李敏　李漢超　劉格　陳麗娜

摘要：“大學(xué)生自成長(zhǎng)機(jī)制”作為一種新的教育理念與教育管理模式，逐漸被廣大高校接受，并積極應(yīng)用到教育管理實(shí)踐中。創(chuàng)建“大學(xué)生自成長(zhǎng)機(jī)制”應(yīng)全面把握其內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)其重要意義，結(jié)合學(xué)生實(shí)際積極探索新路徑，重點(diǎn)突出學(xué)生在教育、管理、服務(wù)三大領(lǐng)域的主體地位，讓教育中的“內(nèi)因”充分發(fā)揮作用，從而實(shí)現(xiàn)教育效果最大化。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自成長(zhǎng)；實(shí)踐；探索

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）012-000-02

傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育主要是通過(guò)學(xué)校教師和黨團(tuán)組織進(jìn)行教育引導(dǎo)。2004年8月，中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合，既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)”。[1]新世紀(jì)以來(lái)，大學(xué)生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”即引導(dǎo)大學(xué)生自我成長(zhǎng)，作為一種新的教育理念和教育管理方式，逐漸被廣大高校接受，并積極應(yīng)用到教育管理實(shí)踐中。

一、創(chuàng)建“大學(xué)生自成長(zhǎng)機(jī)制”的重要意義

（一）“大學(xué)生自成長(zhǎng)機(jī)制”符合大學(xué)生生理、心理特征

隨著年齡增長(zhǎng)，青年大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，他們渴望擺脫父母的羈絆和老師的說(shuō)教去獨(dú)自解決問(wèn)題?！按髮W(xué)生自成長(zhǎng)機(jī)制”的核心內(nèi)容是突出學(xué)生個(gè)體或組織在教育、管理、服務(wù)三大領(lǐng)域的主體地位，這恰恰滿足了青年大學(xué)生“我的青春我做主”的心理需求，而且這種源自學(xué)生主體內(nèi)部的力量會(huì)喚起他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提升自我認(rèn)知、自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的能力。

（二）“大學(xué)生自成長(zhǎng)機(jī)制”是培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑

“高校教育培養(yǎng)的高級(jí)人才，應(yīng)注重大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，包括深厚的文化底蘊(yùn)，堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，一定的美學(xué)、文化修養(yǎng)，良好的政治思想品質(zhì)，健康的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的人格氣質(zhì)?！盵2]因此，當(dāng)代大學(xué)生若想適應(yīng)社會(huì)需求僅僅靠“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”是不夠的，還應(yīng)通過(guò)人際交往以及社會(huì)交往等大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)逐步完成?！按髮W(xué)生自成長(zhǎng)機(jī)制”具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的特點(diǎn)，它主要是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)形式開展的，學(xué)生通過(guò)“自主策劃、自行開展、自主參與、自我總結(jié)”最大限度參與其中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐中收獲知識(shí)、鍛煉能力、得到教育，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）“大學(xué)生自成長(zhǎng)機(jī)制”是適應(yīng)新媒體環(huán)境下大學(xué)生思政教育工作的必然需求

新媒體具有信息量大，傳播迅速的特點(diǎn)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息，如何處理與應(yīng)對(duì)，如何有效利用新媒體促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和生活。此外，新媒體開放、自由、共享的特點(diǎn)，為大學(xué)生廣泛參與社會(huì)管理提供了條件，在參與過(guò)程中，要表達(dá)什么、怎么表達(dá)，這就對(duì)高等教育理念和方式提出了更高層次的要求。因此，新媒體環(huán)境下亟待提高大學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，他們自我衡量、自我選擇、自我約束的過(guò)程也正是自我成長(zhǎng)的過(guò)程。

二、創(chuàng)建“大學(xué)生自成長(zhǎng)機(jī)制”的實(shí)踐與探索

我校在建立“大學(xué)生自成長(zhǎng)機(jī)制”方面進(jìn)行了積極的探索，即不斷提升學(xué)生個(gè)體或組織在教育、管理、服務(wù)三大領(lǐng)域中自我認(rèn)知、自我提升、自我約束、自我發(fā)展的能力，以期提高大學(xué)生思政教育的實(shí)效性。

