李虹

當(dāng)我把《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)》打印給家長(zhǎng)簽字時(shí)，滿以為既表達(dá)了期待又說出了問題，一定會(huì)得到家長(zhǎng)認(rèn)同。沒想到會(huì)收到這樣的短信：“李老師，您對(duì)孩子高二的評(píng)語為什么要那么寫‘你是七班的成員，所以大家會(huì)始終愛護(hù)你、包容你，您可以改改嗎——否則有一天，您一定會(huì)因?yàn)樵u(píng)語的不妥而后悔的！”

我覺得委屈極了，我寫的都是事實(shí)??！

再看小麗的自我評(píng)定：“課間我總是泡在辦公室向老師請(qǐng)教問題，老師被我的學(xué)習(xí)熱情所感染……在北大化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開展的研究學(xué)習(xí)在我心里深埋下一顆科研夢(mèng)的種子……在學(xué)校生活中，我結(jié)交了一些知己，彼此安慰與鼓勵(lì)……我擔(dān)任化學(xué)課代表和團(tuán)組織委員，認(rèn)真履行職責(zé)，積極組織工作，全力配合老師?！?/p>

而事實(shí)卻完全是另一番景象：她每天踩著點(diǎn)到校屢次違紀(jì)；她找老師們答疑時(shí)咄咄逼人；“北大實(shí)驗(yàn)室”的故事里，因?yàn)樗娜涡耘c導(dǎo)師發(fā)生沖突，賭氣離去，錯(cuò)失了進(jìn)入名校高端實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)……這成為她心口之痛，之后造成胃腸功能紊亂，最終在大家?guī)椭虏拍贸鲇職鈦砻鎸?duì)錯(cuò)誤……

多少次在她和任課老師產(chǎn)生沖突、在她遲到違紀(jì)影響班級(jí)榮譽(yù)激起民憤時(shí)，我努力站在她的角度協(xié)調(diào)，班集體都在耐心等她成長(zhǎng)啊，說“包容”過火嗎？況且，圍繞這些問題，我也曾跟孩子?jì)寢屃倪^，她也認(rèn)同并表示強(qiáng)烈支持學(xué)校的管理、感謝我的引導(dǎo)。曾經(jīng)的共識(shí)和感動(dòng)呢？

但平靜下來，我飛速地回憶，到底是什么刺激到了她。突然，我想起那次邀請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言時(shí)小麗的無奈和尷尬：“老師，我們家一直是我和媽媽兩個(gè)人?！敝案龐寢屔钫剷r(shí)，她竟對(duì)此諱莫如深。我突然明白了：那么強(qiáng)勢(shì)倔強(qiáng)的單親媽媽，總覺得自己的孩子是最優(yōu)秀的，怎么能夠容忍被“包容”。這是個(gè)體心理學(xué)中“自卑補(bǔ)償心理”的典型表現(xiàn)：有了自卑感，人就會(huì)產(chǎn)生補(bǔ)償?shù)男枰蔷褪菍?duì)優(yōu)越感的追求。但過分追求，就容易走極端，產(chǎn)生優(yōu)越情緒，自我中心、自負(fù)、忽視別人。

我忽而想起兒子小學(xué)在開學(xué)典禮上打出“包容”這個(gè)詞時(shí)，背景中的PPT是一個(gè)患有先天自閉癥的孩子。原來，這個(gè)詞竟這么殘酷而具有殺傷力。

我試著去體驗(yàn)這位家長(zhǎng)的情感和思維，修改了評(píng)語，并做出解釋：“請(qǐng)您相信評(píng)語的出發(fā)點(diǎn)是真誠(chéng)的，個(gè)別詞語并沒有您想的那樣復(fù)雜，請(qǐng)您相信我對(duì)孩子的認(rèn)可?！蔽业淖尣诫m然避免了一次不必要的沖突，卻又讓小麗再次隱藏了自己的缺點(diǎn)，她還能正確地認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔?/p>

一次模擬考試后，小麗心事重重地到辦公室答疑，為了讓她放松，我笑著問她成績(jī)一直穩(wěn)居年級(jí)前列有什么秘訣。在那一瞬間，小麗的心理防線被突破，她含著眼淚說：“老師，我每天拼命抓緊每分鐘學(xué)習(xí)，沒有一點(diǎn)休息的時(shí)間，可總覺得自己在接受能力方面不如別人。我唯一的辦法就是竭盡全力利用一切可以利用的時(shí)間答疑、刷題，實(shí)在顧不上班里和別人的事情??！”

我說：“你能說出內(nèi)心的真實(shí)想法，并誠(chéng)懇地去解剖自己、認(rèn)識(shí)自己，很了不起。只要你努力改變哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，大家都能看到?！薄罢娴膯?？”她將信將疑。

幾天后，她又發(fā)短信給我：“老師，大家似乎都對(duì)我離學(xué)校那么近還經(jīng)常遲到有意見，覺得我特自私。我很孤獨(dú)，該怎么辦呢？您能幫幫我嗎？看能用什么方式彌補(bǔ)一下？”我回復(fù)她：“給班里捐一盆綠植怎樣？既美化環(huán)境，又讓大家知道你心里有這個(gè)班?！钡诙?，她依舊踩著點(diǎn)兒到班，不同的是手里捧著一盆生機(jī)盎然的綠蘿。她把它放到了講臺(tái)桌上，我趕緊配合地做出驚訝狀：“這是給咱們班的嗎？小麗真是有心啊，咱給點(diǎn)掌聲吧！”此刻，我看到她眼中的感激。

內(nèi)省加上外在的教育配合，慢慢地，小麗跟別人相處時(shí)不再那么強(qiáng)硬、焦慮，與同學(xué)、老師間的互動(dòng)也越來越好。

畢業(yè)典禮上有一個(gè)學(xué)生為教師獻(xiàn)花的環(huán)節(jié)，小麗悄悄告訴我：“老師，今天我給您獻(xiàn)花?！碑?dāng)我走上主席臺(tái)，看到身著粉色正裝、優(yōu)雅而美麗的小麗款款而至，一個(gè)深情相擁，一切盡在不言中。