劉艷林

摘 要：視唱練耳教學，是音樂專業(yè)學生必修課之一，學好這門課程，對于提高學生音樂能力有極大的幫助。在視唱練耳教學中，“內心音樂聽覺”的培養(yǎng)非常重要。不管是視唱還是練耳，都要注重培養(yǎng)學生對于音樂的感知，訓練學生的音樂聽覺。基于此，對視唱練耳教學中培養(yǎng)學生“內心音樂聽覺”的途徑進行了探究，旨在培養(yǎng)學生良好的樂感。

關鍵詞：視唱練耳教學；“內心音樂聽覺”；策略

音樂是聽覺的藝術。在音樂專業(yè)教學中，聽覺的培養(yǎng)非常關鍵。學生內心音樂聽覺的發(fā)達程度直接影響良好樂感的形成，決定了學生音樂素質的優(yōu)劣。視唱練耳教學，對于學生“內心音樂聽覺”培養(yǎng)具有重要作用。視唱練耳教學過程中，教師要培養(yǎng)學生用心去學習聲樂，對音樂所蘊含的情感真正心領神會。

一、培養(yǎng)學生的音色感和節(jié)奏感

在視唱練耳教學中，訓練學生音色感和節(jié)奏感，對于培養(yǎng)學生對音樂的整體感知有極大的幫助。判斷兩個聲音是否相同，音色可謂是根本。在視唱練耳教學中，內在的音色感的培養(yǎng)，可以體現(xiàn)為培養(yǎng)學生對于不同和弦、調性和旋律的感知。另外，使用不同種類的樂器，選擇不同的音樂作品，都可以產生不同的音色表達，進而形成不同的內心音樂聽覺。節(jié)奏感，一般是指在音樂演奏過程中，人們對于節(jié)奏的張弛度，節(jié)奏不同長短組合的感知。內心音樂聽覺中的節(jié)奏感，主要指音樂輕重或音長的內心期待，可以是過去的，也可以是正在感知的。在視唱練耳教學中，培養(yǎng)學生內在節(jié)奏感，主要是培養(yǎng)學生對于音的長短、音的強弱以及音樂演奏過程中對于節(jié)拍風格的感知，了解和掌握音樂的節(jié)拍風格，可以從單位拍開始，逐步向復雜性的節(jié)拍過渡。在存儲大量節(jié)拍信號之后，學生在日后的學習中，就可以進行節(jié)拍性格的辨識。

二、培養(yǎng)學生的和聲感和旋律感

按照一定規(guī)則，兩個或兩個以上音高不同的聲音，進行同時發(fā)聲所產生的整體音效，就是和聲感。和聲感具體包括兩部分：一是和弦，二是和聲。和弦是和聲的基本組成，同時，和聲又是連接和弦的基礎。人們對于和聲功能的感知，對于和弦色彩與結構的感知，對于和聲的邏輯的感知，就構成了內心音樂聽覺的和聲感。這一能力的培養(yǎng)，要有兩個先決條件：即學生必須具備一定的和聲理論知識，學生必須具備一定的和聲效果感知經驗。隨著合唱歌曲的增加，在音樂教學中，學生越來越重視對于和聲感的感悟。內心音樂聽覺的和聲感的培養(yǎng)，不僅需要加強學生的和聲感常規(guī)訓練，還需要學生進行大量的練習才能掌握。隨著不和諧音響表現(xiàn)形式的增加以及無調性音樂的發(fā)展，未來的和聲規(guī)則會更難掌握，學習難度講會越來越大。旋律是音樂的靈魂，內心音樂聽覺，旋律感的培養(yǎng)是最為關鍵的部分。人們對于旋律要主動，積極的去感悟和理解。只有用心進行旋律的感知，才能真正體會音樂內在價值的審美。在視唱練耳教學中，內心音樂聽覺旋律感的培養(yǎng)，包括四個方面：節(jié)奏感、氣息感、調式調性感、音程感。在日常旋律聽寫技能訓練中，可將這四個部分分開進行訓練，這樣會更有利于把握整體旋律準確度，以及旋律發(fā)展規(guī)律。

三、培養(yǎng)學生基礎樂理知識和技能

要想開啟音樂的大門，基礎樂理知識和技能是必備的敲門磚，只有具備扎實的樂理知識，并且熟練基本技能，才更有利于內心音樂聽覺能力的提升，在日后訓練不斷完善自我。基本樂理知識包括多方面，如調式、節(jié)拍、音高和音程等，在培養(yǎng)內心音樂聽覺方面，這些基本知識不僅是進行不同調式表現(xiàn)、常規(guī)視唱的基礎，同時也是掌握和弦結構，進行情感和風格掌握的根本。掌握基本技能不僅體現(xiàn)在對于音樂的情感表現(xiàn)以及音樂的特殊處理上，同時，還體現(xiàn)在培養(yǎng)學生實際音樂表達能力和內心音樂聽覺方面。

四、培養(yǎng)學生的基本心理素質

具備良好的心理素質，對于音樂能力的培養(yǎng)非常關鍵。學習音樂是一個復雜的過程，必須經歷由易到難、由簡到繁的過渡。在這個過程中，要反復訓練對旋律的轉調、音程音高的把握，以及多聲部音樂的記寫等。學生在學習過程中，必須注意力高度集中，同時，還要具備良好的自信心，才能夠更好的感知音樂。如果注意力不集中，缺乏自信心，記憶和感悟就會陷入混亂。在視唱練耳學習中，學生具備良好的心理素質，對于培養(yǎng)內心音樂聽覺，會發(fā)揮事半功倍的作用。

“內心音樂聽覺”能力的強弱，不僅影響著音樂表演者的專業(yè)素質，還在一定程度上制約音樂活動中人們的實際表現(xiàn)，所以，培養(yǎng)“內心音樂聽覺”一定要注重培養(yǎng)學生基礎樂理知識和技能，注重培養(yǎng)學生的基本心理素質，以更好地促進學生良好的樂感的形成。

參考文獻：

[1]陳道勇.交互式教學下的中職學前教育視唱練耳和聲樂教學[J].大眾文藝，2012（18）.

[2]彭秦.西藏高等師范院校特色教材編寫初探：以《視唱練耳教程》為例[J].文教資料，2012（24）.

[3]張璟.談高師音樂教育專業(yè)合唱指揮與視唱練耳課程的融合[J].江蘇教育學院學報：社會科學，2012（4）.

[4]詹燕君.論柯達伊教學法在高師《樂理與視唱練耳》教學中的運用[J].贛南師范學院學報，2012（4）.

編輯 王亞青