何宗輝

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新形勢下高校家庭經(jīng)濟困難學生就業(yè)心理問題分析及對策研究

何宗輝

摘要：隨著高校進一步擴招，當前經(jīng)濟放緩，大學生就業(yè)形勢越加嚴峻。如何做好畢業(yè)生，特別是家庭經(jīng)濟困難學生的就業(yè)工作，是各大高校長期以來一直需要思考的重大命題。本文以桂林理工大學為例，通過分析家庭經(jīng)濟困難學生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)，對就業(yè)困難群體試試積極有效的幫扶，幫助其克服心理壓力并順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：家庭經(jīng)濟困難；就業(yè)心理；分析；對策

大學生就業(yè)問題緊密關(guān)系著一個國家的發(fā)展與穩(wěn)定，一直是社會關(guān)注的一個熱點。此外，就業(yè)也是無數(shù)大學生正式邁向社會的第一步，是廣大青年學子人生中的一次重要的抉擇。當下，大學生擁有較高的專業(yè)技術(shù)水平、素質(zhì)及較強的自我價值實現(xiàn)的愿望，他們對于自己的理想和追求都有著較為明顯的目的性[1]。因此，在面對工作、生活以及學習中的機遇和挑戰(zhàn)時，他們往往會承受著更大的心理壓力與沖突。根據(jù)教育部發(fā)布的信息，2016年全國高校畢業(yè)生人數(shù)將達到756萬，目前大學生就業(yè)形勢下的主要問題表現(xiàn)為：就業(yè)人數(shù)激增、就業(yè)矛盾突出、就業(yè)難度加大，這就意味著大學生在就業(yè)心理壓力方面比以往進一步加深，因此該現(xiàn)象導致了部分無法對于自身心理問題進行及時有效調(diào)節(jié)的大學生出現(xiàn)較為嚴重的就業(yè)心理問題。

一、高校家庭經(jīng)濟困難學生的就業(yè)心理現(xiàn)狀

在高校的大學生當中，家庭經(jīng)濟困難學生占有較大比率，每年評定家庭經(jīng)濟困難學生占學生總?cè)藬?shù)的比例約為37%。當前，國家不斷加大對家庭經(jīng)濟困難學生的資助和扶持的力度，故大部分家庭經(jīng)濟困難學生，都能享受到國家、社會和學校資助。這在無形中使他們對社會回報和誠實守信等方面上有著較強的自覺性和責任感。此外，由于家庭經(jīng)濟困難學生從小比普通學生經(jīng)歷了更多的生活歷練，在生活中承擔了更多的壓力與責任，他們在就業(yè)問題上會表現(xiàn)出樂觀積極以及較強的耐挫力[2]。但同時，我們也應該看到，有一部分家庭經(jīng)濟困難學生在面對日趨激烈的就業(yè)競爭中和自身處于相對弱勢的地位時，他們往往會產(chǎn)生一些消極的心理特征，歸納起來主要有以下幾個方面：

(一)焦慮自卑心理。來自農(nóng)村的經(jīng)濟困難學生，從小就開始處于壓抑和封閉環(huán)境中，上到大學之后，往往區(qū)別于以前的生活環(huán)境，置身于開放繁華和相對發(fā)達的大城市環(huán)境中，這便極易產(chǎn)生自卑焦慮的心理，這種表現(xiàn)具有樸素性、普遍性。在現(xiàn)實生活中，許多家庭經(jīng)濟困難學生滿懷憧憬進入大學，但是在與一些城市學生相處一段時間后，往往會被他們廣闊的見識、優(yōu)秀的能力帶來巨大壓力，不自覺地陷入自卑的境地。在平等的就業(yè)競爭中，往往表現(xiàn)為得過且過，自己懷疑自己，不敢也不愿意競爭，導致失去先機，處于落后。

(二)敏感多疑心理。部分經(jīng)濟困難的學生為了維護自己的自尊和尊嚴，為了避免他人的“有色眼光”及“區(qū)別對待”，他們往往會對自己的“貧困身份”比較抵觸，敏感多疑，害怕他人知曉、議論。甚至有部分貧困生會不自主的認為身旁家境良好的同學會對他們產(chǎn)生歧視及偏見，因此在就業(yè)時會表現(xiàn)出更多的焦慮和恐慌，主要表現(xiàn)為思想負擔沉重、注意力難以集中、情緒波動大，事實上這種心理現(xiàn)象是由于自身的自卑心理從而延伸和派生出來的一種消極表現(xiàn)。

