●特約通訊員　付步雄

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讓城鄉(xiāng)孩子共享陽光
——咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)幫扶農(nóng)村薄弱學(xué)校側(cè)記

●特約通訊員付步雄

在去年首屆“信息技術(shù)與未來教育變革”國際教育信息化大會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)杜占元對(duì)咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“咸寧實(shí)小”）依托“聯(lián)校網(wǎng)教”平臺(tái)幫扶農(nóng)村薄弱學(xué)校，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展給予高度評(píng)價(jià)。近日，筆者專程到該校及其幫扶學(xué)校探訪。

網(wǎng)絡(luò)幫扶，整體提升鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

走進(jìn)咸寧實(shí)小“聯(lián)校網(wǎng)教”遠(yuǎn)程控制室時(shí)，陳艷老師正貼近視頻鏡頭，為崇陽縣銅鐘小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生上巴烏課。只見潘錦同學(xué)手持巴烏，一邊看老師的動(dòng)作，一邊調(diào)整指法。老師周瑜仔細(xì)看他的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)潘錦指法不對(duì)時(shí)，馬上通過視頻予以糾正。隨行的老師告訴筆者，潘錦不僅嫻熟地掌握了《侗鄉(xiāng)之夜》這樣復(fù)雜的曲目，去年，他還和其他同學(xué)一起參加縣里的文藝匯演，并榮獲三等獎(jiǎng)。

2014年3月，咸寧實(shí)小依托“聯(lián)校網(wǎng)教”，與崇陽銅鐘小學(xué)結(jié)成“手拉手”友好學(xué)校，對(duì)該校學(xué)校管理、教育科研、學(xué)生德育、藝術(shù)教育等領(lǐng)域進(jìn)行幫扶。

“自從市實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過遠(yuǎn)程教室給孩子們上音樂、美術(shù)等課后，孩子們身上發(fā)生了奇跡般的改變，學(xué)習(xí)狀態(tài)、精神面貌都煥然一新，以前一放學(xué)就頑皮打鬧的現(xiàn)象現(xiàn)在基本不存在了，都去鼓搗樂器、畫畫去了?！便~鐘小學(xué)學(xué)生劉再軍的家長(zhǎng)告訴筆者。

崇陽縣銅鐘小學(xué)副校長(zhǎng)汪敏說，與市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“聯(lián)姻”填補(bǔ)了該校專職藝術(shù)老師的空缺，給學(xué)生們開齊開足了術(shù)科課程，這對(duì)孩子們良好性格養(yǎng)成和藝術(shù)素養(yǎng)的培育發(fā)揮了巨大的作用。

通城縣上坳小學(xué)吳校長(zhǎng)也表示，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)地教學(xué)“幫扶”，為學(xué)校帶來了福音。目前，該校已經(jīng)普及巴烏教學(xué)，在縣里舉行的素質(zhì)教育大展演中，該校學(xué)生的表演贏得了縣教育局的高度評(píng)價(jià)。

據(jù)了解，咸寧實(shí)小每周固定課表，安排術(shù)科教師通過遠(yuǎn)程教室給三所學(xué)校的學(xué)生上音樂、美術(shù)等課程，為整體提升區(qū)域內(nèi)鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)。

教師支教，帶來的不僅僅是教學(xué)藝術(shù)

“通過創(chuàng)設(shè)情趣，引發(fā)興趣；激發(fā)感情，產(chǎn)生群體效應(yīng)……”這是咸寧實(shí)小美術(shù)教師蔡慧芳筆記中的一段話。

2014年，咸寧實(shí)小在進(jìn)行“聯(lián)校網(wǎng)教”時(shí)發(fā)現(xiàn)，空中課堂雖然能夠讓師生足不出戶就進(jìn)行實(shí)時(shí)而又快捷的課堂交互，但隔著屏幕，會(huì)讓學(xué)生有陌生感。為了提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓屏幕對(duì)面的老師看得見、摸得著，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)決定每周選派音樂、美術(shù)教師到三所薄弱學(xué)校實(shí)地任教兩天。

鎮(zhèn)勇老師是學(xué)校教務(wù)處副主任，輪到他支教的時(shí)候，總是天還沒亮便驅(qū)車到咸寧市咸安區(qū)金雞山小學(xué)去。在援教學(xué)校，他既要為學(xué)生上四節(jié)課，同時(shí)還要為學(xué)校的老師作培訓(xùn)，一呆就是一整天。直到夜色降臨，他才返回40公里外的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，處理本校的工作。

“支教雖然辛苦，但看到幫扶學(xué)校師生的熱情，特別是孩子們?cè)谝魳贩矫嫠〉玫倪M(jìn)步，再苦再累我也心甘情愿?！辨?zhèn)勇說。

崇陽縣銅鐘小學(xué)和通城縣上坳小學(xué)離咸寧市區(qū)有100多公里，忙完一天的工作，天已漆黑，但夜深人靜的時(shí)候，人們依然會(huì)看到咸寧實(shí)小的支教老師批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生（住宿生）的身影。

銅鐘小學(xué)的盧校長(zhǎng)說，在咸寧實(shí)小的老師們身上，我們看到的不僅僅是專業(yè)水平的精湛，教學(xué)藝術(shù)的高超，更重要的是敬業(yè)精神的引領(lǐng)。