（一）加強(qiáng)學(xué)生末端管理，發(fā)揮宿舍育人功能

宿舍是大學(xué)生在校期間居住生活、休息放松、學(xué)習(xí)娛樂的基本單位，大學(xué)期間，學(xué)生很大一部分時(shí)間是在宿舍度過(guò)的。因此，要利用好這一教育載體，充分發(fā)揮宿舍的育人功能。我校高度重視文明宿舍建設(shè)工作，并讓學(xué)生作為主體充分參與其中。首先，充分發(fā)揮宿舍長(zhǎng)在宿舍管理中的引領(lǐng)作用。宿舍長(zhǎng)是一個(gè)宿舍的領(lǐng)導(dǎo)，他們的工作態(tài)度和工作思路直接影響到宿舍的發(fā)展，因此要選擇那些素質(zhì)高、能力強(qiáng)、負(fù)責(zé)任的學(xué)生作為宿舍長(zhǎng)，并且通過(guò)培訓(xùn)、座談等方式加強(qiáng)對(duì)宿舍長(zhǎng)的指導(dǎo)和檢查。其次，使學(xué)生成為文明宿舍建設(shè)的主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理自治。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)宿舍實(shí)際制定和完善符合本宿舍特色的制度、條例，如學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生制度、文明行為規(guī)定等，使學(xué)生日常管理做到有制可依、有章可循，將文明的宿舍行為內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣。最后，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生自己動(dòng)手美化宿舍，這既是一個(gè)美育教育的過(guò)程，也是一個(gè)自我服務(wù)、自我教育的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生作為主體參與其中，不能夠促使學(xué)生自覺地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，在正確認(rèn)識(shí)如何管理別人的同時(shí)，懂得如何管理自己，教育自己、服務(wù)自己。

（二）建立班級(jí)目標(biāo)管理制，發(fā)揮學(xué)生“三自功能”

“目標(biāo)管理”最早是由美國(guó)管理學(xué)家彼得·德魯克針對(duì)企業(yè)管理提出的，“它是組織中的上級(jí)和下級(jí)一起協(xié)商，根據(jù)組織的使命制訂一定時(shí)期內(nèi)組織的總目標(biāo)，圍繞總目標(biāo)確定組織內(nèi)部各單位的分目標(biāo)，然后再將分目標(biāo)分解落實(shí)為各單位所屬成員應(yīng)完成的目標(biāo)任務(wù)，使組織的全部活動(dòng)都按規(guī)定的目標(biāo)進(jìn)行，從而保證總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最后以這些目標(biāo)作為組織經(jīng)營(yíng)、評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)單位和個(gè)人貢獻(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)?！盵3]我們將“目標(biāo)管理制”應(yīng)用到班級(jí)管理中，取得了不錯(cuò)的管理成效。通過(guò)在各班級(jí)推行《班務(wù)手冊(cè)》，使每個(gè)班級(jí)在學(xué)期初制定班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，并讓學(xué)生作為主體參與到目標(biāo)建設(shè)和管理過(guò)程中，到學(xué)期末以班級(jí)建設(shè)成果為標(biāo)準(zhǔn)衡量是否實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，有效引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理、自我服務(wù)的良好習(xí)慣。

（三）創(chuàng)新網(wǎng)格化管理，建立“微樓吧”

網(wǎng)格化管理是依托統(tǒng)一的城市管理以及數(shù)字化的平臺(tái)，將城市管理轄區(qū)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成為單元網(wǎng)格的管理方法。我們將網(wǎng)格化管理運(yùn)用到宿舍區(qū)管理中，以宿舍樓為單位設(shè)立樓長(zhǎng)進(jìn)行管理。與此同時(shí)，借助微信等新媒體，創(chuàng)設(shè)“微樓吧”，同學(xué)們可以借助此平臺(tái)為宿舍建設(shè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，也可以就宿舍中存在的問(wèn)題進(jìn)行反映，由樓長(zhǎng)負(fù)責(zé)前期向相關(guān)部門反映、中期了解解決進(jìn)程，后期將處理結(jié)果反饋至同學(xué)們，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理自治。

“如果任何教育體系只維持消極態(tài)度的人們服務(wù)；如果任何改革不能引起學(xué)習(xí)者積極地參加活動(dòng)，那么這種教育充其量只能取得微小成功?！盵4]大學(xué)生自成長(zhǎng)機(jī)制旨在打破傳統(tǒng)的被動(dòng)的教育管理模式，在發(fā)揮學(xué)校教師、黨團(tuán)組織引導(dǎo)作用的前提下，突出受教育者在教育、管理、服務(wù)中的主體地位，通過(guò)形式豐富多彩、載體多種多樣的時(shí)間活動(dòng)，讓學(xué)生最大限度地參與其中，讓教育中的“內(nèi)因”充分發(fā)揮作用，在實(shí)踐活動(dòng)中收獲知識(shí)、鍛煉能力、得到教育，從而實(shí)現(xiàn)教育效果最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央、國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見.北京日?qǐng)?bào)，2004，10.

[2]顧瑩，朱國(guó)平，張建平.對(duì)大學(xué)生“三自”教育管理的探索.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2009，01.

[3]謝為群，施利毅.高?？蒲泄芾砉ぷ髦心繕?biāo)管理體系建設(shè)初探—以上海大學(xué)試行全系統(tǒng)目標(biāo)管理為例.研究與發(fā)展管理，2014，26（5）.

[4]聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì).學(xué)會(huì)生存—教育世界的今天和明天.教育科學(xué)出版社，1999，9.

注：此文為2015年度河北建筑工程學(xué)院校級(jí)教改教研項(xiàng)目《大學(xué)生自我成長(zhǎng)機(jī)制的建立》（2015JY1020）最終成果。