(三)羨慕妒忌心理。部分經(jīng)濟困難學生由于經(jīng)濟方面的限制，在學習和生活上常常顯得困窘和尷尬，因此在思想負擔上壓力較大。每當他們看到家庭環(huán)境較為寬裕的同學可以盡情消費甚至揮霍的時候，往往出現(xiàn)心理失衡以及不公平的想法，甚至會對當今社會分配制度和分配方式產(chǎn)生質(zhì)疑。雖說這些僅僅只是極個別的現(xiàn)象，但卻是及其的危險，這些消極的行為表現(xiàn)會對經(jīng)濟困難生的生活、學習帶來嚴重影響，社會及學校若不能及時發(fā)現(xiàn)和疏導這類學生的心理問題，極易導致學生的一些偏激甚至違法犯罪行為，并且?guī)頍o法估量的嚴重結(jié)果。

(四)消極怯懦心理。當前，國家、政府和學校積極關(guān)注貧困學生的各類問題，采取了獎、助、減、免、貸等許多方式幫助高校經(jīng)濟困難學生順利完成學業(yè)，但仍有一小部分經(jīng)濟困難學生未能正確的對待國家、政府和學校的幫助與扶持，主動降低對于自我的要求及約束，不努力進行專業(yè)知識的學習，甚至放棄憑借積極地勤工助學等方式來改變自己目前的經(jīng)濟現(xiàn)狀及生活狀況，一味地企圖通過“靠、等、要”等行為改變自己生活，導致在就業(yè)考核過程中出現(xiàn)專業(yè)技能知識不扎實、答非所問或不敢、難以表達自己看法及見解的情況。

二、促進家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生形成健康積極就業(yè)心理的教育對策

(一)高校層面采取的措施。第一，學校應該做好并且完善心理健康教育工作，真正為貧困學生進行設(shè)想，最終為其排除就業(yè)之中的心理問題。高校心理咨詢機構(gòu)要針對家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生在就業(yè)過程中容易產(chǎn)生的一些消極心理，開展心理疏導與干預，以此來加強學校對于這些貧困學生的心理溝通及疏導，從而幫助他們提升自身的耐挫能力和自我情緒調(diào)節(jié)能力，預防和消除他們對于就業(yè)的憂慮和恐懼，最終達到幫助他們?nèi)矫娼】党砷L。

第二，在教育部《關(guān)于做好全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》要求中明確指出，“高校要繼續(xù)加大對困難群體畢業(yè)生的幫扶力度。建立困難群體畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫，開展‘一對一’服務(wù)”。學校應建立完善的貧困畢業(yè)生心理檔案，并根據(jù)學生不同情況開展“一對一，面對面”的疏導服務(wù)。建立心理檔案時做到清楚貧困學生人數(shù)、了解貧困學生具體情況、在指導工作中到位[3]。

第三，學校應該加強宣傳引導，營造和諧輿論氛圍。國內(nèi)各高校應該加強學生正面思想的宣傳引導，并且通過校園網(wǎng)、廣播、櫥窗通告、論壇發(fā)帖、電視專訪、校園名人講座等方式全面地、準確地宣傳國家和地方關(guān)于促進和保障畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方針、政策、工作成效以及成功典型，努力營造出一個有利于畢業(yè)生就業(yè)工作的良好輿論環(huán)境。

第四，完善對貧困學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，加強就業(yè)指導。各高校應根據(jù)學生的實際情況與需求設(shè)計專屬的就業(yè)指導課程，為學生提供高水平的就業(yè)指導，建立校內(nèi)的就業(yè)咨詢室，結(jié)合每個學生個人不同的特點，通過“一對一，面對面”的交談，進行信息收集與分析，精準地為貧困學生提供就業(yè)信息。

第五，開展就業(yè)技能培訓，提升就業(yè)競爭能力。針對一些家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生語言組織及表達能力、思維較為局限、人際交往能力不強等情況，有針對性地開展相應的課程培訓，以此來提升他們的綜合能力，以保證其全面發(fā)展。同時可以盡可能多給予指導家庭經(jīng)濟困難學生機會鍛煉自己，在不同的場合中運用自己所學到的技能來解決實際中遇到的問題，使其理論與實踐將結(jié)合，以提高他們的綜合水平，從而增強其自信心。

第六，構(gòu)建和諧校園環(huán)境，大力鼓勵學生參加基層就業(yè)。在學校之中可以舉行各類不同的活動，以此來營造健康和諧、互幫互助的良好學校文化。通過舉行大學生基層建功立業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)先進事跡報告團等活動，引導畢業(yè)生對于就業(yè)觀念進行轉(zhuǎn)變，大力宣揚“走投身與基層建設(shè)、艱苦奮斗、自主創(chuàng)業(yè)的成才之路”。從而達到培養(yǎng)他們支援家鄉(xiāng)基層建設(shè)的意識，以此來回報祖國與他們的培養(yǎng)與栽培，一代又一代的傳承其無私奉獻的精神[4]。

