創(chuàng)新教育尤其應該在以下四個方面下功夫：一是保護好奇心。提出問題比解決問題更重要。二是尊重差異性。整齊劃一的教育，分數(shù)第一的學校，永遠不會培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。三是樹立自信心。自信是邁向成功的第一步，也是最重要的一步。四是培養(yǎng)意志力?？茖W研究與創(chuàng)造的過程是漫長而復雜的，急功近利、心浮氣躁不可能有所成就，應該努力培養(yǎng)學生堅韌的意志品質(zhì)，讓學生學會頑強地應對困難，永不言敗，永不放棄。

——民進中央副主席朱永新提出，要用“五大理念”引領“十三五”教育改革發(fā)展：用創(chuàng)新發(fā)展理念引領教育創(chuàng)新與創(chuàng)新教育；用綠色發(fā)展理念引領生命教育與生態(tài)教育；用協(xié)調(diào)發(fā)展理念引領區(qū)域教育均衡發(fā)展與各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展；用開放發(fā)展理念引領教育開放與教育國際化；用共享發(fā)展理念引領教育公平與教育扶貧。

（《中國教育報》2015年11月16日）

教育發(fā)展的總體趨勢是打破原來以班級授課制為主導的形態(tài)，建立靈活、開放、終身、適應學生個性發(fā)展的柔性化教育體系。

——北京師范大學教育學部教授余勝泉認為，21世紀中后期，將會出現(xiàn)從根本上重新設計的學校。它們將展示一系列重組教育的可能性，會根據(jù)學生的能力，而不是年齡或者學習時間來組織學習。（《中小學信息技術教育》2015年第12期 牟艷娜）

每位學校領導都需要問自己兩個問題：哪種教學方式將帶給學生最好的學習成績？哪種教學方式將幫助學生發(fā)展靈活、好奇、創(chuàng)造性思維等將來在復雜的真實世界中發(fā)揮活力的重要能力？事實上，這兩個問題并非對立，而是結合得非常緊密。構建多種不同的、有用的思維習慣的教學方式更加有吸引力，同時也能讓學生考得更好。我們不要一爭論起來就是“傳統(tǒng)”與“改革”之爭，我們要進行更深入的思考。

——溫徹斯特大學學習科學名譽教授蓋伊·克拉克斯頓（Guy Claxton）認為，學校如何教比教什么要重要得多。（《上海教育》2015年第32期）

教育均等化面臨的最大挑戰(zhàn)在于社會是競爭的。

——上海金融與法律研究院研究員聶日明認為，我們希望學生在義務教育階段不競爭，到高中、大學和社會再競爭，這只能是一個美好的愿望。（《財經(jīng)》2015年第33期）

教師的業(yè)余愛好僅僅是個人的“私事”嗎？如果每一位老師都能在自己的專業(yè)之外保留著自己的一份特長，這豈不是學校最好的一筆資源？

——山東省青島二中校長孫先亮認為，現(xiàn)代教育更加注重人們幸福觀的培養(yǎng)，教師的幸福是學生幸福的前提和基礎，支持教師的業(yè)余愛好，讓教師在事業(yè)與個人愛好不斷轉換的過程中始終保持自己的激情與追求，就是教育事業(yè)發(fā)展最大的動力。