侯雅婷聊城市技師學(xué)院

基于虛實(shí)結(jié)合的制圖測(cè)繪教學(xué)改革與實(shí)踐

侯雅婷
聊城市技師學(xué)院

在傳統(tǒng)的制圖測(cè)繪課上，教師的教學(xué)方式往往會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，本文將提出一種與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)的現(xiàn)代“虛實(shí)結(jié)合”的工程制圖教學(xué)改革方案，并結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行論述，為現(xiàn)代制圖測(cè)繪教學(xué)改革提供參考價(jià)值。

虛實(shí)結(jié)合；工程制圖；制圖測(cè)繪；教學(xué)改革

1.前言

工程制圖作為一門理工院校的專業(yè)主修課程，在實(shí)踐教學(xué)中，制圖測(cè)繪是基礎(chǔ)而重要的一環(huán)。所謂制圖測(cè)繪，首先要對(duì)部件進(jìn)行拆裝，然后觀察測(cè)量拆卸下來(lái)的零件，得到一些數(shù)據(jù)并根據(jù)這些數(shù)據(jù)把零件的草圖繪制出來(lái)，最后在草圖的基礎(chǔ)上加工成一個(gè)完整的部件裝配圖與工作圖[1]。這樣一系列流程下來(lái)，對(duì)學(xué)生的整體專業(yè)動(dòng)手能力來(lái)說(shuō)是一次很好的鍛煉，既可以讓他們學(xué)到一項(xiàng)專業(yè)繪圖技能，又可以把理論與實(shí)踐相結(jié)合，以解決實(shí)際生活中遇到的一些問(wèn)題。為此文章將對(duì)制圖測(cè)繪教學(xué)進(jìn)行改革，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)說(shuō)明。

2.虛實(shí)結(jié)合的“工程制圖”教學(xué)實(shí)踐改革

2.1改革思路的闡述

改革的思路主要分為三點(diǎn)論述。第一點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，運(yùn)用新的虛實(shí)結(jié)合手段，把傳統(tǒng)的教學(xué)方案改造成一個(gè)新的模式。第二點(diǎn)，在修建新的零件測(cè)繪實(shí)驗(yàn)室時(shí)，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)建造一個(gè)虛擬、開(kāi)放的教學(xué)平臺(tái)，因?yàn)槊刻烀鎸?duì)形式單一、內(nèi)容陳舊的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，會(huì)使學(xué)生的求知欲望漸漸降低。第三點(diǎn)，學(xué)生在一個(gè)新的虛擬實(shí)踐環(huán)境中，學(xué)習(xí)用實(shí)物測(cè)繪進(jìn)行制圖的知識(shí)，當(dāng)然，教師在學(xué)生整個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)中要注意做好監(jiān)督、管理以及考核的工作，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果作出合理的建議和評(píng)價(jià)，保證教學(xué)的質(zhì)量達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)[2]。

2.2改革方案的制定

首先要做的就是在教學(xué)模式上進(jìn)行改造和創(chuàng)新，即前面所說(shuō)的虛實(shí)結(jié)合的制圖方法。運(yùn)用新技術(shù)建造一個(gè)開(kāi)放、虛擬的實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生提供一個(gè)全新的自由、實(shí)用的實(shí)踐環(huán)境，構(gòu)造一種以實(shí)物為主虛擬為輔的新教學(xué)方式，這樣，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)的實(shí)踐和內(nèi)容進(jìn)行制圖測(cè)繪的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力，也提高了他們的實(shí)踐反應(yīng)能力，一舉多得。

其次是改革傳統(tǒng)制圖測(cè)繪的課程，在創(chuàng)新教學(xué)的設(shè)計(jì)上，注重內(nèi)容的拓展性與可操作性。此外，還應(yīng)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，比如對(duì)工具的使用、對(duì)數(shù)據(jù)的測(cè)量以及對(duì)材料的選取等這些內(nèi)容進(jìn)行必要的講解，采用不同的教學(xué)內(nèi)容、加入相關(guān)的課外內(nèi)容與專業(yè)課程內(nèi)容融合學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，提高他們的自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)造的能力。