(二)學生層面采取措施。第一，加強自我調(diào)控能，正確疏導不良情緒。許多經(jīng)濟困難學生的就業(yè)過程中所產(chǎn)生的心理壓力主要還是需要依靠自身的克服與調(diào)節(jié)，這就要求他們能夠掌握一些常用的情緒自我調(diào)節(jié)方法，及時消除自身的一些負面情緒，以避免對身心健康產(chǎn)生不良的影響。此外，當發(fā)現(xiàn)在自我調(diào)節(jié)效果甚微的情況下，應及時主動尋求專業(yè)心理咨詢和輔導的幫助，充分利用學校中的心理輔導機構(gòu)，緩解就業(yè)壓力，擺正自己的心態(tài)，以提高自身身心健康水平。

第二，學生應該理性分析當今的就業(yè)形勢，以此來提升自身的抗壓能力。在當前，我國整體的就業(yè)形勢十分嚴峻。近年來，為促進高校畢業(yè)生就業(yè)，國家、政府頒布了一系列方針措施，以此來充分保障畢業(yè)生就業(yè)提供制度、政策的實施。學生們應該正確認識到擇業(yè)競爭的嚴峻，依據(jù)實際情況不斷調(diào)整自己的擇業(yè)目標，增強對就業(yè)市場的適應性，認真總結(jié)分析遇到的問題和失敗經(jīng)驗，正確看待困難，積極提升其自身的抗挫折能力等，才能促使他們走向真正的成功。

第三，確立正確就業(yè)觀念，合理調(diào)整就業(yè)預期。今天的大學生已不再是“象牙塔”的莘莘學子了，他們即將走進社會這個真正的試練場，他們將會真正的接觸到社會，并且其角色也發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，從最開始的“天之驕子”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌胀▌趧诱摺薄＜彝ソ?jīng)濟困難學生在自我定位時更要要正確地認識和評判自我，樹立正確、合理的就業(yè)觀，根據(jù)自己的能力、興趣、特長及性格特定鎖定自己的事業(yè)發(fā)展目標，遵循科學、合理有效的原則，找尋真正適合自己的工作崗位，從而避免因自己期望值過高所導致的心理問題產(chǎn)生。

第四，合理制定自己專屬的生涯規(guī)劃，積極尋求外部幫助。每一個學生從最開始的擇業(yè)期到后期職業(yè)生涯發(fā)展都應該建立一個詳細完整的規(guī)劃。家庭經(jīng)濟困難學生可以根據(jù)自己的能力、興趣和現(xiàn)實條件尋找適合自己的事業(yè)發(fā)展道路，揚長避短。充分參與社會實踐活動，憑借該機會對自身能力進行鍛煉，從而提升自身綜合素質(zhì)水平。當遇到自己無法解決的困難時應積極地向外部尋求幫助。家庭經(jīng)濟困難學生可以借助外部各種渠道的資源幫助自己渡過難關(guān)。良好的外部扶助可以有效的幫助家庭經(jīng)濟困難學生緩解其焦慮、消除負面情緒等，從而提高其心理健康水平。

總之，當前的就業(yè)形勢和未來的趨勢仍然不容樂觀，史上最難畢業(yè)季也許明年依舊會產(chǎn)生，但無論形勢和狀況怎樣，我們只要認清產(chǎn)生問題的原因，大學生積極地形成正確的擇業(yè)觀，高校做好大學畢業(yè)生的心里疏導，我們就能從容面對。家庭經(jīng)濟困難學生就業(yè)是高校就業(yè)工作中的重要方面，做好家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生就業(yè)心理輔導工作和就業(yè)指導工作關(guān)系到國家和社會的和諧穩(wěn)定，因此學校應引起高度的重視。面對嚴峻的就業(yè)形勢，家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生無需終日擔憂、焦慮，反之應該堅信只要正確認識自己，客觀分析自己的能力、興趣、優(yōu)勢和不足，努力提高自身綜合素質(zhì)，不害怕競爭，盡可能排除就業(yè)心理壓力及心理問題的干擾，總結(jié)每一次的失敗與不足，終有一日將走向成功！(作者單位：桂林理工大學化學與生物工程學院)

參考文獻：

[1]高昆.農(nóng)村貧困大學生心理問題及其對策探析[J].邊疆經(jīng)濟與文化,2008,(1).

[2]徐新林.城鄉(xiāng)文化差異與在校農(nóng)村大學生社會化[J].西北農(nóng)林科技大學學報,2007,(7).

[3]潘莉莉.經(jīng)濟困難大學畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查[J].中國青年研究,2008,(2).

[4]周躍軍.高校貧困大學生的現(xiàn)狀分析與對策[J].經(jīng)營管理者,2008,(17).

作者簡介：何宗輝(1989-)，男，廣西玉林人，桂林理工大學化學與生物工程學院輔導員，助教，學士，研究方向：高校黨建與思想政治教育。