韓亞梅

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易已成為各國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容，并且在發(fā)展的過(guò)程中呈現(xiàn)了新的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才提出了更高的要求。尤其是我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了新常態(tài)經(jīng)濟(jì)中，國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。因此本文分析了新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，國(guó)際貿(mào)易人才的要求，以及在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出了具體的應(yīng)對(duì)措施，旨在更高的促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)工作的發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)率，使其更好的服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于人民。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易教學(xué)；人才要求；問(wèn)題；改進(jìn)措施

目前我國(guó)已經(jīng)步入新常態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)中，并且國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)也發(fā)生了新的變化，使我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易也有所改變。而且新的國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)下，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才提出了新的要求，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才應(yīng)該充分的了解新常態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)以及要求，這是國(guó)際貿(mào)易工作開展的基礎(chǔ)。為了適應(yīng)這一要求，在國(guó)際貿(mào)易課程的開展中應(yīng)該增加新常態(tài)下的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，為社會(huì)提供高素質(zhì)的專業(yè)性人才。因此各大課設(shè)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的院校，應(yīng)該加快國(guó)際貿(mào)易教學(xué)模式的變革，提高教學(xué)效率，滿足國(guó)家對(duì)新國(guó)際貿(mào)易人才的需求。

一、新常態(tài)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的要求分析

（一）具備較強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)管控能力。目前，世界經(jīng)濟(jì)正處于穩(wěn)定的恢復(fù)、發(fā)展階段，但是在國(guó)際貿(mào)易中依然還存在較多的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，例如匯率風(fēng)險(xiǎn)、誠(chéng)信風(fēng)險(xiǎn)等。因此國(guó)家貿(mào)易人才需要具備較高的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，科學(xué)預(yù)測(cè)貿(mào)易中存在的風(fēng)險(xiǎn)并且及時(shí)的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)國(guó)際貿(mào)易人才還需具備較好的風(fēng)險(xiǎn)管控能力，在面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，將損失降低到最小。

（二）具備較強(qiáng)的解決貿(mào)易糾紛的能力。在當(dāng)前的國(guó)際貿(mào)易中，存在許多貿(mào)易壁壘，在交易的過(guò)程中也產(chǎn)生了許多貿(mào)易摩擦，因此這也要求國(guó)際貿(mào)易從業(yè)人員必須掌握相關(guān)的國(guó)際貿(mào)易法律、法規(guī)，并且善于應(yīng)用這些法律、法規(guī)保護(hù)自己的利益，盡可能的減少貿(mào)易爭(zhēng)端。但是在國(guó)際貿(mào)易的過(guò)程中，也不要怕發(fā)生貿(mào)易爭(zhēng)端，在爭(zhēng)端發(fā)生后，應(yīng)該合理應(yīng)用相關(guān)的國(guó)際貿(mào)易規(guī)范，保護(hù)自己的合法權(quán)益，而且也可以采取正當(dāng)?shù)氖侄伟l(fā)起國(guó)際貿(mào)易爭(zhēng)端，促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易健康、持續(xù)的發(fā)展。

二、國(guó)際貿(mào)易教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。教師在教育工作的主體，教師素質(zhì)的高低將直接影響到教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量。同樣在國(guó)際貿(mào)易教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)教學(xué)工作的開展也是具有重要影響的，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師都是具備豐富的理論知識(shí)，但是并沒有過(guò)多的國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐。因此在實(shí)際的教學(xué)中，其內(nèi)容往往都是脫離實(shí)際的，更多的只是紙上談兵。并且受自身觀念的局限性，導(dǎo)致一些教師對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足，過(guò)分注重理論知識(shí)的講授，從而也使學(xué)生的實(shí)踐能力等不到培養(yǎng)。

（二）雙語(yǔ)教學(xué)淪為形式化。在國(guó)際貿(mào)易實(shí)際活動(dòng)中，其文本形式大多采用的國(guó)家通用語(yǔ)言——英語(yǔ)。因此為了更好培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實(shí)務(wù)能力，在很多院校中都采用了雙語(yǔ)教學(xué)。這種教學(xué)方式非常有利于提高學(xué)生的綜合實(shí)力，提升學(xué)生的職業(yè)能力。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中受到教師素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)、知識(shí)內(nèi)容等多方面的影響，英語(yǔ)教授知識(shí)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于母語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，一般學(xué)生的口語(yǔ)英語(yǔ)以及聽力英語(yǔ)能力都十分的差，而采用英語(yǔ)教學(xué)，會(huì)使學(xué)生的理解力和掌握力大大降低，進(jìn)而消耗了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率無(wú)法保證。

（三）沒有充分的利用信息技術(shù)。信息技術(shù)在國(guó)際貿(mào)教學(xué)課程中沒有得到充分的應(yīng)用，具體表現(xiàn)為兩方面：一是，教學(xué)內(nèi)容方面。目前，我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入信息化社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到各行各業(yè)中，尤其是財(cái)會(huì)行業(yè)，已經(jīng)采取電子記賬、電子結(jié)算等方式。同時(shí)這也對(duì)當(dāng)前的國(guó)際貿(mào)易內(nèi)容提出了新的要求，應(yīng)該開展信息化教學(xué)。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于設(shè)備等教學(xué)資源的限制，信息化國(guó)際貿(mào)易課程并沒有得到大力的推進(jìn)。另一方面是從教學(xué)形式上看。

三、新常態(tài)下國(guó)際貿(mào)易教學(xué)改進(jìn)措施

（一）提高教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教師可建立專門的學(xué)習(xí)小組，有專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任教學(xué)組長(zhǎng)，提高該專業(yè)教師的整體素質(zhì)，并且探索新的教學(xué)方法提高教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)小組中還要組織教師定期開展交流會(huì)，積極吸收他人的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，提高自身的教學(xué)能力。同時(shí)，院校也應(yīng)該為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教師提供完整的培訓(xùn)體系，并且邀請(qǐng)專門的從業(yè)人員開展座談會(huì)，而且，還可以定期的派遣教師到外資企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，切實(shí)提高教師的實(shí)務(wù)能力。

（二）提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性。國(guó)際貿(mào)易在飛速的發(fā)展，因此國(guó)際貿(mào)易教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該及時(shí)更新，提高教材的時(shí)效性。一是要做好教材建設(shè)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展。在教材的選用上遵循國(guó)際貿(mào)易案例的最新性、依據(jù)質(zhì)量化、規(guī)范化的要求，選用最具權(quán)威的并且適應(yīng)人才培養(yǎng)需求的教材，同時(shí)還可根據(jù)實(shí)際的教學(xué)合理的調(diào)整教材。以充分滿足課堂教學(xué)的需要。二是充分組織廣大教師，開展相關(guān)配套教學(xué)參考資料和習(xí)題集、聲像資料、案例教學(xué)資料開發(fā)工作等。

（三）積極引用教學(xué)模式。為了更好的提升教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)方法。在現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極的利用案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等，并且還要建立完整的考評(píng)機(jī)制，提升國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)的地位。教學(xué)模式的選用不是一成不變的，應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主體選擇適宜的模式，例如專題式教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式等，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式合理的融合，提高國(guó)際貿(mào)易教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛秋穎，趙艷莉.新常態(tài)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下國(guó)際貿(mào)易教學(xué)模式的新思考[J].高教學(xué)刊，2016.

[2]許寒.新常態(tài)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下國(guó)際貿(mào)易教學(xué)模式新思考[J].商品與質(zhì)量，2016.