摘 要：在素質(zhì)教育的大浪潮下，情感教育在初中課堂教學(xué)中的地位越來(lái)越重要，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)水平的提高，也要注重學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展和情感的健康發(fā)展。對(duì)于初中地理課程來(lái)說(shuō)，情感教育要貫穿課堂教學(xué)的始終，能夠從地理知識(shí)中發(fā)現(xiàn)情感教育的內(nèi)容，并在地理課堂教學(xué)上進(jìn)行滲透，促進(jìn)學(xué)生情感的健康發(fā)展。

在地理課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情感教育是有必要的，這可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自身情感的發(fā)展，同時(shí)提高初中地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)展情感教育，有利于形成良好的師生關(guān)系，也能促進(jìn)學(xué)生情感的健康發(fā)展。本文就針對(duì)如何在初中地理課堂中進(jìn)行情感教育滲透進(jìn)行探討。

一、初中地理教學(xué)滲透情感教育的必要性

一個(gè)國(guó)家的文明程度取決于這個(gè)國(guó)家人們所受教育的程度。教師在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，確保學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，可以讓學(xué)生在祖國(guó)的大好河山面前，產(chǎn)生敬畏感、自豪感，增強(qiáng)自己的民族自信心。對(duì)于如此美好的大河山，教師既要引導(dǎo)學(xué)生去保護(hù)、愛(ài)護(hù)祖國(guó)的山水，又要用真實(shí)的情感去打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的動(dòng)機(jī)和興趣，同時(shí)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的探索欲望。

二、在初中地理課堂教學(xué)中滲透情感教育的策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生情感的自然流露

作為一名教師，我們要懂得學(xué)生的發(fā)展程度不同，對(duì)知識(shí)的接受能力也是不同的。初中地理教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，其自身也要不斷學(xué)習(xí)和積累地理知識(shí)，提升教學(xué)能力，完善教學(xué)知識(shí)。

在地理課堂教學(xué)時(shí)，教師不能墨守成規(guī)，要不斷進(jìn)行教學(xué)探索，使用高效的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，根據(jù)地理教材的內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生帶入地理情境中。例如，在教《氣候的主要特點(diǎn)》這節(jié)課時(shí)，教師要先搜集全國(guó)各地的美食、服飾、動(dòng)植物等圖片，通過(guò)多媒體課件展示，創(chuàng)造課堂情境，并提出相應(yīng)的問(wèn)題：為什么南方的人愛(ài)吃米飯，北方的人愛(ài)吃面條，而我國(guó)四川、重慶的人為什么偏愛(ài)辣椒等，讓學(xué)生自己小組討論，得出問(wèn)題的答案。通過(guò)這些情境的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，課堂的氣氛也會(huì)活躍起來(lái)，教學(xué)效果自然會(huì)有所提高。

2.教師要民主管理課堂，做到師生平等

教師在課堂教學(xué)中，要懂得尊重學(xué)生，用自己和藹的態(tài)度來(lái)溫暖學(xué)生的情感世界。學(xué)生都有自己的興趣愛(ài)好，教師一定要懂得尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，不能一味去否定學(xué)生的價(jià)值追求。例如，教師在講解單元測(cè)試卷時(shí)，可以就某一道題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，再加以引導(dǎo)，最終獲得正確的答案。教師對(duì)待學(xué)生要有足夠的耐心，真心與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，讓學(xué)生在民主的環(huán)境下長(zhǎng)大。

3.教師要真情實(shí)感地進(jìn)行教學(xué)

地理知識(shí)涉及面很廣，世界上的各大洋、各大洲都是要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，多媒體輔助教學(xué)工具可以展示各種圖片和信息給學(xué)生，同時(shí)也需要教師通過(guò)自己生動(dòng)的語(yǔ)言、簡(jiǎn)易的教學(xué)方法，來(lái)給學(xué)生描繪五彩繽紛的地理世界。教師要有充足的知識(shí)籌備，“上知天文，下知地理”，通過(guò)博學(xué)多才來(lái)吸引學(xué)生的興趣。例如，在《陸地地形變化》這節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入：“我們所處的地球，是一個(gè)大水球，地球表面覆蓋著百分之七十的水、百分之三十的陸地，在這百分之三十的陸地上，生活著我們?nèi)祟?lèi)、各種動(dòng)植物、微生物，這是多么不可思議的事情，有東非大裂谷的驚險(xiǎn)，亞馬遜叢林的壯觀，喜馬拉雅山脈的高聳……”通過(guò)教師生動(dòng)的講說(shuō)，學(xué)生的腦海里自然就會(huì)呈現(xiàn)出這些美麗的畫(huà)面，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教師真情流露、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，讓他們?cè)趦?yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境下快樂(lè)學(xué)習(xí)。

4.通過(guò)歌詞、詩(shī)詞等文學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理教學(xué)不要只局限于知識(shí)的傳授，也可以運(yùn)用音樂(lè)元素、詩(shī)詞元素來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，通常會(huì)有事半功倍的效果。例如，在《長(zhǎng)江》這課的講授中，教師可以先放一首《長(zhǎng)江之歌》，通過(guò)歌詞，學(xué)生就能明白長(zhǎng)江的起源地和匯入地。在歌詞的渲染下，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的整體面貌有個(gè)大概的掌握，這樣為教師的后續(xù)教學(xué)提供便利。

總的來(lái)說(shuō)，地理知識(shí)涉及面十分廣泛，內(nèi)容也豐富多彩。“靜坐自無(wú)妄為，讀書(shū)則是立德”，這句話高度概況了德育的必要性和重要性。教師在初中地理課堂教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)掘地理知識(shí)中的情感成分，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，將情感教育滲透在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的情感健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳 健.在地理教學(xué)中滲透情感教育[J].學(xué)周刊，2015，（1）.

[2]薛淑媛.淺析如何在初中地理教學(xué)中滲透德育教育[J].現(xiàn)代交際，2013，（6）.

[3]張衛(wèi)青，龐獎(jiǎng)勵(lì)，趙 明.初中地理情感態(tài)度價(jià)值觀教育策略研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008，（10）.

（作者單位：甘肅省臨夏縣安家坡初級(jí)中學(xué)）