李士民天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院

護(hù)理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理的實(shí)施及其作用

李士民
天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院

高校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和獨(dú)立工作能力的主要場(chǎng)所，做好護(hù)理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理工作具有重要意義?；诖?，文章對(duì)我校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理的實(shí)施進(jìn)行了闡述，并詳細(xì)的分析了其對(duì)于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、具有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才的作用。

護(hù)理實(shí)驗(yàn)室；開(kāi)放管理；實(shí)施

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室不僅有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相應(yīng)課程理論知識(shí)的理解和掌握，更有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)對(duì)理論與實(shí)踐結(jié)合要求較高的實(shí)踐應(yīng)用學(xué)科，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和管理對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有著積極意義。而要使實(shí)驗(yàn)室成為創(chuàng)造性的教學(xué)場(chǎng)所，充分發(fā)揮其對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力的作用，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放必須以能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，以科學(xué)系統(tǒng)的管理來(lái)保證開(kāi)放質(zhì)量。

1.護(hù)理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理實(shí)施

1.1護(hù)理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度。我校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間是經(jīng)由學(xué)生代表、干部、教師、院領(lǐng)導(dǎo)集中討論之后確定的，開(kāi)放時(shí)間定在周一至周五的16點(diǎn)到21點(diǎn)，周末全天開(kāi)放，以此來(lái)避開(kāi)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室練習(xí)做出了明確規(guī)定：學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)必須服從教師和值班學(xué)生的安排、衣帽穿戴整齊、保持實(shí)驗(yàn)室安靜和整潔等。此外，為避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室練習(xí)過(guò)程中隨著練習(xí)時(shí)間的增長(zhǎng)出現(xiàn)松懈情緒，衣帽穿戴沒(méi)有按照要求進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)室采取了小時(shí)巡查制度，通過(guò)定時(shí)巡查來(lái)保證學(xué)生能夠始終以“護(hù)士”形象在“病區(qū)”中進(jìn)行練習(xí)。

1.2值班制度?？紤]到護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理人員有限，隨著實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，必將給護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的管理帶來(lái)很大的影響，因此我校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室采取了教師+學(xué)生值班制度。在實(shí)踐中，值班學(xué)生的學(xué)者是由護(hù)理專(zhuān)業(yè)各班級(jí)課代表提前安排的，其主要任務(wù)是檢查進(jìn)入護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生是否按要求著裝，在練習(xí)的過(guò)程中是否保持實(shí)驗(yàn)室安靜、整潔等。教師則主要負(fù)責(zé)督促值班學(xué)生執(zhí)行崗位職責(zé)，帶領(lǐng)值班學(xué)生巡視實(shí)驗(yàn)室，填寫(xiě)交班報(bào)告和考評(píng)結(jié)果，做好護(hù)理實(shí)驗(yàn)室關(guān)閉之后的善后工作。

1.3交接班制度。對(duì)相關(guān)物品的操作是學(xué)生進(jìn)入護(hù)理實(shí)驗(yàn)室練習(xí)不可或缺的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)室中每一個(gè)“病區(qū)”都有大量的操作物品，為避免學(xué)生無(wú)意中將操作物品帶出實(shí)驗(yàn)室，制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室交接班制度是必要且重要的，對(duì)此我校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室主要制定了以下兩個(gè)規(guī)定：一是值班教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)提前15分鐘到達(dá)護(hù)理站，與上一班進(jìn)行交接，兩班一起對(duì)病區(qū)的物品進(jìn)行清點(diǎn)，填寫(xiě)交接單；二是嚴(yán)格按照要求書(shū)寫(xiě)交接報(bào)告，該報(bào)告必須由教師和值班學(xué)生一起完成，以此來(lái)加強(qiáng)師生之間的相互溝通和自我測(cè)評(píng)。

