質(zhì)量雖然是能夠?qū)虒W(xué)順利進(jìn)行給與保障，但是音樂教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)設(shè)施已經(jīng)是成為了聲樂教學(xué)發(fā)展過程中不可或缺的一個(gè)物質(zhì)條件。但是現(xiàn)如今在我國很多高校之中，音樂教師以及琴房等基礎(chǔ)設(shè)施并不是很完善，直接制約了我國高校音樂教學(xué)的全面發(fā)展。不僅僅是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方式存在著一定的不足，同時(shí)由于音樂教師自身資源的片面性也直接的阻礙了高校音樂藝術(shù)的發(fā)展。

二、高校音樂教學(xué)的創(chuàng)新措施分析

伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的高速發(fā)展以及世界文化的快速融合，聲樂教育領(lǐng)域中其內(nèi)在的改革以及創(chuàng)新也得到了全方位的開展，與此同時(shí)是否能夠有效的去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行積極的發(fā)揮出來，以及自主的去開發(fā)自身的剩余潛能已經(jīng)是成為了現(xiàn)如今聲樂教學(xué)是否得到順利開展的關(guān)鍵所在。因此如何采取聲樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)以及采取創(chuàng)新能力帶動(dòng)音樂藝術(shù)的全面發(fā)展，已經(jīng)是成為了高校聲樂教學(xué)過程中急需要解決的問題，因此本文對(duì)此主要是有著以下方面的建議。

1.需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，設(shè)立新型的教學(xué)目標(biāo)

為了可以滿足時(shí)代的不斷發(fā)展以及滿足人們物質(zhì)文化的需要，在我國，已經(jīng)是百年以前便開始進(jìn)行了素質(zhì)教育的改革，并且也要求學(xué)生自身各個(gè)方面的素質(zhì)都能夠得到不斷的提高，然而聲樂教學(xué)主要是高校素質(zhì)教學(xué)過程中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，與此同時(shí)這也是高校進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)有效方式。因此針對(duì)于聲樂教師人員，需要可以深刻的認(rèn)識(shí)到在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上從而有創(chuàng)造性的在聲樂教學(xué)課題上采取素質(zhì)教育，并且也需要設(shè)立起一個(gè)全新的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)通常情況下是較為重視聲樂教學(xué)時(shí)候的專業(yè)性，同時(shí)也是去強(qiáng)調(diào)聲樂教學(xué)時(shí)候的專業(yè)深度，然而卻忽視了聲樂教育以及其他學(xué)科之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而導(dǎo)致教學(xué)的目的較為單一化，也直接的導(dǎo)致了學(xué)生的素質(zhì)教育出現(xiàn)了片面的發(fā)展。因此則是可以在高校聲樂教學(xué)的時(shí)候建立起一套行之有效的教學(xué)目標(biāo)，并且也需要對(duì)聲樂教學(xué)過程中的教學(xué)技巧以及理論進(jìn)行協(xié)調(diào)的發(fā)展，然后則是需要采取有針對(duì)性的措施去對(duì)聲樂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的安排，但是需要值得注意的是，針對(duì)于不同的地區(qū)需要采取不同的教學(xué)方法，避免教學(xué)時(shí)候存在著盲目性，最終能夠帶動(dòng)學(xué)生自身的整體音樂素質(zhì)得到提高。

2.需要提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及建設(shè)出新型的師生關(guān)系

對(duì)于傳統(tǒng)的聲樂課堂教學(xué)而言，教師人員主要是課堂的絕對(duì)權(quán)威者，不僅僅作為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)審人員，同時(shí)在課堂教學(xué)中也是一個(gè)掌控者，甚至是一部分的教師人員已經(jīng)是成為了教學(xué)內(nèi)容的制定者，針對(duì)于這種教學(xué)方式來說，學(xué)生自身的主動(dòng)性以及創(chuàng)造性已經(jīng)是被完善的扼殺了，并且學(xué)生自身的個(gè)性以及聲樂特性也無法能夠得到充分的展示，學(xué)生創(chuàng)造力以及想象能力沒有辦法得到充分的發(fā)揮，不僅僅無法能夠滿足時(shí)代發(fā)展的需要，同時(shí)也和我國的教育理念相互違背。目前伴隨著我國科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展以及信息技術(shù)的更新，必須要求教師人員能夠?qū)β晿方虒W(xué)的方法以及內(nèi)容作出深刻的反思，伴隨著我國新課程改革不斷的深入，高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新改革已經(jīng)是全面的發(fā)展，針對(duì)于這種創(chuàng)新型的教學(xué)方式來說，不僅僅需要教師人員能夠改變根據(jù)自我作為中心的教學(xué)理念，從而建立起根據(jù)學(xué)生作為中心的教學(xué)模式，同時(shí)也需要能夠尊重學(xué)生在聲樂教學(xué)過程中的主體地位，保證學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性可以得到發(fā)揮。

3.需要采取啟發(fā)式的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)

根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作為其主要的目標(biāo)，從而能夠努力的建立起一個(gè)活潑的和諧課堂，現(xiàn)如今已經(jīng)是成為了實(shí)施創(chuàng)新性的聲樂教學(xué)主要的內(nèi)容。因此在教學(xué)中可以采取啟發(fā)式的方法，教師人員需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同采取靈活有效的教學(xué)方法，或者是采取探究式的教學(xué)方法，或者是采取實(shí)踐教學(xué)的方法。根據(jù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出主觀能動(dòng)性以及激烈學(xué)生根據(jù)創(chuàng)新思維進(jìn)行聲樂的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練。同時(shí)教師人員需要能夠讓學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的曲折性給與充分的認(rèn)識(shí)，由于每一個(gè)學(xué)生自身的發(fā)聲器官在構(gòu)造方面存在著一定的不同，同時(shí)發(fā)聲的狀態(tài)也存在著一定的不同，因此教師人員必須要積極的根據(jù)每一個(gè)學(xué)生自身的具體情況進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)也需要有耐性的去啟發(fā)學(xué)生可以采取科學(xué)的發(fā)聲方法，對(duì)其自身的優(yōu)勢(shì)可以充分的展現(xiàn)出來，也能更展現(xiàn)出自己的聲樂特點(diǎn)。在此之外，教師人員也需要在進(jìn)行教育的時(shí)候，能夠積極的去引導(dǎo)學(xué)生從平常較為熟悉的事物以及知識(shí)進(jìn)行入手分析。

根據(jù)現(xiàn)如今的情況分析，我國高校聲樂教學(xué)中依然是存在著較多的問題，要想能夠全面的對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高，必須要不斷的去推動(dòng)高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新，并且結(jié)合多種教學(xué)方式，優(yōu)化聲樂課程的專業(yè)水平，這樣才可以培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，同時(shí)也能更去實(shí)現(xiàn)高校聲樂專業(yè)的全面發(fā)展。

[1]郜鋒.對(duì)我國普通高校聲樂選修課教學(xué)實(shí)踐的思考[D].首都師范大學(xué)，2007（24）.

[2]崔穎.普通高校聲樂選修課的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D].山東大學(xué)，2010（24）.

[3]張敬忠.原生態(tài)唱法融入高校聲樂教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].通俗歌曲，2016（24）.

[4]李萌.創(chuàng)新理念下高校聲樂教學(xué)改革思考探析[J].鴨綠江：下半月版，2016（24）.