“其實(shí)，學(xué)校選派老師到幫扶學(xué)校去，既是去支教，也是去學(xué)習(xí)。我們的老師能真切地體驗(yàn)到農(nóng)村教師日常生活的辛苦和寂寞，能感受到他們長(zhǎng)年累月的堅(jiān)守和內(nèi)心世界的豐富?！毕虒帉?shí)小黨總支書記杜小清說，特別是在今年開展的“主題黨日”活動(dòng)中，更多黨員教師深入到農(nóng)村學(xué)校，深深地被鄉(xiāng)村教師甘守清貧、默默奉獻(xiàn)的精神所感動(dòng)。

咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“聯(lián)校網(wǎng)教”平臺(tái)

“咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶農(nóng)村學(xué)校，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了教學(xué)業(yè)務(wù)交流，更多的是雙方學(xué)校教師在職業(yè)道德上的互相影響和提升，這是一場(chǎng)雙贏的‘聯(lián)姻’?！倍判∏逭f。

聯(lián)校網(wǎng)教，期待實(shí)現(xiàn)教育的“牽手效應(yīng)”

“結(jié)對(duì)幫扶”，是優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源的主要措施，也是常見的促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的手段。但咸寧實(shí)小個(gè)性化的“聯(lián)校網(wǎng)教”，受到了來自各級(jí)教育主管部門和教育專家們的稱贊。

1月23日，在“2016云智能教育新年論壇”上，中央電教館館長(zhǎng)王珠珠對(duì)咸寧實(shí)小“聯(lián)校網(wǎng)教”的做法給予了充分肯定。3月11日，在全國政協(xié)十二屆四次會(huì)議上，全國政協(xié)委員、華中師范大學(xué)黨委書記馬敏在發(fā)言中推介了咸寧實(shí)小的“聯(lián)校網(wǎng)教”經(jīng)驗(yàn)。

受援學(xué)校也紛紛表示，來自咸寧實(shí)小的幫扶看得見、摸得著，是實(shí)實(shí)在在的。2014年以來，咸寧實(shí)小分別給三所對(duì)口幫扶的農(nóng)村學(xué)校贈(zèng)送巴烏樂器1000余把、國學(xué)經(jīng)典讀本1000余冊(cè)，投資近20萬元給三所學(xué)校安裝遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，對(duì)三所農(nóng)村學(xué)校在學(xué)校管理、教育科研、德育工作、藝術(shù)教育等領(lǐng)域進(jìn)行幫扶。

期間還有一段小插曲。2014年11 月20，在咸寧實(shí)小與通城上坳小學(xué)舉行結(jié)對(duì)幫扶的啟動(dòng)儀式上，上坳小學(xué)的吳校長(zhǎng)心存忐忑。他坦率地問：“在感謝咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)無私幫扶的同時(shí)，我們更多的是擔(dān)憂，我們擔(dān)心，這樣的幫扶是不是一次性的呢？還會(huì)不會(huì)有持續(xù)跟進(jìn)的幫扶行動(dòng)呢？我們太需要實(shí)小的幫助了?！?/p>

為了消除幫扶學(xué)校的顧慮，咸寧實(shí)小當(dāng)即與通城縣上坳小學(xué)、咸安區(qū)金雞山小學(xué)等三所農(nóng)村學(xué)校簽訂了長(zhǎng)達(dá)五年的幫扶協(xié)議。其中包括通過遠(yuǎn)程教室上課，接受幫扶學(xué)校教師來咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)掛職鍛煉，選派教師到幫扶學(xué)校實(shí)地支教，以及教育教學(xué)資源共享等內(nèi)容。

咸寧實(shí)小的集體備課和教研活動(dòng)開展得很扎實(shí)，每當(dāng)該校舉辦大型教研活動(dòng)的時(shí)候，就會(huì)通過遠(yuǎn)程視頻邀請(qǐng)幫扶學(xué)校教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論，共享教學(xué)資源，達(dá)到共同進(jìn)步。每逢咸寧市大型藝術(shù)展演活動(dòng)，也總是特別邀請(qǐng)幫扶學(xué)校師生到校觀摩。2015年11 月27日，咸寧實(shí)小邀請(qǐng)崇陽縣銅鐘小學(xué)、咸安區(qū)金雞山小學(xué)、通城縣上坳小學(xué)的學(xué)生登臺(tái)表演巴烏演奏，驚艷四座。

“城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展不均衡，是一個(gè)客觀事實(shí)。我們對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校的幫扶，不僅僅出于促進(jìn)教育發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，更是深深的教育情懷使然?！毕虒帉?shí)小校長(zhǎng)習(xí)海平深情地說，“我們期望，通過‘聯(lián)校網(wǎng)教’，發(fā)揮引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，讓更多的縣市優(yōu)質(zhì)學(xué)校能夠參與到對(duì)農(nóng)村學(xué)校的有效幫扶中來，讓同在藍(lán)天下的孩子們，不管是在城鎮(zhèn)，還是農(nóng)村，或是邊遠(yuǎn)山區(qū)，都能享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，都能得到健康全面的發(fā)展。”

習(xí)海平說，未來，還將充分發(fā)揮教育信息化的作用，進(jìn)一步挖掘“聯(lián)校網(wǎng)教”潛力，拓展幫扶形式，加深教師間的交流與互動(dòng)，注重教師之間的“結(jié)對(duì)幫扶”，利用咸寧實(shí)小名優(yōu)教師的傳幫帶，提升幫扶學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展，為促進(jìn)區(qū)域教育更好更快發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

（作者單位：咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯鄢志勇）