李莉莉

我怎么說(shuō)你都不明白”，“讓我考慮一下”……你能想象以上這些話是出于兩三歲小孩之口嗎？確實(shí)，如今的小孩越來(lái)越“早熟”、越來(lái)越成人化了。如今的孩子多是獨(dú)生子女，每天圍繞在他們身邊的大多是成年人，他們自然會(huì)模仿成年人的語(yǔ)言方式甚至舉止神態(tài)。每當(dāng)我見到這些孩子，驚訝之余頗有些許惋惜—孩子的天真哪去了？

現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，“拼爹”、“拼媽”的時(shí)代到了，天價(jià)學(xué)位房供不應(yīng)求，“孟母三遷”的人多了，早教中心如雨后春筍般，“神童”、“全才”也越來(lái)越多，小小年紀(jì)能背上百首詩(shī)詞歌賦，乘法口訣、單詞音標(biāo)朗朗上口，頓時(shí)，夸獎(jiǎng)聲、聚光燈來(lái)了，孩子成了小明星，大人們也賺足了面子。更有人提出，孩子越小越聰明，所以學(xué)東西要趁早。但我不禁想問(wèn)，凡事是否應(yīng)該遵循孩子的天性呢？小孩學(xué)東西是出自他們本人的意愿和興趣呢，還是家長(zhǎng)為了自己的面子？背得下唐詩(shī)，他是否理解呢，抑或只是機(jī)械地背誦？埃里克森的發(fā)展階段論指出，小孩在0—1歲時(shí)主要是培養(yǎng)信任感，1—3歲則是培養(yǎng)其自主意識(shí)的能力，換言之，對(duì)于學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段最重要的是幫助他們建立信任感、安全感和親密感，接納與協(xié)助他們的個(gè)人特質(zhì)、愛(ài)玩的天性，而不是過(guò)早地剝奪他們玩的權(quán)利，把過(guò)多的精力傾注在學(xué)習(xí)上。有些孩子不愿主動(dòng)與其他小朋友交往，不愿分享，此時(shí)，家長(zhǎng)要敲響警鐘了。從另一方面來(lái)說(shuō)，正是因?yàn)橛械暮⒆訉W(xué)習(xí)超前了，導(dǎo)致他們到學(xué)校后會(huì)產(chǎn)生一種自負(fù)的心態(tài)，覺(jué)得這些內(nèi)容之前都學(xué)習(xí)過(guò)了，太簡(jiǎn)單了，所以在課堂上精神不能集中，這無(wú)疑會(huì)影響孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；而那些之前沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)的孩子，則會(huì)開始懷疑自己。

其實(shí)，成人何苦為難我們的孩子，他們有自己的步伐，換位思考一下，我們可以穿孩子的鞋去走路嗎？我們能代替我們的孩子去作出選擇嗎？快樂(lè)是我們每個(gè)人都渴求的，我們?cè)谮s路的時(shí)候，別忘了我們的孩子需要一個(gè)快樂(lè)的童年，讓我們俯下身去陪伴他們，而不是讓他們踮起腳尖來(lái)追隨我們，請(qǐng)等等我們的孩子。