摘要：本文根據(jù)國外，國內(nèi)的藝術(shù)教育現(xiàn)狀，藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置特點，并根據(jù)欽州地區(qū)發(fā)展的實際情況出發(fā)，結(jié)合我校中職學(xué)生的特點，對中職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)體系的重要環(huán)節(jié)課程設(shè)置進(jìn)行認(rèn)真的思考，分別對我?，F(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置課程設(shè)置進(jìn)行了認(rèn)真分析，并對企業(yè)進(jìn)行了需求調(diào)查分析，對中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程程從社會性服務(wù)性、廣泛適應(yīng)性和實用性進(jìn)行分析，明確了課程設(shè)置要以就業(yè)為導(dǎo)向，將現(xiàn)行的課程教學(xué)分為四大模塊，即文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課程和項目課程。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)目標(biāo)；四大模塊；課程改革；職業(yè)能力要求

中圖分類號：G712；J50-4 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）012-000-01

針對現(xiàn)行的中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育存在課程設(shè)置老化，沒能貼近社會和企業(yè)的需要，沒有跟隨社會變化而改革，導(dǎo)致出現(xiàn)現(xiàn)有學(xué)生在校學(xué)習(xí)看起來是掌握了知識，但實際上不能就業(yè)，主要是學(xué)生不會自主設(shè)計，不會創(chuàng)意，不能獨立完成設(shè)計要求，學(xué)生的水平停留在臨摹階段。為了解決這個問題，筆者分別從課程分析、人才培養(yǎng)方案兩方面進(jìn)行研究，明確了課程設(shè)置要以就業(yè)為導(dǎo)向，課程設(shè)置服務(wù)于社會，滿足社會的用人需求。因此，本文最終得出的結(jié)論是要進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的改革和課程四個模塊的改革：

一、中職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

堅持突出辦學(xué)特色，繼承和發(fā)揚(yáng)教學(xué)改革成果。因材施教，充分考慮職業(yè)教育對象的特點。適應(yīng)市場，準(zhǔn)確定位，突出“綜合職業(yè)能力+特長”。注重突出能力培養(yǎng)。把學(xué)生能力培養(yǎng)貫穿在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能”。課程內(nèi)容堅持“必須為本，夠用為度”的原則，加大課程整合力度，突出針對性和實用性。從就業(yè)崗位所需能力出發(fā)，演繹出知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，明確培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)掌握的知識和所應(yīng)具有的實踐能力。

二、課程四個模塊的改革：

1.文化基礎(chǔ)課的改革：在原有的基礎(chǔ)課程上增加《職業(yè)道德》。一個文化或者道德素質(zhì)不高的學(xué)生，在學(xué)習(xí)技能上往往很難深入學(xué)習(xí)。素質(zhì)低的人是很難立足社會的，就怕到時出現(xiàn)“貢獻(xiàn)不成反成害”，教育者是有責(zé)任的。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課的改革：把原有的《圖案》課程去掉，增加《藝術(shù)概論》。因為《藝術(shù)概論》這門課程是學(xué)校實施美育的主要途徑和內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。本課程對于培養(yǎng)大學(xué)生健康的審美情趣與較高的的藝術(shù)修養(yǎng)。樹立正確的審美觀念以及增強(qiáng)人文教育等都具有十分重要的作用。

3.專業(yè)技能課程的改革：在原有的課程基礎(chǔ)上增設(shè)《Illustrator》課程。

Illustrator軟件與CorelDraw軟件都是矢量圖軟件，很多發(fā)達(dá)大城市的設(shè)計者用Illustrator來排版較多，筆者曾到清華大學(xué)培訓(xùn)平面設(shè)計，平面設(shè)計老師基本不用CorelDraw來排版，雖然這是習(xí)慣使用問題，但對我們就業(yè)時就有多一條路選擇。

4.項目課程的改革：職業(yè)教育的項目課程：是把典型的工作任務(wù)或工作項目作為課程的內(nèi)容，并與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接，由學(xué)生獨立或以小組形式自主完成從信息收集、工作計劃制定、工作任務(wù)實施、對工作成果的評價等完整的工作過程，學(xué)生在這一過程中獲得綜合職業(yè)知識和職業(yè)能力。項目課程的實施，大大減短學(xué)生的就業(yè)距離，甚至可以達(dá)到零距離上崗。在第四學(xué)期增設(shè)項目課程。

要實現(xiàn)四個改革，必須要實現(xiàn)了兩個提高，使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到了提高，教師隊伍教學(xué)方式方法得到了提高。

三、明確職業(yè)崗位群所必需掌握的職業(yè)能力要求

針對相應(yīng)的職業(yè)要求制定培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，能實現(xiàn)培養(yǎng)一專多能的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，也能解決目前學(xué)生的偏科現(xiàn)象，要求畢業(yè)學(xué)生既能從事平面設(shè)計也能從事室內(nèi)設(shè)計的工作，真正達(dá)到了中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。實施專業(yè)方向?qū)捒趶?，注重專業(yè)復(fù)合性，課程相互貫通，打破專業(yè)方向的界線，互相開設(shè)實用性強(qiáng)的專業(yè)課，培養(yǎng)綜合能力。擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)技能的需要。由原來的基本素質(zhì)模塊和專業(yè)兩大模塊分為文化基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技能課程模塊和項目課程四大模塊。

四、實用性課程改革后取得的成效

按照所研究出來的培養(yǎng)方案進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)用四個模塊的課程改革，能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，取得了實質(zhì)性的效果，減少了學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生退學(xué)人數(shù)也隨之減少，在實施項目的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向，用就業(yè)的要求來當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。用就業(yè)壓力來約束自己，用就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，取得了很好的教學(xué)效果，達(dá)到了既能提高教師的教學(xué)水平，又能進(jìn)一步取得了教學(xué)成效。

形成的專業(yè)課程項目庫，為我校打造示范專業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)，項目實施的效果得了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。形成的一系列校本教材，為我校的特色專業(yè)寫入了輝煌的一頁，這些成果不是單純的理論性東西，而是本項目組全體教師總結(jié)出來的經(jīng)驗與實例，他們在經(jīng)過討論，實施和總結(jié)，形成了教學(xué)的精華，為其他專業(yè)的教學(xué)樹立了榜樣，也促進(jìn)和帶動了其他專業(yè)的教學(xué)改革。從而，為課程教學(xué)改革打下了堅實的基礎(chǔ)。

在今后的中職藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中，能真正滿足職業(yè)教育的要求，遵循為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的宗旨，培養(yǎng)出的學(xué)生能夠從事平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計以及印刷排版等崗位的工作。充分發(fā)揮設(shè)計課程在教學(xué)計劃中的主導(dǎo)作用，調(diào)整原有的課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)設(shè)計課程與相關(guān)課程的整合與滲透，開設(shè)實用性的課程，減少課程重復(fù)。項目中所增設(shè)項目課程和實踐課程，注重學(xué)生動手能力和綜合分析能力的培養(yǎng)，同時注重學(xué)生設(shè)計方法、設(shè)計能力的培養(yǎng)，滿足學(xué)生的個性發(fā)展要求，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉出“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、會設(shè)計、能制作”及綜合應(yīng)用能力強(qiáng)、適應(yīng)社會用人要求的人才。

作者簡介：周啟蘭，廣西浦北縣人，研究方向：電腦藝術(shù)。