徐克偉
摘 要:課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地,要讓師生得到全面發(fā)展,應該首先從課堂教學上予以突破。而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務,為此,教師就要認真研究教材教法,引導學生動手實踐,激發(fā)學生的學習興趣,采用靈活多樣的的方法提高課堂效率。
關(guān)鍵詞:知識的拓展;動手動腦;多媒體
中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)33-0048-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.030
構(gòu)建高效課堂是當今數(shù)學課程改革中的一項重要內(nèi)容。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,時時刻刻都在倡導減輕學生的學習負擔,同時還要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,這就要求我們一線教師向課堂45分鐘要質(zhì)量、要效率,我認為提高課堂效率應從以下幾個方面入手。
一、準確理解教材,把握教材的編寫意圖
教師應該深入鉆研教材,掌握知識結(jié)構(gòu)體系,突破教學中的重、難點,是提高課堂效率的重中之重。教師應重視課程的設計,改進教法,靈活處理教材,抓住每節(jié)課的重點,幫助學生突破難點,課堂效率就會明顯提高。
二、圍繞重點,引導學生多向思維,多角度分析問題
教材是學生學習知識的載體,是課程標準的具體體現(xiàn),是教師進行教學的主要依據(jù)。在教學過程中,為了豐富學生的知識面,加深學生對所學知識理解,教師應對所教內(nèi)容進行補充和拓展。這樣可以拓展學生的思維,使其養(yǎng)成良好的學習習慣,引領學生走進數(shù)學思考的大門,提高對數(shù)學的認識和理解,感悟數(shù)學的深邃,體會數(shù)學的博大精深,養(yǎng)成良好的數(shù)學觀和思維品質(zhì)。
例如,在學習“反比例函數(shù)的性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時,教材通過列表、描點、連線畫出反比例函數(shù)y=6/x和y=-6/x的圖像,進而總結(jié)反比例函數(shù)的性質(zhì),而我在講到這里繼續(xù)讓學生觀察圖像。
師:觀察雙曲線的兩個分支有什么特點?
生:很容易得到雙曲線的兩個分支關(guān)于原點對稱。
師:你能觀察雙曲線的兩個分支關(guān)于哪條直線對稱?學生開始默默思考,然后小聲討論,一會就有學生舉手了。
生1:雙曲線關(guān)于y=x對稱。
生2:雙曲線還關(guān)于y=-x對稱。
師:過雙曲線上的點(2,3),(3,2),(6,1)向x軸、y軸作垂線與坐標軸形成的矩形的面積分別是多少?
生:都是6。
師:矩形的面積與反比例函數(shù)的k有什么關(guān)系?
生:相等。
師:如果k<0呢?
生:等于k的絕對值。
在講解這節(jié)內(nèi)容時拓展了反比例函數(shù)具有對稱性和面積定值性,能夠提高學生的創(chuàng)新能力和實踐應用能力,隨著時間的推移,學生積累的知識就會越來越多。
三、讓學生動手操作,成為學習的主人
在以往的教學過程中,大部分都是教師講而學生認真聽為主,學生的動手動腦能力受到了很大限制,因此,教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,盡可能多地為學生提供動手動腦的機會,進而加深學生對知識的理解,讓學生充分發(fā)揮自己的聰明才智,在這樣的教學下,不僅能活躍課堂氣氛,而且還能很好地培養(yǎng)學生的學習興趣。
例如,我在教學“圓錐”這節(jié)內(nèi)容時,是這樣進行的:師:讓學生用圓規(guī)在一張紙上畫出一個圓,并在圓上剪出一個扇形。生:積極照做。師:把扇形的兩條半徑重合你能圍成一個什么圖形?生:圓錐。師:圓錐是由幾個面構(gòu)成的?生:底面和側(cè)面構(gòu)成。師:圓錐的頂點與圓上任一點的連線叫圓錐的母線,沿著圓錐一條母線剪開你得到一個什么圖形?生:扇形師:你發(fā)現(xiàn)展開前后有那些等量關(guān)系?學生獨立的思考,開始反復嘗試操作。教師給予充足的時間讓學生自由思考,過了一段時間學生陸續(xù)舉手了。生1: 圓錐的母線與展開后扇形的半徑相等。生2:圓錐底面圓的周長與展開后扇形的弧長相等。生3:圓錐的側(cè)面的面積與展開后的扇形的面積相等。
在這個過程中,學生不僅完成了一系列的操作活動,更重要的是,在這個操作過程中,理解了圓錐這一抽象的知識點,只有讓學生通過自己親身感受,自我探索獲得知識,才會根深蒂固地扎根腦海中。因此,在平時的教學過程中,我們要讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程,引導學生采用操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動學習數(shù)學,這樣會收到意想不到的教學效果。
四、以多媒體教學激發(fā)學生興趣,提高課堂效率
利用多媒體教學能為學生創(chuàng)設一個比較生動的情境,使抽象、復雜的現(xiàn)象直觀化、形象化、具體化能充分的激發(fā)學生的學習興趣,從而提高教學質(zhì)量和效益。比如在講“圓與圓的位置關(guān)系”時,在多媒體課件中,兩個圓由遠而近的移動,使學生更加容易理解兩圓外離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含的位置關(guān)系,同時又掌握了兩個圓的半徑與圓心距的關(guān)系,學生不僅加深了對概念的理解,而且通過移動的畫面極易引起學生的注意力,調(diào)動學生主動學習的積極性。
總之,花費最少的時間和精力,收獲最佳的教學效果,是我們每一位教師追求的最高境界,但是教無定法、學無定法,教學策略和方法是靈活多樣的,我們應根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的方法,積極構(gòu)建高效課堂,讓每一個學生得到不同層次的提高和發(fā)展。
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[責任編輯 張景賢]