1.4物品使用以及賠償制度。學(xué)生進(jìn)入護(hù)理實(shí)驗(yàn)室之后所使用的一切操作物品都需要在進(jìn)行登記的情況下方可使用，以此來(lái)保證實(shí)驗(yàn)室物品的有序使用，對(duì)于外借物品，必須經(jīng)過(guò)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、教師和值班人員簽字確認(rèn)之后方可帶出護(hù)理實(shí)驗(yàn)室。此外，在練習(xí)的過(guò)程中物品的損壞是不可避免的現(xiàn)象，對(duì)此實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了以下規(guī)定：在學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的情況下，按照損壞物品價(jià)值的30%進(jìn)行賠償和書(shū)寫(xiě)檢討書(shū)，在學(xué)生不予承認(rèn)錯(cuò)誤最終被發(fā)現(xiàn)的情況下按照50%的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行賠償和書(shū)寫(xiě)檢討書(shū)，并進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)、慎獨(dú)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

2.護(hù)理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理作用

2.1實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我管理。在護(hù)理實(shí)驗(yàn)室練習(xí)中，學(xué)生基本上擺脫了教師的指導(dǎo)，開(kāi)始嘗試將掌握的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，在之后的考試調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)不再向以往那樣照搬課本知識(shí)來(lái)回答問(wèn)題，而是將理論知識(shí)與自己在實(shí)驗(yàn)室的練習(xí)心得結(jié)合在一起進(jìn)行回答。此外，隨著進(jìn)入護(hù)理實(shí)驗(yàn)室次數(shù)的增多，學(xué)生的自我管理意識(shí)也逐漸加強(qiáng)，之前學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室練習(xí)時(shí)往往出現(xiàn)物品丟失、拿紗布擦治療盤(pán)、用酒精擦浴的小毛巾擦手等現(xiàn)象，而隨著開(kāi)放管理制度中小時(shí)巡查制度的出現(xiàn)，該現(xiàn)象以大為減少，學(xué)生的自我控制，自我管理能力得到了很大程度的加強(qiáng)。

2.2實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的充分利用。在以往，護(hù)理實(shí)驗(yàn)室一般是根據(jù)教學(xué)需要開(kāi)放或者周末全天開(kāi)放，這種開(kāi)放時(shí)間的確定沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，使得學(xué)生進(jìn)入護(hù)理實(shí)驗(yàn)室往往是教學(xué)需要在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)入的，課余時(shí)間往往沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入，造成了教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。而當(dāng)前護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)發(fā)時(shí)間是在學(xué)生代表、干部、教師、院領(lǐng)導(dǎo)的共同討論下確定的，同時(shí)兼顧了教學(xué)需求和學(xué)生課后練習(xí)需求，給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室這一教學(xué)資源的充分利用。此外，值得注意的是，護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備種類(lèi)多，數(shù)量大是眾所周知的，在采購(gòu)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)采購(gòu)、設(shè)備使用率不高等現(xiàn)象，導(dǎo)致這些現(xiàn)象的根本原因就是對(duì)教學(xué)資源需求的不了解，而隨著護(hù)理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度的實(shí)施，在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中實(shí)驗(yàn)室值班人員對(duì)于學(xué)生的具體需求進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查了解，進(jìn)而針對(duì)性的采購(gòu)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了護(hù)理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金充分發(fā)揮。

3.結(jié)語(yǔ)

高校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理的有效性是落實(shí)在教師的組織引導(dǎo)和學(xué)生自我管理、約束上的。建立完善的護(hù)理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度對(duì)于充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是有著積極意義的。讓學(xué)生承擔(dān)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理職責(zé)有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，提高學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力和人際交往能力，能夠幫助學(xué)生在校期間就充分感受到醫(yī)院的工作氛圍，從而為未來(lái)的崗位工作奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

[1]張彩娟.護(hù)理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開(kāi)放管理提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)效能[J].中國(guó)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué).2013.09

[2]郭秀花,陳海珠.護(hù)理實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)開(kāi)放與管理的研究分析[J].中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥.2014.04

[3]葉麗萍,謝惠燕,蔡甜甜.護(hù)理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放存在的問(wèn)題和解決的對(duì)策[J].陜西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào).2012.07