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“學(xué)渣班”的“差生差配”是不該有的教育歧視

近日，網(wǎng)絡(luò)曝出廣西永福縣一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)根據(jù)學(xué)生考試成績(jī)劃分班級(jí)，將成績(jī)最差的學(xué)生“分配到最差的教室，配備代課老師”，有家長(zhǎng)將其稱(chēng)為“學(xué)渣班”。目前在當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的介入下，學(xué)校已進(jìn)行整改。成績(jī)好的小學(xué)生受到學(xué)校和老師的厚愛(ài)，成績(jī)差的學(xué)生則被打入“另冊(cè)”，使用最差的教室，配備的竟然是代課老師，這種人為設(shè)置“優(yōu)劣班”的做法，是一種赤裸裸的“尊嚴(yán)歧視”。首先，這種人格上的“尊嚴(yán)歧視”不利于孩子們的健康成長(zhǎng)。人是有尊嚴(yán)的，即便是一些不諳世事的孩子，他們也有自己的自尊心。學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子受到學(xué)校和老師的歧視，他們就會(huì)自暴自棄，破罐子破摔，甚至走上違法犯罪的道路。許多孩子的人生經(jīng)歷已證明了這一點(diǎn)。其次，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生“重點(diǎn)照顧”有違社會(huì)公平。學(xué)生們雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差別大，但他們?cè)谌烁褡饑?yán)上卻是平等的，都有依法享受教育公平的權(quán)利，成績(jī)差的和成績(jī)好的學(xué)生在分享教育資源時(shí)也應(yīng)一視同仁，人人平等，人為地把孩子們分為三六九等，實(shí)在有失公平。因此，學(xué)校作為教書(shū)育人的地方，營(yíng)造什么樣的環(huán)境對(duì)孩子來(lái)講至關(guān)重要，但首先需要保證的就是公平。

——李紅軍（據(jù)人民網(wǎng)）