烏雅汗 （內(nèi)蒙古烏蘭察布集寧師范學(xué)院音樂(lè)系 012000）

新形勢(shì)下師范音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)方法探索

烏雅汗 （內(nèi)蒙古烏蘭察布集寧師范學(xué)院音樂(lè)系 012000）

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，藝術(shù)教育越來(lái)越受到教育機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)的重視，聲樂(lè)教學(xué)作為音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的影響是不可忽視的，聲樂(lè)教學(xué)決定著音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。隨著音樂(lè)教育改革理念的不斷深入人心，國(guó)家對(duì)師范院校的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)在音樂(lè)人才培養(yǎng)方面提出了更高的要求。本文指出了目前我國(guó)師范院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)面臨的基本形勢(shì)進(jìn)行了必要而闡述，最后針對(duì)探索聲樂(lè)教學(xué)改革的路徑提出了幾點(diǎn)合理的建議和措施，供廣大音樂(lè)教育工作者參考。

音樂(lè)教育；聲樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新思維；教學(xué)方法

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視提高全民族素質(zhì)，弘揚(yáng)中國(guó)文化，人們對(duì)藝術(shù)教育的重視程度逐漸提高。在全國(guó)的高等師范院校中，音樂(lè)教師教育專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)得比較早，目前已經(jīng)有很完善的教學(xué)大綱和相對(duì)比較成熟的教學(xué)模式了，但伴隨著基礎(chǔ)教育積極改革步伐的推進(jìn)，傳統(tǒng)的不求創(chuàng)新、因果循環(huán)造成音樂(lè)教育理念陳舊、模式僵化局面亟待改善。因此，創(chuàng)新師范院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)模式勢(shì)在必行。

一、新形勢(shì)下聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.目前，我國(guó)各大院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致很多師范院校各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量迅速增加，師范音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)也不例外。使得音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)所招的學(xué)生在文化素質(zhì)上良莠不齊，學(xué)生之間的差異很大，還有一部分學(xué)生是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)課不強(qiáng)被選擇了音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)，這種情況給音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難和壓力，也給現(xiàn)有的教學(xué)方式和手段帶來(lái)了一些不能忽視的問(wèn)題。

2.教學(xué)管理上，部分師范院校的音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，有一些甚至不是高等院校畢音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，教師普遍存在學(xué)歷不高，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理，教學(xué)水平較低等問(wèn)題，因此，教師的綜合能力和教學(xué)水平難以適應(yīng)新形勢(shì)下聲樂(lè)課程教學(xué)的需求，必然給音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)難度。

3.目前，師范院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式相對(duì)陳舊，由于學(xué)生人數(shù)的增多，大課教學(xué)是目前運(yùn)用較為普遍的授課模式，這種授課模式忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，教師難以做到因材施教，這對(duì)聲樂(lè)教育起不到很好的效果，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)難以得到提高，學(xué)生的個(gè)性難以發(fā)揮出來(lái)。

二、加強(qiáng)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的必要性

1.教與學(xué)的矛盾日益凸顯。對(duì)聲音訓(xùn)練是聲樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，在整體音樂(lè)教學(xué)中占有重要地位，音樂(lè)教師在學(xué)生的聲音訓(xùn)練上很重視，而且投入了很多的精力和時(shí)間，但在具體聲音訓(xùn)練過(guò)程中，教師的主觀性過(guò)于明顯，例如部分音樂(lè)教師往往不夠客觀，而是憑借自己的狀態(tài)去要求學(xué)生，學(xué)生的個(gè)體差異性很大，有的音調(diào)高，有的音調(diào)低，有的天生音色空靈，有的音色粗獷沙啞，因此唱出的聲音效果是截然不同的。但一些教師不根據(jù)學(xué)生個(gè)性教學(xué)，而是根據(jù)自己的喜好，例如善于高音的教師鼓勵(lì)學(xué)生練高音，善于低音的教師讓學(xué)生練習(xí)低音區(qū)，導(dǎo)致情況不符的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大打折扣，個(gè)別學(xué)生會(huì)損壞嗓子和聲帶。

