印云

摘 要：對他人所給的幫助表示感激，是對他人幫助的回報。所謂感恩教育，就是以感性的形式，用孩子的切身感受體會來自他人、社會和自然的“恩”；以理性的形式，讓孩子感知來自痛苦、挫折和失敗的“恩”。培養(yǎng)幼兒的感恩意識該如何做起？筆者將圍繞幼兒感恩意識缺失的現(xiàn)狀原因以及教師在實施素質(zhì)教育中應(yīng)該努力的方向進行闡述。

蘇霍姆林斯基說：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)生特有的音響。”在我們埋怨孩子缺乏感恩之心，越來越以自我為中心的同時，是否發(fā)現(xiàn)孩子其實是一面鏡子，照著大人的一言一行，孩子的表現(xiàn)是對我們教育的回應(yīng)。孩子的感恩之心不是與生俱來的，需要在生活的點滴中對孩子施以悉心的培養(yǎng)。

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，幼兒園實施素質(zhì)教育的價值取向是什么？我認為可以用四句話體現(xiàn)：學會做人、學會認知、學會做事、學會共處。

一、孩子缺乏感恩之心的原因

1.家庭教育觀的問題

父母是孩子的第一任老師，在現(xiàn)在這個“非常6+1”的家庭模式中，兩家三代的6個長輩，以孩子為中心，一切圍著孩子轉(zhuǎn)，對孩子的呵護無微不至。當孩子從小到大受到過多的關(guān)注，這種狀況很容易造成孩子以自我為中心的傾向，使其缺乏為他人著想的意識。而家長把養(yǎng)育孩子當成自我情感的滿足，給孩子處處創(chuàng)造優(yōu)厚的生活條件，他們對自己所做的一切都認為是應(yīng)該的，從來沒有想過也不想得到孩子的回報，這種做法是非常不利于孩子成長的。心理學的大量研究結(jié)果表明，諸如“感恩”等社會情感的發(fā)展，在0～1歲的嬰兒期時就已經(jīng)開始，感恩——這種健康積極的社會情感，一旦被打下扎實的基礎(chǔ)，將來就很難泯滅，而在關(guān)鍵期不注意有意識地培養(yǎng)，今后也就很難根植。

2.幼兒園當前的教育環(huán)境

幼兒園作為孩子的第一所學校，由于受社會環(huán)境和家長的影響，在教育中重智力的培養(yǎng)、知識的傳授，而忽視了“德”的培養(yǎng)。我們老師已習慣了付出，不要求得到回報與感恩，但這是誤解，也會誤導孩子，影響孩子的健康成長與發(fā)展，也是道德教育中的缺失。

3.社會環(huán)境的影響

當前的社會環(huán)境缺乏產(chǎn)生感恩意識的土壤，成人榜樣缺失。在社會生活中，大家在實用主義的原則下，普遍變得冷漠而又急功近利，反映在家庭中，便是對父母的不孝。社會環(huán)境對孩子具有很強的誘導性，當幼兒耳濡目染了這些社會現(xiàn)象，便導致了“5+2=0”的現(xiàn)象：由于不良社會環(huán)境的負面熏陶，5天的幼兒園的教育無論多么豐富、多么向上，一旦加上星期六、星期日2天的休息，孩子因無約束地進入社會環(huán)境，其前5天的教育結(jié)果為0。孩子是成人的一面鏡子，孩子不懂感恩，雖承受父母養(yǎng)育之恩而不思回報的行為也就在所難免。

二、如何培養(yǎng)孩子的感恩意識

英國教育家洛克在他的教育名著《教育漫話》中寫道：“我們幼小時所受的影響，哪怕極小極小，小到無法覺察出來，但對日后都有極大深遠的作用?！备卸魇侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)當引入幼兒園，那么幼兒園該如何開展感恩教育呢？

1.成人做好感恩的表率，培養(yǎng)幼兒的感恩意識

教師、家長的言行對孩子有著潛移默化的作用。因此，教師在日常的學習生活中應(yīng)該時刻關(guān)心幼兒。對于幼兒表現(xiàn)出的關(guān)愛行為，應(yīng)該不吝惜地說聲“謝謝”，教師、家長自己說，也要提醒孩子們主動使用“謝謝”，這不是一件幾天就能做好的事情，貴在堅持，從自己做起，從現(xiàn)在做起。

2.策劃寓教于樂的感恩活動，讓孩子在活動中蓄情

教師應(yīng)該充分挖掘周圍環(huán)境中的資源，對幼兒進行感恩教育。

（1）感恩故事教育法。如《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》等精美的繪本故事中對幼兒進行春風化雨般的引導，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩心理的形成。

（2）抓住節(jié)日教育的契機，設(shè)計利用各種感恩情境。比如“三八”婦女節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)的節(jié)日進行各種感恩活動，利用教師、同伴、父輩的生日，指導幼兒親自為自己的教師、同伴做一些生日卡片，以表達自己的感恩之情。除此之外，還可以給幼兒布置一些特殊的愛心作業(yè)。

感恩教育是一個社會工程，必須發(fā)揮家庭、學校、社會三者的“教育合力”，讓感恩教育走進生活。在孩子幼小的心靈中播下一粒感恩的種子，再把這種感恩之心付諸行動，并長期堅持下去，我們將收獲孩子高尚的品格，實現(xiàn)讓中華民族傳統(tǒng)發(fā)揚光大，代代相傳的育人目的。

參考文獻：

[1]周念麗.讓感恩之情滲透到幼兒的生命之中[J].幼兒教育，2010，（31）.

[2]馬麗萍.家園合作對3—6幼兒開展感恩教育的行動研究[EB/OL].http：//www.age06.com/Age06.webb/Detail.aspx？CategoryID=77bd0c0c-eda7-4bb0-a1bf-3e2fb8b1fb4c&InfoGuid=

d0d5f6c8-15e4-4f91-8eda-7a63762be4a6，2006-06-08.

（作者單位：揚州大學幼教中心）