張世妹大連市普通高中創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)校

高中服裝設(shè)計(jì)教學(xué)研究

張世妹
大連市普通高中創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)校

學(xué)生是通過(guò)技術(shù)學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)制作的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)自身技術(shù)素養(yǎng)和綜合能力的提高，過(guò)程是關(guān)鍵的，但最后成型的作品也應(yīng)該是一個(gè)令人滿意的階段性成果，針對(duì)如何提升過(guò)程的效率以及過(guò)程和作品如何能統(tǒng)一這倆個(gè)問(wèn)題，本文提出了三個(gè)層面上的方法，首先是制作課之前學(xué)生和教師要充分準(zhǔn)備所需要運(yùn)用的知識(shí)和技術(shù)，其次是師生的有效溝通，最后是引導(dǎo)學(xué)生用情感來(lái)創(chuàng)造，讓服裝設(shè)計(jì)課堂成為學(xué)生邁進(jìn)今后美好人生的一個(gè)臺(tái)階。

過(guò)程；作品；情感

普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）里提到“注重學(xué)生對(duì)技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用，注重學(xué)生對(duì)技術(shù)的人文因素的感悟和理解，注重學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀以及共通能力的發(fā)展，為學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！备鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們?cè)诮虒W(xué)中著眼于學(xué)生的未來(lái)，給學(xué)生提供充分的資源和技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得豐富的操作體驗(yàn)，獲得情感態(tài)度、價(jià)值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)這些感知和能力都是以完成作品為目標(biāo)的，作品的完成是階段性的成果標(biāo)志，應(yīng)該說(shuō)過(guò)程和這個(gè)階段性成果是統(tǒng)一的，但是在實(shí)踐中確實(shí)會(huì)出現(xiàn)過(guò)程和結(jié)果脫節(jié)的現(xiàn)象，比如有時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在過(guò)程中認(rèn)真動(dòng)手但是作品卻很普通甚至沒(méi)完成的現(xiàn)象，從培養(yǎng)學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，在過(guò)程中有所收獲，這就是最重要的，但是作品是把這個(gè)技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程直觀地、固定化地展示出來(lái)，也就是說(shuō)，作品的質(zhì)量反映著學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)技術(shù)的運(yùn)用、領(lǐng)悟、創(chuàng)新精神的發(fā)揮和情感態(tài)度等，是學(xué)生長(zhǎng)大后回憶起這段時(shí)間、證明自己參與創(chuàng)造的標(biāo)志，所以在保證過(guò)程的同時(shí)，作品也能夠展示出藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的美感，這才是教學(xué)最理想的狀態(tài)。

由于服裝的設(shè)計(jì)與制作需要涉及很多專(zhuān)業(yè)上的方法和技巧，但我們的制作課程加起來(lái)僅有14個(gè)學(xué)時(shí)，這對(duì)于想制作完整廓形且出效果的服裝是很有難度的，短時(shí)間內(nèi)對(duì)高中生講授制作方法是做不到全面、系統(tǒng)、詳細(xì)、深入的，如果要求學(xué)生根據(jù)專(zhuān)業(yè)流程那樣測(cè)量、制版、裁剪、修改，學(xué)生又容易失去耐心，降低興趣。

那么如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握必要的技術(shù)知識(shí)、發(fā)揮創(chuàng)新精神，最后做出有美感且能體現(xiàn)出個(gè)人特色的服裝作品呢？

首先是準(zhǔn)備工作要充分，就是在制作課程之前的幾節(jié)課上指導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)和制作有個(gè)基本的準(zhǔn)備。比如在電腦室上課時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生尋找設(shè)計(jì)靈感，根據(jù)學(xué)生自身的情況來(lái)選擇獲取靈感的方式。在教師的指導(dǎo)下搜服裝制版圖，了解自己作品的版型制作原理，同時(shí)記錄下自己想了解的但在網(wǎng)絡(luò)上搜索不到的問(wèn)題，最后把問(wèn)題匯總到教師電腦上由教師處理解決。繪畫(huà)課上也是學(xué)生熟悉制作的重要環(huán)節(jié)，教師要幫助不會(huì)畫(huà)的學(xué)生呈現(xiàn)出效果圖，幫助修改一些地方，在學(xué)生繪圖時(shí)，教師可以拿著布料查看學(xué)生繪畫(huà)情況并詢問(wèn)了解學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的作品特點(diǎn)進(jìn)行技術(shù)上的講解示范，教師如果有一個(gè)款式圖樣集就更好了，這個(gè)圖樣集集合了以往學(xué)生制作頻率高的款式，也就是說(shuō)學(xué)生們喜愛(ài)的款式，比如近期學(xué)生們喜愛(ài)做燈籠裙、收腰禮服。圖樣集可以采取雜志內(nèi)頁(yè)和手繪圖、照片等多種方式，形式不重要，只要把內(nèi)容清楚的呈現(xiàn)出來(lái)就可以幫助學(xué)生明確目標(biāo)，給學(xué)生節(jié)省很多時(shí)間。

