胡美玉

作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。作文教學(xué)難，這是語(yǔ)文老師的共同感受。作文難，是因?yàn)樽魑氖钦Z(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，不但有用詞方面的要求，而且有謀篇布局、選取材料等多方面的要求，特別是小學(xué)生知識(shí)面窄，詞匯不多，對(duì)作文還處于朦朧的認(rèn)識(shí)階段，甚至有的學(xué)生還不知道作文是怎么一回事。要在這樣的情況下教好作文，確實(shí)不是一件容易的事情。如何提高學(xué)生的作文水平，成了擺在語(yǔ)文老師面前的一大難題。

多年的作文教學(xué)，使我深深地體會(huì)到，提高作文水平可從以下幾方面入手。

一、激情導(dǎo)入，淡化作文的難度

常聽(tīng)學(xué)生慨嘆：做學(xué)生難，寫(xiě)作文更難。究其原因就是學(xué)生對(duì)作文的意義不明確或把作文的難度擴(kuò)大化，嚇著自己。學(xué)生越怕作文就越不敢寫(xiě)，越不敢寫(xiě)就越怕寫(xiě)。本人認(rèn)為教好作文首先要淡化作文的難度，幫助學(xué)生克服怕作文的心理。

如教第十二冊(cè)積累三的習(xí)作，習(xí)作要求：給學(xué)校的老師或校長(zhǎng)寫(xiě)一封信，在信中針對(duì)老師或校長(zhǎng)的不足之處提出改進(jìn)建議，也就是寫(xiě)建議信。

教學(xué)這次作文，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，正所謂‘金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在同學(xué)們的生活和學(xué)習(xí)中，我們的父母、家人、老師或同學(xué)，他們的所作所為，你們都滿意了嗎？”回答是肯定的，“不滿意。”那么，你們想他們改進(jìn)嗎？“想?！薄澳銈兿胨麄?cè)鯓痈倪M(jìn)？只要我們把他們不足的地方和希望他們?cè)鯓痈倪M(jìn)說(shuō)出來(lái)，這就是提建議?！睂W(xué)生聽(tīng)了都驚呆了，異口同聲地說(shuō)：“咦，老師，提建議這么簡(jiǎn)單嗎？”“對(duì)?！薄斑@節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師沒(méi)有想到或沒(méi)有做好的事情提出一些寶貴建議?！?/p>

這樣的導(dǎo)入，作文的難度被淡化了，學(xué)生怕作文的心理也就輕而易舉地克服了。

二、審清題意，避免跑題

作文審題是寫(xiě)好作文的重要一步。審題目，首先要明確作文要“寫(xiě)什么”，然后根據(jù)題目要求確定中心、選取題材。審題一般要注意“三審”：一是審對(duì)象，就是搞清楚作文是寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景還是狀物。二是審清范圍，即要明確我們所選材料的時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱(chēng)、范圍上有什么限制。三是審清重點(diǎn)，也就是“題眼”。

如教學(xué)第十二冊(cè)積累三的作文，我是這樣幫助學(xué)生審題的：先讓學(xué)生思考，一是這次習(xí)作寫(xiě)什么？二是給誰(shuí)寫(xiě)建議信？三是這次建議應(yīng)圍繞哪些方面的內(nèi)容來(lái)提？接著讓學(xué)生分組討論，然后指名學(xué)生回答。

三、巧妙激趣，讓學(xué)生產(chǎn)生“用我手寫(xiě)我話”的欲望

興趣是最好的老師，單是審清題意還不夠，還要乘勝追擊，利用身邊人所共知的事例，激起學(xué)生寫(xiě)作的欲望。

如上面的作文我是這樣激趣的：“同學(xué)們，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都是很民主的，只要你提的建議合理，他們又有能力解決，就一定會(huì)采納。如領(lǐng)操一事，上期體育老師要我們?nèi)嗤瑢W(xué)輪流領(lǐng)操，后來(lái)有同學(xué)在日記中提議這樣不好。雖然我們班成績(jī)較好，但也有人的動(dòng)作很不規(guī)范，不如選幾個(gè)做得規(guī)范的固定領(lǐng)操。我把情況反映給體育老師，體育老師很快就采納了。如果沒(méi)記錯(cuò)的話，這個(gè)建議應(yīng)該就是在座的湯XX同學(xué)提的。還有，前段時(shí)間，陳XX同學(xué)提議廁所很臭，要進(jìn)行大消毒。我把他的建議反映給校長(zhǎng)，校長(zhǎng)很快就派人撒了石灰。他們倆能把自己發(fā)現(xiàn)的不足之處和建議都寫(xiě)了出來(lái)，不僅不會(huì)受到批評(píng)，還為其他同學(xué)謀到了利益。那么，你們能不能把自己發(fā)現(xiàn)的不足之處和建議都寫(xiě)出來(lái)呢？”這時(shí)，學(xué)生們興趣盎然，完全消除了提建議會(huì)受到老師批評(píng)的恐懼心理，紛紛舉手，想把自己的發(fā)現(xiàn)和建議說(shuō)出來(lái)。

四、引導(dǎo)回憶，豐富學(xué)生的寫(xiě)作材料

作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生回憶想象，是為了把作文寫(xiě)得更優(yōu)美、更生動(dòng)、更精彩。學(xué)生的想象能力需要培養(yǎng)，在培養(yǎng)過(guò)程中，需要老師的指導(dǎo)。教師要想辦法讓學(xué)生把頭腦中那些對(duì)生活的積累、很有趣又值得表現(xiàn)的東西表述出來(lái)。

如上面所舉的那篇作文，我是這樣引導(dǎo)的：一是出示問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立思考。①學(xué)校有哪些不盡如人意的地方？②學(xué)校校長(zhǎng)或教你們的老師有哪些沒(méi)有做好的事情？③你準(zhǔn)備向誰(shuí)提建議？提什么建議？二是小組討論。三是各小組選代表發(fā)言，通過(guò)這樣的指導(dǎo)、引發(fā)，學(xué)生們就有話可說(shuō)了，大家滔滔不絕，各抒己見(jiàn)，大有一吐為快之感。最后教師小結(jié)：“同學(xué)們都很有主人翁精神，提的建議也很好。但你們能否獨(dú)立把那些亟須解決的事情和建議以書(shū)信形式寫(xiě)出來(lái)嗎？”話音剛落，同學(xué)們便紛紛拿出作文本寫(xiě)了起來(lái)。通過(guò)這樣的導(dǎo)入、審題、激趣、引導(dǎo)，學(xué)生不會(huì)再怕作文了，作文難教的問(wèn)題也就迎刃而解了。

總之，作文是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作文教學(xué)重在興趣的激發(fā)，難在方法的創(chuàng)新，需要教師的不斷探索。

（作者單位：湖南省湘陰縣新泉鎮(zhèn)關(guān)公潭中學(xué)）