唐　捷?。ㄏ婺蠈W(xué)院音樂(lè)學(xué)院　423000）

高校聲樂(lè)教學(xué)中的審美教育分析

唐捷（湘南學(xué)院音樂(lè)學(xué)院423000）

在當(dāng)代藝術(shù)中，美是藝術(shù)最基本的特征之一，加大藝術(shù)教育也是提高人們審美觀念的一種有效途徑。聲樂(lè)作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，近年來(lái)，受到了人們的廣泛喜愛(ài)，在聲樂(lè)教學(xué)中，審美教育是聲樂(lè)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，對(duì)審美教育提出了更高的要求，對(duì)于高校而言，高校是我國(guó)人才培養(yǎng)的搖籃，在高校聲樂(lè)教學(xué)中，如何有效地開(kāi)展審美教育是提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。本文就高校聲樂(lè)教學(xué)中的審美教育進(jìn)行了相關(guān)的分析。

高校；聲樂(lè)教學(xué)；審美教育

引言

聲樂(lè)作為高校一門(mén)重要的專業(yè)，在聲樂(lè)教學(xué)中，它既是一種學(xué)習(xí)聲樂(lè)技能的活動(dòng)，同時(shí)也是進(jìn)行審美教育的一種活動(dòng)。對(duì)于聲樂(lè)這種表演藝術(shù)而言，它是通過(guò)聲音和樂(lè)器來(lái)進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式，而開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)就是讓學(xué)生掌握專業(yè)的聲樂(lè)彈奏技能和專業(yè)的知識(shí)，無(wú)論學(xué)生是在聽(tīng)教師彈奏還是自己彈奏，都是一種審美的過(guò)程。然而就目前來(lái)看，高校聲樂(lè)教學(xué)沒(méi)有全面地落實(shí)審美教育，對(duì)審美教育不夠重視，違背了聲樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)要求，不利于專業(yè)音樂(lè)人才的培養(yǎng)。當(dāng)代社會(huì)里，對(duì)音樂(lè)專業(yè)性人才的需求也越來(lái)越高，而高校作為我國(guó)人才培養(yǎng)的重要地方，在高校聲樂(lè)教學(xué)中，要想培養(yǎng)出更多的專業(yè)性音樂(lè)人才，就必須結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，積極的開(kāi)展審美教育，在教授學(xué)生專業(yè)聲樂(lè)知識(shí)和技能的同時(shí)，還不斷提高學(xué)生的審美觀，教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)中審美教育的重要性

審美教育就是通過(guò)一切美的形式給人們以耳濡目染、潛移默化的教育，以達(dá)到美華人們的心靈、行為、語(yǔ)言、體態(tài)，提高人們道德與智慧的目的。在現(xiàn)代，審美教育的目的就是培養(yǎng)和強(qiáng)化人的感知力、想象力，豐富人的情感，拓展人的生身世界，所造人的創(chuàng)新求異能力。在當(dāng)代教育中，德、智、體、美、勞是教育的五大維度，由此可見(jiàn)，審美教育在我國(guó)現(xiàn)代教育中有著不可替代的作用。在高校聲樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)教學(xué)既是學(xué)習(xí)聲樂(lè)專業(yè)技能的過(guò)程，也是審美教育的過(guò)程。就目前來(lái)看，我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)還沒(méi)有形成針對(duì)性較強(qiáng)的教材體系，在教學(xué)過(guò)程中依然是采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視了審美教育，影響到了學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于聲樂(lè)這門(mén)特殊的學(xué)科而言，以審美為核心是聲樂(lè)教學(xué)的基本要求，在高校聲樂(lè)教學(xué)中注重審美教育可以提高學(xué)生的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)中審美教育面臨的問(wèn)題

1.對(duì)審美教育的不重視

就當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)來(lái)看，聲樂(lè)教學(xué)偏重于聲樂(lè)專業(yè)技能的教育，對(duì)審美教育不夠重視，完全把學(xué)生對(duì)美的鑒賞、認(rèn)識(shí)以及表達(dá)給忽視掉，從而學(xué)生在彈唱的時(shí)候只掌握彈奏技巧，忽略了情感表達(dá)，學(xué)生彈奏出來(lái)的樂(lè)曲缺乏感染力和吸引力。

2.缺乏實(shí)踐

對(duì)于聲樂(lè)這門(mén)課堂來(lái)講，它的實(shí)踐性較強(qiáng)，然而在當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)中，教師一直以本為本，照本宣科，理論式的向?qū)W生灌輸知識(shí)，缺乏實(shí)踐。聲樂(lè)教學(xué)本身就是一種審美教育的過(guò)程，由于缺乏實(shí)踐，學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)聲樂(lè)中蘊(yùn)藏的美，進(jìn)而使得學(xué)生失去學(xué)生的興趣。

