孟遠(yuǎn)遠(yuǎn)，朱海燕，劉　健，陳英杰

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院，烏魯木齊830052）

土木工程專業(yè)少數(shù)民族大學(xué)生混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)探討

孟遠(yuǎn)遠(yuǎn)，朱海燕，劉健，陳英杰

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院，烏魯木齊830052）

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理是土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，針對(duì)新疆少數(shù)民族大學(xué)生的特點(diǎn)及混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程自身的特點(diǎn)，探討了適合新疆少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的教學(xué)方法。

少數(shù)民族；混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理；教學(xué)方法

新疆自古以來一直是一個(gè)少數(shù)民族聚居的地區(qū)，據(jù)第六次全疆人口普查數(shù)據(jù)顯示，少數(shù)民族人口占全區(qū)總?cè)丝诘?9.9%。對(duì)于民族地區(qū)來說科技發(fā)展的關(guān)鍵之一是民族科技隊(duì)伍的壯大，隨著國(guó)家絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的蓬勃建設(shè)，土木工程建設(shè)的不斷升溫，作為經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)的新疆，急需大量土木工程行業(yè)高素質(zhì)少數(shù)民族技術(shù)人員。

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程是土木工程專業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它是學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)，本門課程掌握程度的好壞直接影響到后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的效果，并對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的完成起著至關(guān)重要的作用。

1　混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的特點(diǎn)

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理作為土木工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門非常重要但又較難掌握的課程，對(duì)于土木工程專業(yè)的學(xué)生來說只有在掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)計(jì)算的基本理論和構(gòu)造知識(shí)的基礎(chǔ)上才能順利地學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)課程和從事鋼筋混凝土建筑物結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相關(guān)的工作。該課程涉及理論知識(shí)廣泛，概念、計(jì)算公式繁雜，多為工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

1.1涉及理論知識(shí)廣泛

本課程涉及的內(nèi)容非常廣泛，在掌握高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等相關(guān)數(shù)學(xué)及力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上才能更好地理解本課程的基本思路及解題方法。

但本課程與數(shù)學(xué)、力學(xué)又不盡相同：從研究對(duì)象看，與經(jīng)典力學(xué)中經(jīng)高度理想化的研究對(duì)象不同，不能用純數(shù)學(xué)、純力學(xué)的觀點(diǎn)去分析，沒有統(tǒng)一的力學(xué)體系；從研究方法來看，理論推導(dǎo)及基本假定較多，與經(jīng)典力學(xué)相比，精度較差；從課程內(nèi)容來看，內(nèi)容多而雜，缺乏系統(tǒng)性，且與工程實(shí)踐緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和技術(shù)性。

1.2概念及計(jì)算公式繁雜

本課程基本概念多、公式多，大多是在數(shù)學(xué)及力學(xué)理論基礎(chǔ)上做一定的基本假定后推導(dǎo)得出的，公式中的符號(hào)多且形似，但意義不同，極易混淆。需在理解基本假定的前提下進(jìn)行理論推導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要求較高。

1.3與工程結(jié)合緊密

本課程是一門理論與實(shí)際工程緊密聯(lián)系的課程。學(xué)習(xí)該課程的目的是掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)計(jì)算的基本理論和構(gòu)造知識(shí)，為從事鋼筋混凝土建筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)打下牢固的基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)本課程必須緊密結(jié)合工程實(shí)際應(yīng)用及相關(guān)規(guī)范，才能在以后的工作中更好地應(yīng)用本課程相關(guān)理論。

2　少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)

少數(shù)民族學(xué)生大多來自偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這些地區(qū)教育資源落后，學(xué)生的漢語水平較差、基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱、生活環(huán)境較單一、接觸工程實(shí)例較少。

2.1漢語言水平較差

部分來自經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)及日常生活中使用自己的母語，漢語基礎(chǔ)十分薄弱。為加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生漢語聽、說、讀、寫等能力，進(jìn)入大學(xué)后需學(xué)習(xí)一年漢語?？杉词菇?jīng)過一年預(yù)科，少數(shù)民族學(xué)生對(duì)漢語文字理解的深度及對(duì)漢語的駕馭能力仍很有限，部分少數(shù)民族學(xué)生未能達(dá)到接受大學(xué)專業(yè)教育的一般水平。但在課堂教學(xué)所使用的教材及授課語言均為漢語，從而造成少數(shù)民族學(xué)生的理解存在較大障礙。

2.2理論基礎(chǔ)薄弱

新疆地域廣闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)教育資源匱乏，許多民族學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)斷層明顯，這給少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)埋下了很大的隱患。這樣的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，要與漢族學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)達(dá)到規(guī)定的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生來說壓力大，對(duì)老師來說教學(xué)任務(wù)重，對(duì)本課程的教學(xué)帶來了很大的困難。

