李艷紅

扎賚特旗特殊教育學(xué)校

特殊教育學(xué)校學(xué)生體育需求及干預(yù)對策的研究探索

李艷紅

扎賚特旗特殊教育學(xué)校

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)也開始向著全民化和大眾化發(fā)展。教育事業(yè)在發(fā)展的過程中，特殊教育也迅速的發(fā)展起來，一些在身體上或者生理上有著某種缺陷的學(xué)生都是擁有平等受教育的機(jī)會，而特殊教育學(xué)校就是專門針對這一類學(xué)生而發(fā)展起來的。在特殊教育學(xué)校中，體育教學(xué)也是必不可少的一門課程教學(xué)，身體上或者生理上有些某種缺陷的學(xué)生也是需要進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的，不斷增強(qiáng)這類學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，在實(shí)際的特殊教育學(xué)校體育教學(xué)過程中，由于教育對象是一群特殊群體，因此在體育教學(xué)過程中，要對原有的體育教學(xué)方法和理念進(jìn)行改變，探索出適合特殊群體學(xué)生的體育教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

特殊教育學(xué)校；學(xué)生；體育需求；干預(yù)對策

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在特殊教育學(xué)校的體育教學(xué)過程中，需要對特殊群體學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)，滿足特殊群體學(xué)生的體育需求，提升特殊群體學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)特殊群體學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際的特殊教育學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐中，很多的特殊群體學(xué)生都是具有體育鍛煉和體育學(xué)習(xí)的需求，體育教師要在實(shí)際的教學(xué)過程中，了解到學(xué)生的體育需求，建立起符合特殊群體學(xué)生的體育教學(xué)體系，對特殊群體學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，提高特殊群體學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，還要考慮到各種可能出現(xiàn)的干擾因素，比如經(jīng)濟(jì)條件，師資力量，體育場地等方面的因素，需要進(jìn)行全方位考慮，提高特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量。

1 特殊教育學(xué)校體育教學(xué)過程現(xiàn)狀分析

在特殊教育學(xué)校的體育教學(xué)過程中，主要是對體育教學(xué)的課堂教學(xué)過程和課外教學(xué)過程兩種。其中，課堂教學(xué)現(xiàn)狀是國家給特殊教育學(xué)校投入大量教學(xué)資金，扶持特殊教育學(xué)校，在原有的特殊教育學(xué)校的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)建，為特殊教育學(xué)校提供更加完備的硬件設(shè)備和體育運(yùn)動場地，加大對特殊教育學(xué)校的重視。在特殊教育學(xué)校體育教學(xué)過程中，將九年義務(wù)教育普遍進(jìn)行推廣和實(shí)施，擴(kuò)大特殊教育學(xué)校的發(fā)展規(guī)模，在校學(xué)生人數(shù)也在不斷上升，推動特殊教育學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。課堂教學(xué)過程中，一樣根據(jù)國家規(guī)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)教育，重視特殊群體學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，推動特殊群體學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，在特殊教育學(xué)校體育教學(xué)過程中，體育教師是完成體育教學(xué)的關(guān)鍵，也是保證體育教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵，教師團(tuán)隊(duì)的力量也是決定體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，需要進(jìn)一步完善和調(diào)整教師隊(duì)伍，提升教師團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)，推動體育教學(xué)的順利開展。

2 特殊教育學(xué)校學(xué)生的體育需求現(xiàn)狀

在實(shí)際的特殊教育學(xué)校體育教學(xué)過程中，由于特殊群體學(xué)生在身體或生理等方面存在的缺陷，對于學(xué)習(xí)到的體育知識和體育實(shí)踐能力有一定的限制，特殊群體學(xué)生的接受能力比較差，影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成效。因此，在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，要根據(jù)特殊教育學(xué)校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，安排教學(xué)內(nèi)容，將體育教學(xué)內(nèi)容具體化，加深學(xué)生對體育知識的理解和掌握，推動特殊教育學(xué)校體育教學(xué)順利開展。在特殊教育學(xué)校中，特殊群體學(xué)生在身體特點(diǎn)、生理等方面存在缺陷，但他們同要具備體育學(xué)習(xí)需求。因此，在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，教師要能根據(jù)學(xué)生群體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供針對性的體育教學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)，身體機(jī)能，心理發(fā)展特點(diǎn)等方面的因素，學(xué)生所呈現(xiàn)出來的體育需求也是不一樣的，教師要能知道這一特點(diǎn)，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的基礎(chǔ)和條件。由于特殊群體學(xué)生自身身體條件等方面因素的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識，接受知識等方面存在著明顯的差異，體育教學(xué)所呈現(xiàn)出來的教學(xué)成效也是各不相同的，因此，需要進(jìn)一步提升教師團(tuán)體的專業(yè)能力，滿足特殊群體學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，推動特殊教育學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

3 特殊教育學(xué)校學(xué)生體育干預(yù)對策

在實(shí)際的特殊教育學(xué)校體育教學(xué)過程中，主要可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行干預(yù)：第一，要先從家庭開始干預(yù)，作為特殊群體學(xué)生的家長，要保持積極、客觀的教育態(tài)度，對特殊群體兒童要具備一定的耐心和毅力，同時(shí)，還要擁有正確的特殊兒童教育觀念，對特殊群體學(xué)生進(jìn)行積極有效的心理健康引導(dǎo)，幫學(xué)生樹立正確的思想觀念；第二，從學(xué)校的角度進(jìn)行干預(yù)，在特殊群體學(xué)生接受教育的過程中，主要是從學(xué)校開始進(jìn)行的，因此，在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，教師要具備良好的教學(xué)觀念，注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)引導(dǎo)和培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；第三，從社會角度進(jìn)行干預(yù)，社會可以在發(fā)展的過程中，為特殊群體學(xué)生提供一些專門性的康復(fù)醫(yī)院，設(shè)置相應(yīng)的特殊教育研究機(jī)構(gòu)，做好理論研究和實(shí)踐研究工作，推動特殊教育學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，特殊教育學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，為特殊群體學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供平臺，促進(jìn)特殊群體學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。在特殊教育學(xué)校的體育教學(xué)過程中，特殊群體學(xué)生具有一定的體育學(xué)習(xí)需求，教師在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，要考慮到特殊群體學(xué)生的體育需求，為特殊群體學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉提供機(jī)會和條件，滿足特殊群體學(xué)生的體育需求，促進(jìn)特殊群體學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，在特殊教育學(xué)校體育教學(xué)過程中，還有一些干擾因素，會影響特殊群體學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成效，因此，需要深入分析各種干擾因素，并進(jìn)行相應(yīng)的干預(yù)，提高特殊群體學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率，推動特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

[1]韓景軍,王悅.丹東地區(qū)特殊教育學(xué)校智障學(xué)生體育需求及干預(yù)措施[J].遼東學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2013(01).

[2]韓景軍.特教學(xué)校視力殘疾學(xué)生體育需求及干預(yù)策略分析[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(01).

[3]吳麗芳,李規(guī)彬.特殊教育學(xué)校學(xué)生體育需求研究——以福建省為例[J].福建體育科技,2014(05).