2.素質(zhì)教育逐漸深入。隨著我國(guó)素質(zhì)教育理念的推廣，從幼兒園開(kāi)始很多教育機(jī)構(gòu)就開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，藝術(shù)修養(yǎng)是個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，加強(qiáng)音樂(lè)教育，提高學(xué)生的審美能力是提高個(gè)人素質(zhì)的重要內(nèi)容。因此，聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新和改革是必要的。現(xiàn)在的高職或大學(xué)生不但要具備專(zhuān)業(yè)的文化知識(shí)，還要擁有一些特長(zhǎng)，為其將來(lái)的發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。作為音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，將來(lái)是要走向教育崗位的，因此要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，還要掌握創(chuàng)新的的音樂(lè)教學(xué)方法和教育心理學(xué)的知識(shí)，從而提高師范音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的全面素質(zhì)，確保其將來(lái)成為一名合格的音樂(lè)教師。

3.精神需求的提升。隨著經(jīng)濟(jì)的繁榮，人們除了對(duì)物質(zhì)的要求有所提高以外，對(duì)于精神生活有了更高的要求，音樂(lè)是人們?nèi)罕娚钪胁豢扇鄙俚脑?，大街小巷都離不開(kāi)音樂(lè)，人們表情達(dá)意離不開(kāi)音樂(lè)，因此音樂(lè)教育在人們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮著非常重要的作用。音樂(lè)有利于傳承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，自古以來(lái)，很多音樂(lè)形式流傳下來(lái)，這些都屬于藝術(shù)的瑰寶。做好音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)是傳承傳統(tǒng)文的重要抓手，是提升音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的關(guān)鍵。其次，現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生也是如此，高師聲樂(lè)人才培養(yǎng)面臨著很?chē)?yán)峻的考驗(yàn)，創(chuàng)新音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)模式是與社會(huì)趨勢(shì)相一致的重要決策。

三、聲樂(lè)教學(xué)的改革與探索

1.定要明確教學(xué)目標(biāo)，突出師范特性。音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要既能唱、又會(huì)教，我國(guó)素質(zhì)教育改革的步伐逐年加快，無(wú)論高年級(jí)學(xué)生還是中小學(xué)生都重視藝術(shù)培養(yǎng)，因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂(lè)教育人才尤為重要。師范院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)要設(shè)立合理的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求制定適合的課程體系，要突出教學(xué)的師范性，將教育學(xué)、心理學(xué)的內(nèi)容與聲樂(lè)教學(xué)完美結(jié)合在一起，做好聲樂(lè)教學(xué)的調(diào)整，改進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)方式方法，提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.加強(qiáng)歌唱技巧的教育。聲樂(lè)教學(xué)除了要教會(huì)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的聲樂(lè)理論之外，還要教會(huì)學(xué)生們唱歌的技巧，例如發(fā)聲的技巧、嘴型的掌握、姿勢(shì)動(dòng)作的配合等等，這是一個(gè)全面而系統(tǒng)的教育體系，其中歌唱技巧是關(guān)鍵，音樂(lè)教師要將歌唱技巧與聲樂(lè)理論教學(xué)、教育方法結(jié)合起來(lái)，相互滲透，相輔相成，培養(yǎng)學(xué)生的全面的能力，學(xué)生要會(huì)唱，還要會(huì)教，充分體現(xiàn)出師范的性質(zhì)和特點(diǎn)。其次，比較起技巧而言，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)是關(guān)鍵，可以為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)走向音樂(lè)教師的崗位打下一定的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，做到因材施教。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)只是一味地聲樂(lè)訓(xùn)練，枯燥乏味，學(xué)生積極性不高，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，例如運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體課件播放聲樂(lè)教學(xué)視頻或音頻，形象生動(dòng)的教學(xué)，提高學(xué)生的主動(dòng)性。其次，教師要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和特長(zhǎng)，做好區(qū)別教學(xué)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造施展的舞臺(tái)，促進(jìn)其能力的提升。

綜上所述，聲樂(lè)教學(xué)作為師范院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，理應(yīng)受到學(xué)校和教師、學(xué)生的重視，教師要在教學(xué)理念和教學(xué)手段、教學(xué)策略上下功夫，創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)的模式，從以人為本的角度出發(fā)，以能力培養(yǎng)為核心，做好音樂(lè)人才的教育工作，以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橐罁?jù)，為社會(huì)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的音樂(lè)教育工作者。

[1]笪方能.新形勢(shì)下高師聲樂(lè)教學(xué)模式與方法探索[J].桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2012（7）.

[2]張珂.高師聲樂(lè)教學(xué)改革探究[J].大舞臺(tái)，2013（12）.