鄭瑩瑩

摘 要：繪本里有很多很好的美術(shù)資源，出于小學生對繪本的喜愛，我們將繪本引入美術(shù)課堂，不僅可以把學生對繪本的喜愛轉(zhuǎn)移為學習美術(shù)的動力，而且還能給美術(shù)教學帶來生機，幫助教師有效地進行美術(shù)教學，使得美術(shù)課堂更加精彩紛呈。

關(guān)鍵詞：繪本；美術(shù)；各學科；快樂繪

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）24-0240-01

繪本是兒童文學一種重要的文體。它以圖文并茂的形式被認為是最適合幼兒和小學低年級的學生閱讀的圖書。在新版浙美版美術(shù)教材中，也增加了有關(guān)繪本的內(nèi)容。如一年級上冊的《畫家筆下的童話》、下冊的《我喜歡的繪本》，四年級上冊的《自己做圖畫書》、《為自己的書設(shè)計封面》，五年級上冊的《童謠童畫》等等。教材內(nèi)容不但從欣賞繪本到繪畫繪本有所涉及，而且還交到了一些書本設(shè)計的制作方法?？梢娎L本不僅在學生的閱讀學習中起到作用，也可以在美術(shù)學習中起到很好的推進作用。所以我們可以對美術(shù)教科書進行深入挖掘，對其內(nèi)容進行一些重組，再結(jié)合小學生的學習生活及其他學科資源進行有關(guān)繪本的美術(shù)教學。

一、繪本作教學張本

繪本蘊藏著眾多很好的美術(shù)資源。如：場景設(shè)計，繪畫語言的運用，及其創(chuàng)意、幽默的表現(xiàn)手法和豐富的人文精神等等。不但如此，繪本題材也非常廣泛，有民間故事、童話故事、成長故事等等。其表現(xiàn)的技法風格迥異，除了鉛筆畫、蘸水筆畫、版畫、水彩畫、油畫、貼畫及電腦制作等等。這使得學生迷上了這豐富的表現(xiàn)形式，更使得它成為美術(shù)教學資源的寶庫。

二、以繪本解教學難點

在美術(shù)教學中，我們常常碰到一些美術(shù)專業(yè)知識，如果單純地由老師講解，對于他們來說難以理解，但在兒童繪本中，依托故事的情節(jié)，他們就很容易理解。例如理解色調(diào)。在繪本里，色調(diào)成了與孩子溝通的特殊語言。如《黎明》，它幾乎沒有情節(jié)，畫面只靠天光水色的微妙變化，通過色彩的漸變，就表現(xiàn)了一個黎明的全過程

三、有效提高繪畫能力

繪畫這一美術(shù)基礎(chǔ)也可以通過繪本來提高。主要有以下幾個方法：（1）臨摹激趣。臨摹激趣不僅可以讓孩子學習這些畫家的繪畫方式，還可以掌握臨摹的基本方法，為今后打下基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學生“讀畫”的習慣；（2）仿畫培趣。仿畫培趣有別于臨摹，需要經(jīng)過自己得思維把所提供的素材進一步加工添畫想象，也可以精簡刪除；（3）補白增趣。繪本中的留白給孩子們想象的空間。我們可以引導孩子們仔細閱讀，展開想象，給畫面補充內(nèi)容，可能會獲得別樣的精彩；（4）猜畫添趣。賽繆爾·約翰遜曾說：好奇心是智慧富有活力最持久、最可靠的特征之一。學生的好奇心很強，他們很想探未知、尋答案；（5）改編創(chuàng)新。繪本故事有一個特點就是“意料之外，情理之中”，我們在引導孩子讀繪本時，課根據(jù)需要隱去故事的某個部分，讓學生去猜想各種可能，喚醒他們的生活體驗，亦可進行繪本的改編創(chuàng)新。

四、巧借教材繪快樂

五年級的美術(shù)教材中有一課《童謠童畫》就是一個很好的繪本教學內(nèi)容，讓學生根據(jù)已有的文字故事進行單幅的創(chuàng)作，讓傳唱千年的童謠與天真爛漫的“童畫”相結(jié)合，學習用繪畫的方式表達文學美，通過筆尖描繪出自己對童謠的理解和體會，以及對生活的美好愿望。以自己的童畫為背景，在朗讀童謠的音樂中使文學美、聲音美、色彩美融合為一體，以培養(yǎng)孩子們的綜合藝術(shù)素質(zhì)，同時將語文、音樂、美術(shù)三個學科貫通在一起教學。

五、繪日記

讓孩子們以自己得生活為藍本，做視覺日記。因為是日記，所以孩子筆下的文字和繪畫便沒了刻意設(shè)計，沒有粉飾雕琢，真實的記錄學生的日常感受。其間流淌的是樸實、自然、細膩、鮮活。它是兒童內(nèi)心世界的表現(xiàn)，是對童年生活的一種記錄，是兒童美術(shù)養(yǎng)成教育的好幫手。它也是家長了解孩子、理解孩子的好幫手，也是家長打開孩子心靈的一種途徑。

六、整合學科，拓寬創(chuàng)作選材

由于學生的人生閱歷不夠，他們對憑空創(chuàng)作繪本的腳本比較困難，繪本與語文學科的聯(lián)系甚是緊密，可以避免了繪本內(nèi)容空洞的毛病。古詩就是一個很好的繪本腳本，學生在理解詩意的基礎(chǔ)上，再讓他們根據(jù)詩文選擇一句話或者整首詩來畫一張圖畫，這時候這首詩在學生的腦海里已經(jīng)有畫面了，再把這個畫面用自己的方式表現(xiàn)出來很有意思。

繪本是藝術(shù)，我們的美術(shù)教學也是藝術(shù)，通過繪本快樂繪，學生提高了藝術(shù)能力，這樣的成功使學生獲得強烈的成就感，這種成就感提升了他們的自信心，激勵他們更加熱愛繪本、熱愛美術(shù)創(chuàng)作。

參考文獻：

[1]曹卉侖.日記畫——家長親子教育的好幫手[J].少兒美術(shù)，2014（02）。

[2]蔣嘯鏑.插圖設(shè)計[M].長沙：湖南大學出版社，2004.

[3]余志瑩，王林.繪本賞析與創(chuàng)意教學[M].石家莊：河北教育出版社，2010.