劉　靈化德縣第一小學(xué)

淺談小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

劉靈
化德縣第一小學(xué)

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！薄皹?lè)”即興趣，興趣是最好的老師，有了興趣才會(huì)為之努力而不知乏味，作者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提出了在課前、課中、課后采取的提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法。

前言

小學(xué)英語(yǔ)課程的開設(shè)更大的目的在于培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極的態(tài)度和良好的自信心。小學(xué)英語(yǔ)的培養(yǎng)不在于學(xué)生認(rèn)識(shí)了多少單詞，更重要的是打下良好的預(yù)感和語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，能夠使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行日常的交流，為初高中的進(jìn)階打下良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語(yǔ)老師要特別注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過(guò)多種手段讓學(xué)生在愉悅而輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、開課時(shí)積極的導(dǎo)入技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

良好的開端是成功的一般。課程伊始，教師使用一些積極的課程導(dǎo)入技巧，可以起到安撫學(xué)生情緒，吸引學(xué)生注意力和求知欲的效果，為學(xué)生融入后學(xué)課堂氛圍打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，筆者使用如下的方法做課程導(dǎo)入。

1、直接導(dǎo)入法

將和課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、實(shí)物、表格、動(dòng)畫片等教具直接導(dǎo)入。這些實(shí)物為學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容提供現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)。比如在講解介詞on/in/under/behind/between時(shí)，筆者會(huì)提前準(zhǔn)備一個(gè)可愛的玩具狗和兩個(gè)盒子，然后在正式課程開始前，會(huì)將玩具狗放置在盒子上、盒子里、盒子下、盒子后面、兩盒盒子中間，然后提幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)區(qū)別，在認(rèn)識(shí)到不同空間位置后，后面的課程再進(jìn)行分析講解，學(xué)生很容易利用空間思維能力及實(shí)物應(yīng)用能力記憶知識(shí)點(diǎn)。

2、游戲?qū)敕?/p>

開課前做一個(gè)小游戲，立即可以引起學(xué)生注意。如過(guò)英語(yǔ)課程在炎熱的下午開始，學(xué)生常常哈欠連天，筆者在上課時(shí)，長(zhǎng)和學(xué)生玩的游戲是中國(guó)傳統(tǒng)的“蘿卜蹲”游戲，讓學(xué)生按作為站到走道，然后每組選一個(gè)名字，并且會(huì)結(jié)合中英雙語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生，如學(xué)生設(shè)置“dog”、“rabbit”、“tiger”時(shí)，我會(huì)說(shuō)“dog蹲、dog蹲、dog蹲完tiger蹲”最后勝出的一隊(duì)會(huì)贏得其他學(xué)生的掌聲。學(xué)生在這種游戲氛圍中，既擺脫了炎熱的煩悶，又鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作力，取得的效果非常好。

3、歌曲導(dǎo)入法

在開課之前，我會(huì)將朗朗上口的英語(yǔ)小歌曲唱給或利用多媒體播方給學(xué)生，在歌曲中，學(xué)生充分得到放松，并享受到異域的文化氣息，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情緒。如果能將歌曲和課程內(nèi)容聯(lián)系，學(xué)生就能夠在不知不覺中從音樂(lè)中學(xué)習(xí)到新知識(shí)。所以歌曲的選擇也是對(duì)教師耐力和職業(yè)能力的考驗(yàn)。在我的教學(xué)中，常常聽到學(xué)生在課間或課后哼哼課上播發(fā)的音樂(lè)曲調(diào)。讓學(xué)生在曲調(diào)中不知不覺愛上英語(yǔ)。

4、情境導(dǎo)入法

語(yǔ)言最終是要應(yīng)用到生活中的。所以在課堂教學(xué)中，我非常注重將所學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情境結(jié)合，真實(shí)生動(dòng)的讓學(xué)生感受的語(yǔ)言的魅力。在學(xué)習(xí)問(wèn)路時(shí)、買東西時(shí)、幫助別人時(shí)都會(huì)設(shè)置一定的場(chǎng)景，讓學(xué)生自行選擇角色，編排劇本，在上課之前進(jìn)行表演。這種方式對(duì)學(xué)生的鍛煉也不單單是語(yǔ)言方面的，還有團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面及文字編排方面的能力也得到了鍛煉。更重要的是讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的目的是幫助我們更好的生活。

5、多媒體導(dǎo)入法

多媒體教學(xué)已經(jīng)被越來(lái)越多的應(yīng)用到教學(xué)的方方面面，當(dāng)然也成為英語(yǔ)教學(xué)的得力手段，當(dāng)其他教具不方便表達(dá)情境時(shí)，引入多媒體可以事半功倍，例如在講解天氣時(shí)，通過(guò)多媒體演繹，再配以適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，學(xué)生可以宛若身臨其境，自然能夠輕松學(xué)習(xí)新知識(shí)。

