陳愛平

江西省贛縣城關(guān)四小

淺談德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的無(wú)痕滲透

陳愛平

江西省贛縣城關(guān)四小

德育是教學(xué)的重要組成部分。德育無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科作為基礎(chǔ)性的工具學(xué)科，具有極強(qiáng)的思想性，畢竟語(yǔ)言文字是表情達(dá)意的有效工具。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師不僅要注意到一些道德教育，還需要注意到一些思想品質(zhì)教育，這是身為語(yǔ)文教師應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。本文主要闡述的就是德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的自然穿插，無(wú)痕滲透，所講究的藝術(shù)性和操作方法。

小學(xué)語(yǔ)文；德育工作；課堂教學(xué)；無(wú)痕滲透

隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，教育也發(fā)生了很大的變革。我國(guó)著名教育家于永正曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“當(dāng)老師在教育學(xué)生時(shí)，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育就失敗了?！币虼耍谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該以語(yǔ)文教育為主體，將德育穿插到語(yǔ)文教育中去，而不是過(guò)分強(qiáng)調(diào)德育而本末倒置，沖淡了語(yǔ)文教育的本色。那該如何做到自然穿插，無(wú)痕滲透呢？筆者就將自己通過(guò)多年教學(xué)而總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)與大家探討一下。

一、讓德育在課堂上無(wú)痕滲透

我們知道，語(yǔ)言文字是情感的載體。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要善于抓住文章的重點(diǎn)字、詞、句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味這些重點(diǎn)字、詞、句，從而揣摩這些字、詞、句在文章中的作用，以及所想表達(dá)的思想感情，并多讀，在讀中受到潛移默化的教育，不僅能夠培養(yǎng)自己說(shuō)話的語(yǔ)感，還可以從中受到感情和思想的熏陶，使情感得到進(jìn)一步升華。而對(duì)于一些低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師對(duì)文章進(jìn)行范讀是非常重要的，這樣更容易將學(xué)生帶入到文章當(dāng)中去，以情入境。與其他學(xué)科相比，小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科不同于其他學(xué)科，雖然其題材、體裁、風(fēng)格等都是不相同，但是它本身與德育有著密切的聯(lián)系，都是要達(dá)到語(yǔ)言形式和思想內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一。語(yǔ)文課文里的文章都是經(jīng)過(guò)編者精挑細(xì)選出來(lái)的文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，有對(duì)祖國(guó)大好山河的描寫，表現(xiàn)自然之美；有塑造剛正不阿、大公無(wú)私的人物形象，表現(xiàn)形象美；有表現(xiàn)文字建筑、詩(shī)句韻律、語(yǔ)言音樂美的古今詩(shī)歌……這些由編者選出的文質(zhì)兼美的課文都在以不同的方式體現(xiàn)著作品的內(nèi)在美。

例如《橋》這一篇課文，在教學(xué)內(nèi)容之中就蘊(yùn)含著德育意識(shí)，不張揚(yáng)，不外顯，是在課文的言語(yǔ)對(duì)話、字里行間中流露著兩者之間的緊密聯(lián)系。課文結(jié)尾：“一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠，她來(lái)祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她兒子?！边@種敘述性的描寫，讓人想到了村黨支部書記用自己的生命為村民構(gòu)建跨越死亡的生命橋的那種無(wú)私奉獻(xiàn)精神。然而課文并沒有這樣描述，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文教育中，其最高境界就在于感悟。就像很多寓言故事一樣，雖然其敘事簡(jiǎn)單明了，但是卻蘊(yùn)意深刻，恐怕對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，這是他們所不能比擬的。

二、讓德育在教學(xué)設(shè)計(jì)中無(wú)痕滲透

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師必須在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)該有意識(shí)地抓住德育的契機(jī)，知道哪里需要明理、滲透。

1、運(yùn)用比較，滲透德育。在教學(xué)中比較法的運(yùn)用，不僅可以激起學(xué)生的求知欲望，還可以提高學(xué)生對(duì)事物的辨別能力，使學(xué)生能夠分清什么是錯(cuò)誤的、正確的，應(yīng)該譴責(zé)的、可以效仿的。只有激起學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，進(jìn)而認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、閱讀、體會(huì)，這樣滲透才是有價(jià)值的。

2、通過(guò)文章課題來(lái)透視德育。課題不僅是課文思想內(nèi)容的聚焦，還是全篇文章的眼睛。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要善于抓住課題，揭示課題潛在內(nèi)涵，不僅對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容有利，還對(duì)學(xué)生接受思想品德教育有利。比如在教學(xué)《珍珠鳥》這一篇課文的時(shí)候，就可以抓住“珍珠鳥”一詞，問(wèn)：什么是珍珠鳥？為什么文章在開始的時(shí)候要特別強(qiáng)調(diào)珍珠鳥是一種怕人的鳥？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，在學(xué)生的內(nèi)心深處埋下信任意識(shí)。

3、抓關(guān)鍵詞來(lái)挖掘德育。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力抓住文章的關(guān)鍵詞句，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《棉花姑娘》這一篇課文時(shí)，文中棉花姑娘對(duì)燕子說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧?！眴?wèn)學(xué)生，可以把請(qǐng)去掉么？讓學(xué)生明白做事要有禮貌。

三、讓德育在課外閱讀活動(dòng)中無(wú)痕滲透

語(yǔ)文德育實(shí)施的有效途徑之一就是課外閱讀。因此，教師要注重組織形式多樣，內(nèi)容豐富的語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)，這樣不僅有利于學(xué)生意志性格的發(fā)展，還有利于學(xué)生培養(yǎng)高尚的情操。俗話說(shuō)讀書百遍，其義自現(xiàn)，而書也有良莠不齊之分，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況、興趣愛好，實(shí)際思想等向?qū)W生推薦相關(guān)讀物，并且在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，教授學(xué)生閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，從閱讀中學(xué)有所獲。展開豐富多樣的語(yǔ)文課外活動(dòng)，不僅能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，還可以使學(xué)生受到思想品德的熏陶，陶冶情操，提高自身的語(yǔ)文能力和綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重采取多種教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，同時(shí)教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，轉(zhuǎn)變教育理念，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，將德育教育不僅滲透到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，同時(shí)還滲透到學(xué)生的日常生活中去，進(jìn)而讓學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、茁壯成長(zhǎng)。