李曉娜

河北省唐山市第二中學(xué)

淺談高中物理教育教學(xué)的幾點(diǎn)探索

李曉娜

河北省唐山市第二中學(xué)

作為一名從教多年的高中物理老師，我每年都有新的體驗(yàn)和新的收獲。新的體驗(yàn)和新的收獲從何而來呢？知識(shí)在變化，高中生在變化，教學(xué)方法理所當(dāng)然也要靈活多變。在高中物理課程改革的大潮中，我在不斷地成長，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)驗(yàn)積累也越來越豐富。本文立足高中物理教育教學(xué)實(shí)踐，闡述了作者幾點(diǎn)心得和體會(huì)，以供大家參考與指正。

高中物理；教育教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；探究和方法

從事高中物理教育教學(xué)的這些年來，對(duì)高中生的熱愛，對(duì)教學(xué)、對(duì)知識(shí)的不懈的努力與執(zhí)著的追求，讓我不斷獲得新的體驗(yàn)和新的收獲。在高中物理課程改革的大潮中，我在不斷地成長，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)驗(yàn)積累也越來越豐富。下面我就把在高中物理教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)心得和體會(huì)分享給大家。

首先，高中物理基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該掌握的牢固扎實(shí)。

萬丈高樓平地起，偉大的物理學(xué)家牛頓也說是站在巨人的肩膀上才有如此輝煌的成就，巨人就是前人的經(jīng)驗(yàn)，而我們現(xiàn)在已經(jīng)有了系統(tǒng)的物理知識(shí)體系，把同學(xué)們扶上巨人的肩膀是我們物理教師的神圣使命。高中物理研究的是力、熱、光、電現(xiàn)象，找出它們發(fā)生的原因，研究怎樣利用它們來為人類服務(wù)。引導(dǎo)高中生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，采取科學(xué)的探究方式掌握各個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)是至關(guān)重要的。巧婦難為無米之炊，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，想學(xué)好物理那是空話，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，定義、公式、作圖、實(shí)驗(yàn)都必須逐個(gè)擊破，一一掌握，該背的要背，該動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的要做，讓同學(xué)們心中有數(shù)，形成一套高中物理的框架圖，形成嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。有了良好的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)起物理就輕松容易多了。教師在課堂上傳遞物理知識(shí)，現(xiàn)在的物理課堂教學(xué)有一定的教學(xué)模式，但新課改形式要求，物理課堂教學(xué)也要以高中生自主學(xué)習(xí)為主，教師為輔，夯實(shí)基礎(chǔ)。

其次，樹立科學(xué)探究的熱情。

好奇之心人皆有之，人們可以孤陋到不認(rèn)識(shí)對(duì)門而居的人，卻會(huì)關(guān)心有沒有外星人的存在，求知的心理會(huì)讓人有探究的熱情。物理與生活、自然界密切相連，正可以激發(fā)同學(xué)們的求知欲望。自行車、縫紉機(jī)為什么要經(jīng)常加潤滑油?洗衣機(jī)、電風(fēng)扇為什么要用三腳插頭?照明電路出了毛病，燈泡不亮，故障發(fā)生在哪里……要懂得這些事情，要更加便利地使用生活中隨處可見的的機(jī)械、電器，這些都需要物理知識(shí)。物理的內(nèi)容是生動(dòng)有趣的，大到天體運(yùn)行，小到原子夸克，無不引人人勝，創(chuàng)造一個(gè)奇幻般的課堂氣氛，更能激發(fā)起同學(xué)們探索真理的興趣，解開謎團(tuán)的同時(shí)又掌握了知識(shí)，何樂而不為。阿基米德的豪言壯語從而給杠桿原理一個(gè)幽默又深刻的闡述，牛頓的萬有引力的確是被蘋果砸出來的，科學(xué)家的風(fēng)趣不但揭開了困惑我們的謎，還能使我們體驗(yàn)到科學(xué)家們的研究方法，領(lǐng)悟他們獲得研究成果時(shí)的喜悅。樹立科學(xué)的人生觀，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的熱情是物理教學(xué)的重中之重。