2.3工程的感性認(rèn)識(shí)匱乏

大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生來自農(nóng)村和牧區(qū)，對(duì)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)中的基本構(gòu)件（柱、梁、板）從未見過，缺乏感性認(rèn)識(shí)，理論與實(shí)際脫節(jié)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題的能力較差。而土木工程專業(yè)最注重培養(yǎng)的就是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并將其應(yīng)用于解決實(shí)際工程問題的能力。這一問題是少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的重要因素。

3　少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)方法的探討

3.1增強(qiáng)漢語水平

少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下、概念模糊、不能靈活應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際工程問題最根本的原因就是漢語水平低，理解困難。

經(jīng)過一年的預(yù)科學(xué)習(xí)，許多少數(shù)民族學(xué)生雖掌握了漢語基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)土木工程專業(yè)所要求的漢語理解水平還有一定的差距，因此造成少數(shù)民族學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)理解和自學(xué)上的困難。因此，在專業(yè)課前增加少數(shù)民族學(xué)生專業(yè)漢語的學(xué)習(xí)是非常有必要的，尤其要重視少數(shù)民族學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯的理解與表達(dá)。

鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生交流，建立起學(xué)習(xí)漢語的良好的環(huán)境，從而激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握。

3.2注重理解

少數(shù)民族學(xué)生理論基礎(chǔ)較薄弱又缺乏感性認(rèn)識(shí)，從而對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力較差，不能做到舉一反三，學(xué)以致用。因此，在教學(xué)過程中要針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生，運(yùn)用形象生動(dòng)的教學(xué)方法幫助少數(shù)民族學(xué)生去理解所學(xué)知識(shí)。

將教學(xué)內(nèi)容通俗化，從而使少數(shù)民族學(xué)生更容易接受課堂內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。教師應(yīng)立足民族學(xué)生實(shí)際、關(guān)注民族學(xué)生特點(diǎn)，考慮到他們的實(shí)際漢語水平和理解能力。在專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的語言表達(dá)中不能簡(jiǎn)單直截了當(dāng)?shù)匾敫拍?、定義、公式，應(yīng)當(dāng)清晰、正確、生動(dòng)地把書面語轉(zhuǎn)變成口頭語，以通俗易懂的方式表達(dá)出來。

教學(xué)方法多樣化，引入多媒體、教學(xué)模型等輔助方法增進(jìn)學(xué)生的理解。適當(dāng)?shù)匾胍恍┍匾妮o助教學(xué)方法和手段，把晦澀難懂的知識(shí)通過比較直觀的方式展示出來，引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生自我概括、理解，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)比僅僅傳授課本知識(shí)更為重要和緊迫。學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的分析是培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)造性思維的首要環(huán)節(jié)，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生講授書本知識(shí)不僅應(yīng)以淺顯易懂的語言將知識(shí)告訴他們，更重要的是教會(huì)少數(shù)民族學(xué)生理解、掌握思路和方法。通過分析引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生自己總結(jié)得出結(jié)論，特別要注意的是教結(jié)論而不是給結(jié)論。

3.3注重理論與實(shí)際相結(jié)合

由于生活環(huán)境的限制，許多少數(shù)民族學(xué)生對(duì)土木工程中各基本的結(jié)構(gòu)構(gòu)件沒有感性認(rèn)識(shí)，但混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理這門課程的實(shí)際應(yīng)用性強(qiáng)，理論知識(shí)抽象，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)不能將其與實(shí)際工程聯(lián)系起來，讓教學(xué)效果大打折扣。因此將實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿到理論課的教授過程中十分有必要。

實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)環(huán)節(jié)可以很好地促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生基本操作技能和實(shí)踐動(dòng)手能力，使少數(shù)民族學(xué)生有較多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。通過實(shí)驗(yàn)可以幫助他們理解、印證課堂教學(xué)講授的理論知識(shí)，從而彌補(bǔ)由于語言障礙造成的理論學(xué)習(xí)困難的缺陷。

有條件的情況下在課堂講授期間帶領(lǐng)學(xué)生參觀工地進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)的構(gòu)件及功能有感觀上的了解，便于理論學(xué)習(xí)的具體開展。通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)讓學(xué)生切身感受到自己所學(xué)鋼筋混凝土知識(shí)與實(shí)際工程之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的愿景，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

4　結(jié)語

在新疆少數(shù)民族土木工程專業(yè)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)實(shí)踐中，一定要客觀認(rèn)識(shí)新疆少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生之間的差異，根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，豐富教學(xué)手段，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能滿足新疆高速發(fā)展對(duì)少數(shù)民族技術(shù)人才的要求。

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新疆水利水電重點(diǎn)科學(xué)基金資助項(xiàng)目（xjzdxk-2010-02-12）；新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教研項(xiàng)目資助。

孟遠(yuǎn)遠(yuǎn)（1989-），女，安徽人，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院助教，碩士，主要研究方向：工程結(jié)構(gòu)仿真研究。