價值觀教育需“于其易”“于其細”

山東省煙臺市萊山區(qū)萊山初級中學 孫淑玉

《人民教育》2015年第23期“價值觀教育化難”封面主題讓我想起《道德經(jīng)》中的一句話：“圖難于其易，為大于其細?！?/p>

價值觀教育是教育的難事，難在一個國家、一個民族的精神似乎很抽象，看不見、摸不著，教育實施和評價往往無從下手。價值觀教育是教育的大事，“價值觀教育的成功往往被視為教育的最高成就”。那么價值觀教育的“易”和“細”是什么呢？這是價值觀教育給一線教師提出的一個非常有挑戰(zhàn)性的課題。

相對容易的是行為規(guī)范、習慣養(yǎng)成等可操作層面的教育，教育落細要落到每一所學校、每一位教師、每一節(jié)課、每一個教育的細節(jié)上。所以對于廣大教師而言，要從學生行為著手，讓價值觀教育回歸課堂，透過學科知識的表層進行滲透，讓價值觀教育融入校園生活，通過教師自己的言行帶頭示范，讓價值觀教育化為學生的感受、認知，進而內(nèi)化為學生的思想觀念，外化為學生的自覺行為。

教育向商業(yè)邏輯學什么？

山西陽泉師范高等?？茖W校 荊衛(wèi)東

《愿站成一個孩子》一文在“人民教育”微信公眾號上以《向小賣部的老板娘學習怎樣做教育的精準營銷》為題刊發(fā)，我感覺這個題目很特別，“小賣部”“老板娘”“精準營銷”這樣的字眼好像很少出現(xiàn)在教育文章中，吸引我閱讀并思考：教育行為需要向商業(yè)行為學習什么呢？

商業(yè)的精準營銷精準在其對于目標客戶的精準定位上，那么怎么才能定位精準呢？首先要全面了解客戶需求，還要進一步對客戶需求進行研究分析，細化分類。然后要站在客戶的角度思考問題，提供出有效的精準服務。這兩件事，學校小賣部的老板娘在向?qū)W生售賣玩具時都做到了，我們的教育教學一樣需要做到。不同的是，教育營銷的是知識、能力、價值觀等教育教學目標，這可能是世界上最難營銷的“商品”。

有方向，就“忙”而不“?！?/p>

甘肅省白銀市平川區(qū)第三中學 程暉

《人民教育》2015年第23期《校本課程開發(fā)中的“忙”與“茫”》反映出課程改革發(fā)展進程中的許多問題。七八年前，我個人也做過地方課程資源開發(fā)的相關(guān)研究。當時，我們忙碌，但并不迷茫。

在《中共中央、國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和新課程標準的引領(lǐng)下，我們深層次研究地方課程，得出了地方課程資源開發(fā)與利用的一些思考：一、地方課程要有地方性特征，應體現(xiàn)當?shù)靥赜械奈镔|(zhì)資源和文化遺產(chǎn)。二、地方課程要有針對性，一方面，課程資源是很豐富的，要有針對性地選擇其中具有代表性的內(nèi)容進行開發(fā)和利用；另一方面，課程資源開發(fā)與利用要針對學生，好的地方課程資源應該為學生所熟悉并喜愛。三、地方課程要有教育性，課程資源既要便于學生理解，又要對學生有所提升。這些方向同樣適于校本課程的開發(fā)。有了方向，就要努力地為理想忙碌，就不再迷茫。