3.專業(yè)教師的匱乏

教師作為學(xué)生的引路人，專業(yè)的教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高，然而就目前來(lái)看，我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)中，專業(yè)的教師還比較匱乏。一方面，現(xiàn)有的教師專業(yè)能力、水平有效，難以滿足實(shí)際教學(xué)工作需要，在教學(xué)過(guò)程中，教師大多抱著完成任務(wù)的態(tài)度去完成教學(xué)，不注重審美教育，進(jìn)而影響到學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)；另一方面，教師數(shù)量不足，難以滿足現(xiàn)階段教育工作的需要。

三、高校聲樂(lè)教學(xué)中審美教育的有效實(shí)施策略

1.提高重視

高校聲樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)專業(yè)性音樂(lè)人才方面有著重大作用，聲樂(lè)教學(xué)不僅僅是要交給學(xué)生專業(yè)的聲樂(lè)知識(shí)和彈奏技能，同時(shí)還必須強(qiáng)化審美教育，在聲樂(lè)教育中只有重視審美教育，才能更培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而更好地進(jìn)行彈奏。故此，在高校聲樂(lè)教學(xué)中，教育工作者必須高度重視審美教育，要制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，要結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)提綱，有效地落實(shí)審美教育。只有重視審美教育，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，提高學(xué)生的審美觀念和能力1。

2.注重實(shí)踐

對(duì)于高校聲樂(lè)課程來(lái)講，實(shí)踐是提高教學(xué)有效性的有效途徑，加強(qiáng)實(shí)踐，既可以讓學(xué)生熟練的掌握彈奏技巧，提升專業(yè)能力，同時(shí)，在不斷的實(shí)踐過(guò)程中，還能不斷激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。作為一種表演藝術(shù)，聲樂(lè)只有表演出來(lái)，才能獲得觀眾的好評(píng)，才能發(fā)現(xiàn)其中的不足，才能的不完善和改進(jìn)。故此，在高校聲樂(lè)教學(xué)中，教師要想滲透審美教育，必須強(qiáng)化實(shí)踐。作為教師，要與學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題加以結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加以引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)表演的完美型，進(jìn)而促進(jìn)審美教育2。例如，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演作品的彈奏，在學(xué)生彈奏前，讓學(xué)生熟悉音樂(lè)表演作品相關(guān)信息，如創(chuàng)作背景、作者的性格特點(diǎn)等，讓學(xué)生全方面的了解音樂(lè)作品，進(jìn)而在彈奏過(guò)程中更好地表現(xiàn)出來(lái)。有條件的高校，還可以組織學(xué)生觀看一些知名演奏家的音樂(lè)表演，進(jìn)而更好地促進(jìn)審美教育的升華。

3.加大專業(yè)教師的培養(yǎng)，提高學(xué)生的教學(xué)水平

在高校聲樂(lè)教學(xué)中，要想更好地滲透審美教育，加大專業(yè)教師的培養(yǎng)十分重要。首先，高校必須加強(qiáng)現(xiàn)有教師的教育，提高教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)教師對(duì)審美教育的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更好地開(kāi)展審美教育；其次，要對(duì)外引進(jìn)專業(yè)的教師，為高校聲樂(lè)教學(xué)提供保障。作為教師，更要認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)所在，要督促自己去學(xué)習(xí)新的音樂(lè)作品，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)審美教育的開(kāi)展3。

4.提高對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)

聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容涵蓋了許多方面，不僅包括音樂(lè)理論，同時(shí)還包括了演唱技巧、樂(lè)器演奏等內(nèi)容。在高校聲樂(lè)教學(xué)中，要想有效地滲透審美教育，就必須結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。而樂(lè)器演奏作為聲樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，在演奏過(guò)程中，選擇合適的樂(lè)器可以提高演奏效果，豐富演奏已經(jīng)，而不合適的樂(lè)器就會(huì)破壞演奏氛圍。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的樂(lè)器，了解不同樂(lè)器的特點(diǎn)，進(jìn)而便于學(xué)生在演奏過(guò)程中選擇合理的樂(lè)器4。

四、結(jié)語(yǔ)

審美教育是我國(guó)當(dāng)代教育的重要組成部分，開(kāi)展審美教育有助于培養(yǎng)我國(guó)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所需要的人才。在高校聲樂(lè)教學(xué)中，滲透審美教育，不僅可以提高教學(xué)的有效性，同時(shí)也有主意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

注釋：

1.紀(jì)麗民.論高校聲樂(lè)教學(xué)中審美教育的滲透[J].音樂(lè)大觀，2012，11：238-239.

2.吳姿霖.審美教育在高校聲樂(lè)教學(xué)中的滲透[J].藝術(shù)教育，2014，04：94-95.

3.李瓊.高校聲樂(lè)教學(xué)中的審美教育探析[J].北方音樂(lè)，2015，05：136-137.

4.劉剛.在高校聲樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育的思考[J].音樂(lè)時(shí)空，2015，16：148+153.

唐捷，1985年4月，女，漢族，籍貫：湖南郴州，碩士研究生，助教，單位：湘南學(xué)院音樂(lè)學(xué)院。