其次是制作課堂上師生要充分的有效溝通，幫助學(xué)生運(yùn)用技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)作品的效果。教師在前面示范后，學(xué)生們就開(kāi)始了分組制作的狀態(tài)，這時(shí)學(xué)生們會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，如果前期準(zhǔn)備工作不做的話，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的問(wèn)題就會(huì)特別多，課堂上教師疲于講解，時(shí)間緊問(wèn)題多，教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題不能充分的解答，如果課前有了準(zhǔn)備，學(xué)生的一些簡(jiǎn)單的基本問(wèn)題就會(huì)在課堂上減少，這樣教師能有效地利用時(shí)間幫助學(xué)生提升作品質(zhì)量，這時(shí)就體現(xiàn)出了溝通的重要，師生在交流中教師根據(jù)各組的需求進(jìn)行有針對(duì)性的技術(shù)指導(dǎo)，體現(xiàn)出了面對(duì)面教學(xué)的高效性。在交流中對(duì)于學(xué)生靈感的形成，制作方法的使用，教師應(yīng)及時(shí)地記錄下來(lái)，有時(shí)從學(xué)生那里也能得到啟發(fā)，教師也可以問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，從而了解當(dāng)代高中生的思想特點(diǎn)和他們鐘情的事物以及高中生群體所流行的文化，這樣教師能根據(jù)學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)更新課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)模式。

最后是關(guān)注學(xué)生們的心理、情感，激發(fā)出學(xué)生的情感并保持情感始終與作品的制作過(guò)程得以充分的融合。表面上看高中課堂的服裝設(shè)計(jì)是用知識(shí)和技術(shù)來(lái)完成，其實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)只是手段，文化和情感才是作品的靈魂，教師要挖掘出學(xué)生的熱情、激情和愛(ài)，然后在制作過(guò)程中一直維護(hù)學(xué)生的這種感情，因?yàn)樘N(yùn)含情感的作品是鮮活的，充滿感染力的，學(xué)生也能切身體驗(yàn)到用心、用情地投入創(chuàng)造所帶來(lái)的快樂(lè)。服裝設(shè)計(jì)最終要體現(xiàn)對(duì)人類(lèi)的關(guān)懷，對(duì)美好的詮釋?zhuān)處煹囊磺薪虒W(xué)目標(biāo)始終是在引導(dǎo)學(xué)生走向健康、積極的一面，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)生活，相信自己。在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，其實(shí)是和成長(zhǎng)的過(guò)程一樣，除了收獲、成功還有迷茫和挫折，應(yīng)該允許學(xué)生表達(dá)、釋放當(dāng)前的心理狀態(tài)，這樣學(xué)生在設(shè)計(jì)與創(chuàng)造中心理上也得到了舒緩和安慰，完成作品的同時(shí)其實(shí)也是在表達(dá)自己、重塑自我，這不單單是技術(shù)上的進(jìn)步，也是心理上、情感上的一個(gè)進(jìn)步，只要用心做出的作品自己都會(huì)滿意，伴著教師的鼓勵(lì)，學(xué)生有成就感也有喜悅，讓學(xué)生感悟到通用技術(shù)課堂最終是讓我們尋找生活中美好的一面，學(xué)生在表達(dá)自我后逐步認(rèn)識(shí)到世界的博大，主動(dòng)地去和周?chē)F(xiàn)實(shí)連接起來(lái)，形成良好的互動(dòng)關(guān)系，這對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都是有益的。

張世妹（1982-），女，遼寧大連人，大連市普通高中創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)校中學(xué)一級(jí)教師。