趙延順

河北省唐山市第二中學

如何培養(yǎng)高中生物理探究思維品質和能力

趙延順

河北省唐山市第二中學

高中物理新課程教學改革強調課堂教學不是精英教學，而是要面向全體學生，促進全體學生的全面發(fā)展。高中物理教育教學中，我們要面向全體高中生，更要對每一名學生負責，做到因材施教，注重全體學生的全面發(fā)展。

高中物理；素質教育；培養(yǎng)；探究能力；思維品質

隨著科學技術的突飛猛進，國力競爭日趨激烈。國家的強盛需要高素質的人才，特別是高中教育是培養(yǎng)人才的重要階段。如何優(yōu)化高中教學結構，提高教學質量，更好的為培養(yǎng)高素質的人才做出貢獻，是高中教育教學需要解決的重要問題。高中物理學科作為一門重要的應用性學科，在實施素質教育的中肩負著重要的歷史使命，對培養(yǎng)和發(fā)展高中生素質意義非凡。作為一名高中物理教師一定要緊跟時代的步伐，更新教學理念，創(chuàng)新性的開展教學工作，把培養(yǎng)學生的探究思維品質和能力作為重要的教學目標來實現。

一、因材施教，注重全體學生的全面發(fā)展

新課程教學改革強調課堂教學不是精英教學，而是要面向所有學生，促進他們的全面發(fā)展。在高中物理教育教學中我們要面向所有學生，也就是對每一名高中生負責，在對針對大部分學生進行教學的同時，還要兼顧到有困難和優(yōu)等生的學習，力求因材施教，注重所有高中生的全面發(fā)展。這就要求我們要把教師主導性和學生主體性進行有效結合，立足課堂教學，落實因材施教，從高中生實際出發(fā)，有針對性和差異性地進行教學，讓不同階段的學生都學有所得，都能盡最大努力學習，有效的促進優(yōu)等生的進步和差生的轉化。我們還要及時利用課堂教學不斷地調動他們學習主動性，樹立他們學習的自信心，向他們傳授物理知識和學習方法，使他們形成高效的物理學習觀。只有這樣，才能使我們的高中生喜歡物理，并且酷愛物理，變要我學為我要學，自覺地做課堂的主人翁。

二、加強探究思維訓練，培養(yǎng)高中生科學的思維品質

高中物理教學不僅要注意教會高中生具體的解題方法和技巧，更要讓學生明白物理知識發(fā)生的過程，以及知識形成的思維方法，加強高中生的思維訓練能夠培養(yǎng)高中生的科學物理思維品質。我們知道高中物理中的邏輯思維能力具有思維規(guī)律性和形式性的屬性，需要發(fā)動思維進行綜合分析、抽象概括、推理論證的能力。高中物理教學中要重視知識的形成和發(fā)現過程。物理本身就是一門演繹性非常強的學科，可是由于高中生的差異性的存在，課本編排的不很系統(tǒng)和完整，有許多概念的形成，公式、定理等知識發(fā)現過程常常沒有詳細地給出，只是簡單的結論，對于這些內容就需要發(fā)揮教師的主觀能動性，對知識進行創(chuàng)造性的優(yōu)化組合，結合學生的實際情況開展教學活動，啟發(fā)學生的思維，調動學生的學習積極性，克服高中生思維的被動性，選擇主動滲透物理思想方法：展示知識的發(fā)現過程，為高中生創(chuàng)設問題情境，教給他們發(fā)現和創(chuàng)造的方法，啟發(fā)引導高中生去思考、創(chuàng)新，讓高中生在創(chuàng)新中學習，在發(fā)現中學習，在學習中升華。

三、多多表達交流，提高高中生的物理綜合實踐能力

現在知識傾向于綜合性的發(fā)展，用單一的物理知識來解決問題的幾率越來越小。高中物理本身就具有很強的綜合性。所以，教師在教學中要發(fā)揮物理學科的積極作用，加強物理同各學科有機整合，挖掘各們學科和各高中物理之間的共性和聯(lián)系，提高高中生物理知識的綜合運用能力，幫助他們解決實際生產和生活中的物理問題，并有效運用物理語言加以表達。在學生運用物理知識解決實際問題和進行綜合化問題解決的過程中我發(fā)現學生的物理語言表達水平直接制約了高中生的問題解決能力和知識的實踐應用綜合能力。培養(yǎng)具有一定的物理表達水平的高素質學生已經迫在眉睫，不僅是一個學生能力的體現，更是反應高中生物理素養(yǎng)和學習能力高低的重要因素。

四、結合實際，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力

高中物理學習目的之一就是要運用所學到的物理知識去解決實際中遇到的問題。新課程教學理念認為一個學生的物理素養(yǎng)不僅在于他們掌握知識和理論的多少，也不在于他們能回答多少物理難題，更是要看高中生能否運用物理思維去解決實際生活中的物理問題。高中階段的孩子性格活潑，他們已經具備一定的社會生活經驗，又具有很強的好奇心和探究欲望，高中生喜歡學習那些有實際操作性及展現他們運用的物理知識才能的問題和課題，我們在課堂教學中要有意識地聯(lián)系實際，結合學生的學習生活實踐，培養(yǎng)他們運用物理知識解決實際問題的能力。為此，教師在教學中要有意把物理知識的教學和學生的生活實際相結合，把學生生活中遇到的問題帶到課堂教學中，讓學生運用物理知識實施來解決這些問題。從而獲得運用物理知識解決實際問題的經歷。

五、加強教師培訓，改革物理教學方式方法

實施教學改革，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力，提高他們素質的關鍵還是我們教師；貫徹新教改和素質教育，我們教師仍是中堅力量和重要因素。加大我們教師的業(yè)務培訓，提高自身素質，打造一支優(yōu)秀的教師隊伍就成為貫徹素質教育的重要保證。我們教師不僅教給高中生物理知識，還要培養(yǎng)學生科學的人生觀、價值觀和思維方式、學習態(tài)度等，這都將深深感染學生，我們的素質直接影響著他們的質提高，對他們將產生深遠的影響。具體地講我們在教學理念上要樹立科學的教育觀和育人評價觀，真正轉變教學思想，貫徹以高中生素質的提高為我們工作的出發(fā)點；在知識層次上要積極參加再培訓，不斷學習掌握現代物理知識，領悟新時期的物理思想和理念，學習新時期教育心理學知識并付之于教育教學；在方法層次上要不斷研究教法和學法，真正提高教學水平，我們在課堂教學過程中要使高中生學會做人、求知和創(chuàng)造，最終實現提高高中生的綜合素質。

總之，高中物理教育教學中實施素質教育，扭轉了傳統(tǒng)教學中過于注重知識傳授而缺乏對學生的能力訓練和素質培養(yǎng)的傾向，需要教師的思想要更新，教學方法要改變，通過創(chuàng)造性的實施教學來培養(yǎng)高中生探究思維品質和能力。