第三，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。

高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，注重高中生自己動(dòng)手、動(dòng)腦探究科學(xué)規(guī)律，體驗(yàn)科學(xué)研究的方法。科學(xué)探究既是一種重要的教學(xué)方式，又是高中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在高中物理教學(xué)中，不僅要教給高中生物理知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)高中生經(jīng)歷一次次物理學(xué)知識(shí)的“再發(fā)現(xiàn)”的過程，從而培養(yǎng)高中生獲取新知識(shí)的能力，收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。說到這里，大家已經(jīng)知道物理探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施的重要性了。如何使實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)確定的目標(biāo)，其中蘊(yùn)含的大量的科學(xué)方法，我們必須給予足夠的重視，并且滲透到教學(xué)活動(dòng)中去，適時(shí)向高中生介紹、點(diǎn)撥，讓高中生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中去體驗(yàn)，逐步提高高中生的科學(xué)探究能力。注重教學(xué)方法和高中生學(xué)習(xí)方法的多樣性，不僅能調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)物理的積極性，還可以讓他們更有效的學(xué)習(xí)知識(shí)。

第四，引導(dǎo)高中生重視觀察和實(shí)驗(yàn)。

高中物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，人們的許多物理知識(shí)是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真地思索加以總結(jié)和得來的。在物理課的學(xué)習(xí)過程中，要觀察許多現(xiàn)象，引導(dǎo)高中生觀察教師做的實(shí)驗(yàn)，觀察自己動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)。在觀察的時(shí)候，要有明確的觀察目的，要注意發(fā)現(xiàn)引起變化的原因和條件。在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，必須態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是，操作規(guī)范，觀察仔細(xì)，記錄詳實(shí)，之后能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行合理分析，得出結(jié)論。另外，實(shí)驗(yàn)必須注意安全，愛護(hù)儀器。勤于思考，著重理解，培養(yǎng)發(fā)散性思維的能力，重視知識(shí)的應(yīng)用，提高解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。在潛移默化中，讓高中生提高自己的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的真諦，了解了高中物理的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

第五，關(guān)注思維偏差的產(chǎn)生及糾正。

高中生思維偏差的產(chǎn)生主要在于以下幾個(gè)方面：一是沒有深入理解物理概念的物理意義和概念所反映的物理事物、現(xiàn)象的本質(zhì)；二是不能準(zhǔn)確區(qū)分相近的物理量；三是忽視或誤解物理規(guī)律的適用條件；四是沒有搞清物理公式中各物理量的含義而亂寫亂套公式；五是片面分析問題，只見局部不顧整體。原因主要為以下幾點(diǎn)，一是抽象的物理知識(shí)，與實(shí)際聯(lián)系緊密，運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)靈活多變；二是教材的編寫，缺少形象具體的介紹說明；三是訓(xùn)練高中生思路的典型范例較少；很多高中生歲學(xué)了物理，但觀察物理現(xiàn)象還經(jīng)常停留在日常生活經(jīng)驗(yàn)上，心理層次沒有得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，錯(cuò)誤也沒有糾正，更無法形成新觀念。因此，在物理教學(xué)中，要想深化物理教學(xué)改革，高中生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練就一定要重視起來。不僅要使高中生明確為什么學(xué)、學(xué)什么，更重要的是要讓高中生知道怎么學(xué)，培養(yǎng)高中生掌握科學(xué)的思維方式和方法。

從教多年，每年都有新的體驗(yàn)收獲。知識(shí)在變化，高中生在變化，教學(xué)方法理所當(dāng)然也要靈活多變。而教師，只有通過不斷的進(jìn)取學(xué)習(xí)，不斷地的交流與合作，努力提高我們高中物理教師自身的素質(zhì)，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高中生。