高曉麗吉林省農(nóng)安縣三崗中學(xué)

初中英語寫作課寫前素材整理方法初探

高曉麗
吉林省農(nóng)安縣三崗中學(xué)

英語寫作一直是英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，是困擾英語教師的難題，學(xué)生也覺得枯燥乏味。教師可以采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的自信心。本文整理了在教學(xué)實踐中寫前素材整理的方法。

素材整理；方法

長期以來寫作一直是英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，是困擾著教師們的一個難題，學(xué)生覺得寫作枯燥乏味。但是中考英語寫作的分值比例卻逐漸加重，一篇100詞左右的文章分值為10-15分。要想在中考中獲得高分就要重視寫作課教學(xué)，那么寫前引導(dǎo)學(xué)生對寫作素材進(jìn)行整理就顯得尤為重要，怎樣讓枯燥的寫作素材整理變得生動有趣呢？下面把我在寫作課教學(xué)實踐中使用的一些方法與大家一起分享，供大家借鑒思考。

一.寫前詞匯的處理

詞匯是文章的根本。因此教師要采取多種形式的活動幫助學(xué)生積累詞匯，我主要采取以下幾種方法：

1).頭腦風(fēng)暴法（Brainstorming）

根據(jù)作文的題目，展開話題談?wù)摚M(jìn)行詞匯積累。教師根據(jù)學(xué)所寫篇目的主題，設(shè)計一個學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生進(jìn)行詞塊的頭腦風(fēng)暴，針對這一話題，使學(xué)生發(fā)揮他們的記憶潛力，盡最大努力去進(jìn)行語言的輸出，進(jìn)行一個詞匯的基礎(chǔ)搭建。

例如：新目標(biāo)Go for it七年級英語上冊第四單元作文“My dream room”，這篇文章重點是寫出理想的房間物品擺放，因此我提出問題“What do you think is in a room?”，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴活動，讓學(xué)生思考并說出知道的詞匯，極大的調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，因為這個問題所有學(xué)生都能參與進(jìn)來，水平低的學(xué)生可以說出他知道的詞匯，水平高的學(xué)生可以說出他拓展的詞匯，各個層面的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作興趣和參與度，使學(xué)生對接下來的寫作任務(wù)不產(chǎn)生突兀、懼怕的心理。

2）思維導(dǎo)圖

利用思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生發(fā)散性思維，對新舊知識發(fā)散和歸納，同時可以直觀看到思考的過程，使學(xué)習(xí)更有趣味性。提高了學(xué)習(xí)的自主性，能讓學(xué)生思維更活躍。

例如：新目標(biāo)Go for it七年級英語上冊第六單元作文“寫出你和朋友的飲食習(xí)慣，并說明誰的飲食習(xí)慣是健康的”。我設(shè)計了思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生說出健康和不健康的詞匯，學(xué)生思維很活躍說出很多課外詞匯，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，將食物分類，可以讓學(xué)生對健康飲食有一個全面的了解，這樣便于學(xué)生在寫作時區(qū)分健康的飲食和不健康的飲食習(xí)慣。這不僅復(fù)習(xí)歸納了詞匯，同時為后面的寫作思路做了鋪墊，一舉兩得。

3）列表法

列表法可以使得寫作運用的詞匯一目了然。讓學(xué)生在寫作時有選擇、有計劃、有準(zhǔn)備，而不是漫無邊際，隨心所欲的亂寫。例如：新目標(biāo)Go for it七年級英語上冊第七單元作文“寫一篇服裝促銷的廣告”。我要求學(xué)生把促銷的服裝以及價格列成圖表，這樣做既可以調(diào)動學(xué)生積極思維和參與的主動性，同時為后續(xù)的寫作做了鋪墊。

二、句子的處理

學(xué)生表達(dá)不準(zhǔn)確，語序不正確，句型單一是學(xué)生寫作存在的主要問題，因此在寫作教學(xué)中我根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計了很多系統(tǒng)的、多樣性的練習(xí)方式：如看圖說句子、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換...等等。根據(jù)寫作教學(xué)內(nèi)容的需要從不同角度強(qiáng)化學(xué)生的遣詞造句及運用的能力。

