王　娜河北省樂(lè)亭縣湯家河高級(jí)中學(xué)

影視音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中的作用之我見

王娜
河北省樂(lè)亭縣湯家河高級(jí)中學(xué)

在我們的日常生活中接觸次數(shù)的最多的音樂(lè)就是影視作品中的音樂(lè)，無(wú)論是電視還是電影中其音樂(lè)都是伴隨著影視情節(jié)而被我們所熟知。對(duì)于普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果單純的跟他們討論貝多芬的音樂(lè)、李斯特的音樂(lè)等等，他們可能會(huì)感覺到迷茫，但是如果跟他們說(shuō)某某電視劇或者電影中的音樂(lè)，他們則會(huì)興致勃勃。將影視音樂(lè)引入到高中音樂(lè)課堂教學(xué)中具有積極的意義，會(huì)成為教師開展音樂(lè)教學(xué)的好幫手。

影視音樂(lè)；高中音樂(lè)；作用；興趣

前言

隨著電視機(jī)的普遍以及電影院消費(fèi)水平的日趨大眾化，看電視劇和電影成為我們生活的常態(tài)。在我們的日常生活中接觸次數(shù)的最多的音樂(lè)就是影視作品中的音樂(lè)，無(wú)論是電視還是電影中其音樂(lè)都是伴隨著影視情節(jié)而被我們所熟知。對(duì)于普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果單純的跟他們討論貝多芬的音樂(lè)、李斯特的音樂(lè)等等，他們可能會(huì)感覺到迷茫，但是如果跟他們說(shuō)某某電視劇或者電影中的音樂(lè)，他們則會(huì)興致勃勃。將影視音樂(lè)引入到高中音樂(lè)課堂教學(xué)中具有積極的意義，會(huì)成為教師開展音樂(lè)教學(xué)的好幫手。本文旨在對(duì)影視音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用產(chǎn)生的作用進(jìn)行分析，期望對(duì)當(dāng)前有關(guān)該問(wèn)題的研究課題有所裨益。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的期待心理

由于深受我國(guó)應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)生對(duì)高中階段所設(shè)置的文化課程之外的課程幾乎都沒有興趣，認(rèn)為這些參與到這些課程的授課中就是在浪費(fèi)學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間。故而對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣不高，期待感不強(qiáng)。但是高中階段的學(xué)生都處于15——18周歲之間，他們還屬于精力充沛的青少年，在日常生活中觀看一些影視作品很容易記到心中。開展音樂(lè)課堂的授課時(shí)，教師能夠以影視音樂(lè)導(dǎo)入課堂授課內(nèi)容，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿期待。正如美國(guó)教育家克萊·貝德福德所說(shuō)的：“你一天可以為學(xué)生上一課。但是，如果你用激發(fā)好奇心來(lái)教他學(xué)習(xí)，他終生都會(huì)不斷地學(xué)習(xí)。”也就說(shuō)明了教師用學(xué)生感興趣的音樂(lè)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，則會(huì)給學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂授課內(nèi)容的注意力

讓學(xué)生在整堂課中都處于一種興奮的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必然會(huì)使整堂音樂(lè)課的教學(xué)效果大大提升。對(duì)于15——18周歲的青少年來(lái)說(shuō)，他們的專注力也是有時(shí)間限制的，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行某一項(xiàng)學(xué)習(xí)必然會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和乏味。這個(gè)時(shí)候就需要教師及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)手段，讓學(xué)生的大腦長(zhǎng)時(shí)間處在一種受刺激的興奮狀態(tài)之下，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在講解優(yōu)美音樂(lè)和壯美音樂(lè)的時(shí)候，教師可以將這兩種音樂(lè)交替展現(xiàn)，例如優(yōu)美的音樂(lè)《美人吟》、《枉凝眉》、《菊花臺(tái)》、《隱形的翅膀》等，壯美的音樂(lè)如《中國(guó)軍魂》、《好漢歌》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》等，讓學(xué)生在聆聽不同音樂(lè)中感知音樂(lè)知識(shí)，領(lǐng)悟音樂(lè)知識(shí)，從而激活學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞，將學(xué)生松散的注意力回收回來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)中不感到乏味或疲勞，從而最優(yōu)化地充實(shí)課堂思維量、知識(shí)量、運(yùn)用量等教學(xué)容量。