這些方法都不是鼓勵(lì)的，而是相互配合相關(guān)輔助的，在教學(xué)中，教師掌握這些技能并適當(dāng)運(yùn)用，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的完成有很大的幫助。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，活躍課堂教學(xué)氛圍

1、英語(yǔ)氛圍濃厚化

語(yǔ)言氛圍的打造對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)直觀重要，在學(xué)生英語(yǔ)課堂中，教師要盡量使用英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生打造良好的英語(yǔ)氛圍。但是這個(gè)氛圍的打造必須是循序漸進(jìn)而不可操之過(guò)急的，如課堂之初只是簡(jiǎn)單的介紹英語(yǔ)單詞，隨著學(xué)生英語(yǔ)能力的提高，課堂上中英文比例逐漸調(diào)節(jié)成1:1，再到2:1，直到發(fā)展到全英文授課。

2、開展一項(xiàng)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的活動(dòng)

學(xué)習(xí)的過(guò)程除了興趣，也必須有學(xué)習(xí)和教師共同克服的困難。所以教師和學(xué)生要做一些活動(dòng)，將學(xué)習(xí)融入到每一天的活動(dòng)中，例如筆者開展過(guò)每日演講、每日一句、每日記錄等活動(dòng)，要求學(xué)生每天輪流做演講，并將自己認(rèn)為最好的一句話寫到黑板報(bào)上，通過(guò)這個(gè)堅(jiān)持的過(guò)程，讓學(xué)生在苦中積累了大量知識(shí)，也能夠品嘗到先苦后甜的滋味。

3、課程中也可引入游戲教學(xué)法

小學(xué)生是強(qiáng)烈的好奇心和短暫的注意力共存體，所以教師必須利用短暫的注意力集中期有效的提高教學(xué)質(zhì)量。筆者在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)場(chǎng)穿插引進(jìn)一些游戲，既讓課堂氛圍不太沉默，也可以順應(yīng)學(xué)生的天性，使他們不知不覺投入到學(xué)習(xí)中。筆者常用的游戲有“你來(lái)比劃我來(lái)猜”（一個(gè)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作和聲音描述詞語(yǔ)，同伴根據(jù)提示猜詞）、“詞語(yǔ)接龍”（用前一個(gè)單詞的尾字母當(dāng)做后一個(gè)單詞的首字母）、“角色扮演”（依據(jù)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生扮演角色，用英語(yǔ)對(duì)話）等游戲。

三、做好延伸教學(xué)，保持課后良好的英語(yǔ)興趣

課后作業(yè)是檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)教學(xué)效果的一種手段，傳統(tǒng)的作業(yè)是背誦和抄寫作業(yè)，這種模式單調(diào)枯燥。與小學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生興趣的初衷是不一致的。因此，教師還應(yīng)本著豐富的、有趣的、實(shí)用且生活化的原則，合理安排課外作業(yè)。

1、手工作業(yè)

小學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，且特別喜歡手工類作業(yè)，因此，教師可以將英語(yǔ)作業(yè)和手工結(jié)合，布置包括繪畫、賀卡、名片、編輯報(bào)刊等作業(yè)。如母親節(jié)時(shí)要求學(xué)生以“MOM I LOVE YOU”為主題制作卡片。母親收到卡片后的喜悅會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

2、定期開展社會(huì)實(shí)踐作業(yè)

為了讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)做調(diào)查、采訪等活動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并可將所收集到的信息列到英語(yǔ)實(shí)踐冊(cè)。筆者開展過(guò)一次“l(fā)isten to my mother”活動(dòng)，活動(dòng)中要求學(xué)生采集到母親的姓名、年齡、愛好、以及讓母親表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛。許多家長(zhǎng)都反映這樣的活動(dòng)很好，既鍛煉了孩子，也拉近了父母和孩子的親子關(guān)系。

3、定期開展“英語(yǔ)角”活動(dòng)

教師不定期組織學(xué)生開展使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的主題活動(dòng)，主題活動(dòng)可以與國(guó)外的一些節(jié)日掛鉤，如萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)，營(yíng)造節(jié)日氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中使用英語(yǔ)，讓學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加生動(dòng)有趣。

結(jié)語(yǔ)

作為一名英語(yǔ)老師，不僅要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能，更重要的是為學(xué)生搭建一座快樂(lè)學(xué)習(xí)的橋梁，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更加廣闊的天地。

[1]王薔.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法教程.北京：高等教育出版社，2003.

[2]馮秀珍.《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》青海教育.1999

[3]邵瑤宇.《英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣談》.中國(guó)科技信息.2005