宋仕軍

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辦高品位的中職教育

宋仕軍

具有多年教育教學(xué)改革實(shí)踐和學(xué)校管理工作經(jīng)歷。2014年10月，履新遠(yuǎn)安縣教育局黨組書記、局長(zhǎng)后，推行縣域教育教學(xué)整體改革，致力于通過課程改革和實(shí)施生本教育，踐行綠色教育質(zhì)量觀。

區(qū)域整體推進(jìn)教育教學(xué)改革，中職教育舉足輕重。要促使中職教育快速發(fā)展，必須抓住三個(gè)關(guān)鍵。

其一，立愿景。辦好中職教育，首先要厘清培養(yǎng)什么樣人的問題。其次要解決好如何培養(yǎng)人的問題，要圍繞“重實(shí)用、多實(shí)訓(xùn)、強(qiáng)素質(zhì)”總目標(biāo)，著重提升中職學(xué)生的“文化素養(yǎng)、職業(yè)精神、技術(shù)技能”，為人的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

怎樣立愿景呢？

一要建構(gòu)立體綜合的課程體系。課程是學(xué)校文化之魂，沒有多元豐富的課程作為載體，人的培養(yǎng)只能是一句空話。為達(dá)成中職學(xué)生全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)，需要建構(gòu)“文化與素養(yǎng)、體育與健康、藝術(shù)與修養(yǎng)、專業(yè)與實(shí)訓(xùn)、綜合與實(shí)踐”五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過立體綜合的課程為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展提供多元選擇的課程超市。同時(shí)，逐步建立學(xué)分認(rèn)定體系。

二要突出職業(yè)技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。職業(yè)教育要姓“職”，離開了“職業(yè)”特色，學(xué)校辦的再好，也不符合中央關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的決定要求，失去了中職學(xué)校應(yīng)有的辦學(xué)價(jià)值和意義。如何凸顯特色？重在做好專業(yè)規(guī)劃、建好專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、組織好層級(jí)技能大賽、用課程理念策劃好頂崗實(shí)習(xí)。

三要建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。圍繞“專業(yè)教師是職業(yè)教育第一資源中的最為重要的一極”指向，制定“雙師型教師比例和雙師型教師中高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)結(jié)構(gòu)組成”的專業(yè)教師五年發(fā)展規(guī)劃，通過“引進(jìn)優(yōu)秀高校畢業(yè)生、校本研修、跟班學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)兼職教師”等途徑和倒逼、獎(jiǎng)補(bǔ)機(jī)制，促使文化課老師轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)成為合格的專業(yè)課老師等手段擴(kuò)量提質(zhì)，并制定指標(biāo)向?qū)I(yè)老師傾斜、讓專業(yè)教師收獲更多的存在感和獲得感的單獨(dú)系列的專業(yè)教師評(píng)價(jià)方案和職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

其二，重生本。如何踐行生本教育呢？筆者認(rèn)為，要在“以能力和素養(yǎng)為價(jià)值取向、為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)課程”的前提下，做好三個(gè)方面的工作：

突出綜合實(shí)踐。摒棄傳統(tǒng)的灌輸式被動(dòng)式教學(xué)方式，建立起“主問題”或情景引導(dǎo)下的“閱讀、思考和表達(dá)”的綜合實(shí)踐之路。

做中學(xué)做中教。培養(yǎng)動(dòng)手能力和實(shí)踐能力是職業(yè)教育的重要使命。在專業(yè)課教學(xué)中要認(rèn)真研究和解決好“如何以實(shí)訓(xùn)為載體來提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”。通過“理實(shí)一體化”、“項(xiàng)目教學(xué)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等教學(xué)方法，讓學(xué)生帶著課題邊學(xué)邊做，理論和實(shí)踐融為一體。

關(guān)注“兩活兩率”。生本課堂的踐行需要牽一發(fā)而動(dòng)全身的行動(dòng)綱領(lǐng)?！盎钣媒滩?、活化課堂；控制學(xué)生回頭率和減少學(xué)生課堂精力流失率”應(yīng)該成為我們的行動(dòng)綱領(lǐng)。（回頭率是指當(dāng)教室內(nèi)外有不相干“人、物”干擾時(shí)，學(xué)生注視不相干“人、物”的強(qiáng)度；課堂精力流失率是指游離在教學(xué)之外做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情時(shí)間的長(zhǎng)短。）

其三，有故事。教育公平實(shí)踐證明，“每個(gè)人都能夠出彩，每個(gè)人都有精彩的故事”。我們的中職教育應(yīng)該給每一個(gè)孩子一張寧靜而溫暖的書桌，過上有故事的校園生活，要使每一個(gè)孩子都能看得見素養(yǎng)、分?jǐn)?shù)和技能，憶得起青春和同學(xué)，記得住母校和恩師?！翱吹靡娝仞B(yǎng)和技能”指向于生本課堂，而“憶得起青春和同學(xué)，記得住母校和恩師”則更多的是指向于生本德育。

如何在新形勢(shì)下創(chuàng)新德育載體？我們要基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的校本課程，如“讀書節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)、科技體育藝術(shù)節(jié)、技能大賽節(jié)、成人節(jié)”等，通過“故事”與“溫度”打破包裹在學(xué)生身上的層層的“殼”，喚醒學(xué)生內(nèi)心的“真、善、美”。

（責(zé)任編輯鄢志勇）