三、有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

高中階段的學(xué)生在心理上和思維上已經(jīng)趨向于成熟的成人，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)個(gè)性獨(dú)立要求明顯增加，同時(shí)抽象思維能力、語(yǔ)言概括能力和組織能力都得到進(jìn)一步的提升，對(duì)情感的體驗(yàn)也十分強(qiáng)烈，將影視音樂(lè)引用到高中音樂(lè)課堂教學(xué)中則可以給學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐與感受體驗(yàn)的廣闊空間。對(duì)耳熟能詳?shù)挠耙曇魳?lè)進(jìn)行改編則是滿足學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的最佳選擇。教師可以給學(xué)生找一些難易程度適中的影視音樂(lè)讓學(xué)生改編，可以讓學(xué)生在曲調(diào)不變的情況下改編歌詞，或者在歌詞不變的情況下對(duì)曲調(diào)進(jìn)行些微改編，并可以從中選擇優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表演。這樣不但可以讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)明星的感覺，擁有了關(guān)于自己創(chuàng)作音樂(lè)的視頻和音頻資料，還可以在學(xué)生的表演中師生共同關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)和聲音的效果，讓學(xué)生真正對(duì)音樂(lè)知識(shí)加深了解。同時(shí)這些活動(dòng)可以讓學(xué)生充分的融入到音樂(lè)課堂之中，活躍了學(xué)生的腦細(xì)胞，使學(xué)生真正的“動(dòng)”起來(lái)，有效的改變了學(xué)生們所持有的“喜歡音樂(lè)，但不喜歡上音樂(lè)課”的想法。

四、有助于培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌品格

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了培養(yǎng)他們的文化素質(zhì)之外，學(xué)生品格的培養(yǎng)也是教師工作的范疇。對(duì)于當(dāng)代高中生來(lái)說(shuō)，他們處在父母無(wú)微不至的關(guān)懷之下，從小就沒有受過(guò)苦，無(wú)論衣食住行都有父母幫助安排妥當(dāng)，遇到問(wèn)題和困哪，父母沖在前面進(jìn)行解決，這就使得這一代的學(xué)生缺乏吃苦的精神和堅(jiān)韌的品格。將學(xué)生放到某個(gè)地方，像電視上所演的《變形記》一樣去吃苦是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌毅力的重要場(chǎng)所。在音樂(lè)課堂上，教師可以給學(xué)生播放一些鍛造堅(jiān)韌毅力的音樂(lè)，例如《隱形的翅膀》，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)該音樂(lè)的同時(shí)給學(xué)生講述關(guān)于《隱形的翅膀》的故事：志華（雷慶瑤飾），一個(gè)15歲的花季少女被高壓電擊中失去了自己的雙臂，但是她沒有屈服于命運(yùn)，而是身殘志堅(jiān)的堅(jiān)持奮斗。在受到校長(zhǎng)對(duì)她的鼓勵(lì)下，即“上帝關(guān)上了一扇門，卻打開一扇窗”，她懷揣夢(mèng)想，依靠堅(jiān)忍不拔的毅力和勇氣，完成了三年辛苦的中學(xué)生活，最終成長(zhǎng)為社會(huì)有用的人。當(dāng)然關(guān)于艱苦奮斗的歌曲還有很多，教師可以以歌曲為索引，以故事為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌品格。

[1]李陽(yáng).新課程背景下，表現(xiàn)教學(xué)法在高中音樂(lè)鑒賞模塊應(yīng)用的行動(dòng)研究[D].華東師范大學(xué)2010

[2]彭靜瑤.流行音樂(lè)在高中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析和實(shí)踐研究[D].貴州師范大學(xué)2015

[3]楊晨.影視音樂(lè)在高中音樂(lè)新課程教學(xué)中的功能研究[J].科普童話.2015(35)

[4]王珂.讓影視音樂(lè)素材走進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂[J].藝術(shù)科技.2014(08)

[5]孫衛(wèi)民.體驗(yàn)交流合作互動(dòng)——兩節(jié)音樂(lè)課的反思[J].教書育人.2008(22)