1.看圖造句

看圖造句目的是訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)及運用語言的能力。在教新目標(biāo)Go for it七年級英語上冊第四單元作文“描述你的房間物品的擺設(shè)”時，寫前素材準(zhǔn)備階段我設(shè)計了看圖說句子的活動，活動可以鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，同時為后續(xù)寫作進(jìn)行語言素材的準(zhǔn)備。

2.連詞成句

學(xué)生平時作文的一個主要問題是漢語式的英文，忽略中英文語序的差異。針對這個問題,我根據(jù)寫作需要將易錯的句子打亂順序，讓學(xué)生連詞成句，訓(xùn)練學(xué)生的語感。如：在教新目標(biāo)Go for it七年級英語上冊第五單元作文時，我設(shè)計下面的寫前連句練習(xí)：

We,the,same,are,in,love,sports,class,and we

play,at,we,at,with,our,school,it,friends

I,watch,don’t,TV,only,play,them,sports,on...

3.句型轉(zhuǎn)換

很多時候?qū)W生寫作文通篇就一個或兩個句型，句式單一，為了讓學(xué)生避免使用單一句型，教師可根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計同義句轉(zhuǎn)換的寫前練習(xí)，豐富學(xué)生的句式儲備，每一個單元的寫作教學(xué)根據(jù)需要都可以設(shè)計這種類型的練習(xí)。

4.仿寫

是一種學(xué)生走向自由寫作的過渡性的練習(xí)活動。他形式多樣，包括完型填空、替換句子、完成句子等。任務(wù)難度較低，學(xué)生樂于完成，而且通過這種訓(xùn)練，可以讓學(xué)生覺得寫作其實并不難，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。如我在教新目標(biāo)Go for it七年級英語第三單元招領(lǐng)啟事時，要求學(xué)生根據(jù)3a分別寫一篇尋物啟示和招領(lǐng)啟示?；救嗤瑢W(xué)都能完成這個任務(wù)。

5.擴(kuò)寫

在寫作教學(xué)中設(shè)計擴(kuò)句練習(xí)是為了讓學(xué)生掌握句子基本結(jié)構(gòu)及句子的成分,同時可以訓(xùn)練學(xué)生寫出較長的句子，避免學(xué)生用簡單的句子表達(dá)想法及語序錯誤。教師給出一個能代表基本句型的典型句子，在此基礎(chǔ)上，再由學(xué)生自由發(fā)揮，添加其他成分如狀語、定語等，這樣就構(gòu)成了一個比較完整的句子進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。讓學(xué)生充分了解并掌握一個完整的句子結(jié)構(gòu)。

6.運用關(guān)聯(lián)詞銜接句子

過渡詞是連接句與句、段與段之間的紐帶，可使文章前后銜接自然，行文流暢。學(xué)生的作文不連貫，層次不清，在很大程度上是由于缺少必要的過渡詞造成的。因此要訓(xùn)練學(xué)生在寫作時使用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞。我在教新目標(biāo)Go for it七年級英語第四單元的作文時，因為學(xué)生剛開始接觸英語，對于這個層次的學(xué)生來說，可以要求學(xué)生在作文中恰當(dāng)使用連詞and。因此我設(shè)計了看圖用and描述圖中物品位置的練習(xí)。

7.積累經(jīng)典名句

在寫作中恰當(dāng)運用經(jīng)典句可以給文章增色。新目標(biāo)Go for it這本教材最大的優(yōu)點是給出很多經(jīng)典句子，寫前教師可以引導(dǎo)學(xué)生整理經(jīng)典句。例如我在教新目標(biāo)Go for it八年級英語上冊第三單元的作文時，要求學(xué)生說出你積累的關(guān)于友誼的好句。并要求學(xué)生在寫作時至少用到一句。

以上是我在寫作課教學(xué)寫前素材整理環(huán)節(jié)中摸索的點滴經(jīng)驗，要想上好寫作課教學(xué)，可以說任重而道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。