最后也要運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的新教學(xué)模式對(duì)陳舊的實(shí)踐教學(xué)方式及手段進(jìn)行革新，把平時(shí)師生在課堂內(nèi)外制作的各種零件及模型結(jié)合實(shí)際情況展現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，以充分利用全新的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流和溝通[3]。此外，在制圖課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，把握好創(chuàng)新、實(shí)用及綜合這三個(gè)方面的協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多了解、接觸和學(xué)習(xí)繪圖軟件，或者利用互聯(lián)網(wǎng)方式加重對(duì)工程制圖的了解，能夠進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野、提升學(xué)生的智力。通過(guò)老師在虛擬實(shí)踐的課堂上給學(xué)生展示一些逼真的畫面，抓住學(xué)生的好奇心理，培養(yǎng)他們的想象、開(kāi)發(fā)他們的腦洞，使他們對(duì)三維軟件課程產(chǎn)生濃厚的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類軟件比拼大賽，進(jìn)而提升學(xué)生的制圖能力，為今后的測(cè)繪學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.總結(jié)實(shí)踐的結(jié)論

一是以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、提高他們的實(shí)踐能力、激發(fā)他們的創(chuàng)造性創(chuàng)新型為目標(biāo)，推陳出新適時(shí)提出一個(gè)有別于傳統(tǒng)制圖測(cè)繪教學(xué)模式的新型改革思路以及相關(guān)的實(shí)施方案，即虛實(shí)結(jié)合的工程制圖教學(xué)方案。這個(gè)新的方案為學(xué)生提供良好的實(shí)踐氛圍，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，豐富了教學(xué)的內(nèi)容、優(yōu)化了教學(xué)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生各方面的能力都能得到很好的鍛煉和發(fā)展。

二是新教學(xué)模式的應(yīng)用，避免了模型不足的缺陷，使教學(xué)資源能夠得到充分的利用，通過(guò)虛擬拆裝零部件，讓學(xué)生有一種像是在玩競(jìng)技組裝游戲的錯(cuò)覺(jué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，也提高了他們的記憶力，這樣可以使他們?cè)趯?shí)際畫圖以及零件拆裝的過(guò)程中避免出錯(cuò)，提高了學(xué)習(xí)和工作的效率[4]。

三是在虛實(shí)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)中，要注意避免出現(xiàn)虛擬模型和實(shí)物模型不一致的情況，二者在外型、結(jié)構(gòu)及比例上都要盡量保持一致性，這樣一來(lái)，學(xué)生在測(cè)量零件尺寸的時(shí)候便會(huì)得心應(yīng)手，避免誤差和意外，從而提高了學(xué)生的時(shí)間動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)了虛實(shí)結(jié)合的制圖測(cè)繪教學(xué)實(shí)踐。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,通過(guò)虛實(shí)結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，不僅可以避免因模型數(shù)量不夠而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的問(wèn)題，還能合理利用教學(xué)資源，提高教學(xué)的質(zhì)量；通過(guò)虛實(shí)結(jié)合的方式，不僅可以給師生提供一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，還豐富了教學(xué)的內(nèi)容和手段，激發(fā)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。由此可見(jiàn)虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)方式在制圖測(cè)繪教學(xué)中值得一用。

[1]賀愛(ài)東.基于虛實(shí)結(jié)合的制圖測(cè)繪教學(xué)改革與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研,2014,(07):187-189

[2]張偉華，劉立平.基于solid works三維建模的制圖測(cè)繪教學(xué)改革探索[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2015,(01):187-190

[3]楊莉，郝育新，王建華.工程制圖測(cè)繪教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].圖學(xué)學(xué)報(bào),2013,(01):168-169

[4]趙漢雨，常粉玲，唐豫桂，葉芳.“機(jī)械制圖”測(cè)繪實(shí)習(xí)教學(xué)改革探討[J].中國(guó)電力教育,2012,(25):176-178

[5]楊小蘭，侯軍明“卓越班”《機(jī)械制圖》課程測(cè)繪教改研究[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2013,(03):123-129

[6]曹紅蓓，瞿暢，王君澤.工程制圖部件測(cè)繪的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].機(jī)械管理開(kāi)發(fā),2012,(06):136-139

侯雅婷（1984-），女，漢族，山東聊城人,助理講師，工程碩士，研究方向：工程制圖。