【摘 要】當前的高等師范音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，主要以培養(yǎng)具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造精神的人才為主。我國高師院校音樂教育在國際化人才培養(yǎng)趨勢的影響下，對于人才的培養(yǎng)提出了新的要求與想法，即轉變當前的教育教學觀念，強化創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是本課題最終研究的目的所在。

【關鍵詞】創(chuàng)新；實踐；高等師范；作曲課；藝術實踐課；互動模式

中圖分類號：J60-4 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）07-0223-01

一、高師創(chuàng)新教學課程互動模式構建的意義

音樂學生的市場競爭力現狀主要表現在缺乏實踐動手能力上，而這成為音樂畢業(yè)人就業(yè)的最大障礙。因此，只有打破舊的教學模式，加強學科與學科、課程與課程之間的互動與綜合，加強藝術實踐環(huán)節(jié)，提高學生的綜合素質才是拓展學生就業(yè)面的重要因素。在強調教育素質化的今天，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項系統工程?？偨Y藝術實踐活動與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關系，引導學生積極投身于創(chuàng)作與實踐于一體的互動學習中，將理論技術與實際應用相結合，對培養(yǎng)符合時代要求的音樂人才無疑是具有十分重要意義的。

筆者在中國知網以“作曲課”和“高師”為主題詞進行精確搜索，搜索結果為7條；以“藝術實踐課”和“高師”為主題詞進行精確搜索，搜索結果為15條；以“作曲課”和“藝術實踐課”為主題詞進行精確搜索，搜索結果為0條。由此可見，到目前為止國內學術界并沒有將兩者聯系在一起進行過深入系統的研究，說明筆者對此課題的研究是具有相當重要的理論及實踐意義的。

二、高師作曲課與藝術實踐課的互動對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

（一）高師藝術實踐課的內容

高師院校的藝術實踐是圍繞著教學為中心展開的，其目的在于鞏固教學效果，鍛煉學生的實踐能力與專業(yè)素質，提高學生的專業(yè)能力與技巧，開拓其藝術視野。通過讓學生參與一系列豐富多彩的藝術實踐活動，引導、啟發(fā)、鼓勵學生通過掌握所學的知識與技能，促進學生藝術技能提升，完善學生藝術人格。高師院校的藝術實踐課程是其音樂教育領域的一個重要組成部分，不但能集中反映學生的綜合水平與音樂素養(yǎng)，還能反映與檢驗教學成果，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性能力的重要實踐活動。

（二）藝術實踐課對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

首先，音樂專業(yè)是一門實踐性極強的學科，需要學生在實踐中學習，在學習中不斷總結、提高，這是由藝術的專業(yè)性所決定的。其次，當前高師院校的音樂傳統課程體系中的傳統課程已不能滿足對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因而將藝術實踐課與傳統的課程相融合，成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要途徑。

（三）高師作曲課與藝術實踐課的互動模式構建

首先本課題的重點就是通過作曲課與藝術實踐課之間的互動，讓學生不斷創(chuàng)新，從而完善自我。筆者在進行作曲課教學的過程中發(fā)現，很多音樂專業(yè)學生的音樂閱歷比較淺顯，真正能夠寫作品的少之又少，在藝術實踐方面的能力非常差，難以將自己學到的曲式知識寫入作品中去，缺乏藝術實踐能力。將作曲課與藝術實踐課相結合的目的就是為了打破這種單一的課程結構模式，將作曲課與藝術實踐課融合在一起，將兩者進行有機地結合，這就需要學生之間的相互交流與教師指導，讓學生在兩者互動的模式下，建立起良好的課程關系，培養(yǎng)自身的實踐與創(chuàng)新能力。

三、構建作曲課與藝術實踐課的互動模式的實施策略

首先，鼓勵學生舉辦個人演出、個人作品專場等活動，使學生將理論與藝術實踐緊密結合，提高自身創(chuàng)作水平，找出自身不足所在。另外，由于學生都希望能夠舉辦自己的個人作品專場，因而在一定程度上鼓勵了學生對自己專業(yè)水平進行提高，同時也充分發(fā)揮了藝術實踐課的引導性作用。

其次，鼓勵作曲課的教師進行創(chuàng)作展演，組織學生進行參演和觀摩演出，在激發(fā)教師創(chuàng)新教學內容與教學形式的同時，也促進了教師業(yè)務水平的提高，對于加強學生自我學習意識，深化學生藝術實踐方面也起到了一定的示范作用。

最后，要善于發(fā)現缺點，不斷進行總結提高。藝術實踐課程與作曲課程相結合進行的演出，無論是個人作品的專場演出還是諸如藝術實踐周這樣的綜合性實踐演出匯報，其本質都是藝術實踐課，因而它必須要有作為一門課程的任務。因此，學校應派專門的教師進行總結，要真正使作曲課與藝術實踐課結合起來，促進學生創(chuàng)作水平的提高。

參考文獻：

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[3]蘆芳.高師音樂專業(yè)藝術實踐課的改革探索[J].美與時代（下），2013，（03）：90-91.

作者簡介：

吳明澤（1977-），男，漢族，吉林長春人，碩士，長春師范大學音樂學院副教授，研究方向：作曲技術理論與鋼琴演奏。

基金項目：吉林省教育廳“十二五”社會科學研究項目（吉教科文合字[2015]第273號）：“以創(chuàng)作帶動教學，以實踐推動創(chuàng)新——高師作曲課與藝術實踐課互動模式的構建”階段性成果。