張　輝，王　斌，羅　時，于洪濤，方朝陽，卜　姝

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湖北省大學生溺水高危行為調(diào)查研究

張輝1，2，王斌1，羅時1，于洪濤1，方朝陽1，卜姝1

摘要：運用問卷調(diào)查等方法揭示湖北省大學生溺水高危行為和水域安全教育現(xiàn)狀。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：湖北省大學生溺水經(jīng)歷普遍、溺水高危行為常態(tài)化、游泳教育現(xiàn)狀堪憂，建議科學構(gòu)建大學生水域安全教育模式、配套教育資源；完善教育法規(guī)、補強基礎(chǔ)設(shè)施、落實大學生游泳教學；構(gòu)建學校-社會-家庭三維聯(lián)動的預(yù)警與防護體系。

關(guān)鍵詞：大學生；溺水高危行為；水域安全教育；游泳

回顧頻頻見諸報端的大學生英雄救人而自身溺水事跡，到由于自身某些危險行為而導致溺水的例子數(shù)不勝數(shù)，大學生溺水事件帶給當事者本人的后果是生命的消失、帶給家庭的沖擊則是家庭的破碎，心靈的重創(chuàng)；帶給社會的影響則是人力資源和財富的損失、法律的糾紛。盡管此前國務(wù)院頒布了《國務(wù)院關(guān)于實施國家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》、《應(yīng)急管理科普宣教工作總體實施方案》、《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》，但面對近年來大學生水域安全事故的不斷惡化、社會影響不斷升級、學校家庭持續(xù)恐慌，國務(wù)院責令教育部辦公廳于2012年緊急出臺《教育部辦公廳關(guān)于預(yù)防學生溺水事故切實做好學生安全工作的通知》，要求：加強防溺水安全教育、落實重點水域的防控措施、做好預(yù)防工作、密切家校聯(lián)系，特別強調(diào)切實提高大學生在水中遇到緊急情況的自救自護能力，掌握恰當?shù)木壬椒ǎ?］。

溺水高危行為（Waters Risk Behavior）是個體或團體在開放或非開放的水域環(huán)境下做出的易于對自身或他人產(chǎn)生傷害的危險行為［2］；是導致溺水甚至溺亡的重要因素［3-4］。筆者深感此類重大社會安全問題的研究意義，參與由國內(nèi)數(shù)名游泳、體育心理學、水域安全教育的專家和學者組成的水域安全課題小組，對在全國水域安全事故有重大影響意義、水域特點突出且具有代表性的湖北省大學生群體展開調(diào)研。期望通過此次調(diào)研深度揭示大學生水域安全教育特征，為我國大學生水域安全教育提供一定的理論與現(xiàn)實意義。

1　研究方法

1.1研究被試

參考環(huán)境與地理科學中對濕地類型（濕地分為：河流、湖泊、沼澤、淺海及海岸、人工濕地，湖北省高校主要臨近河流、湖泊、人工濕地）的分類，在每種較為典型的濕地類型中隨機選取4所高校，河流（長江大學、三峽大學、湖北民族學院、孝感學院）；湖泊（湖北大學、中國地質(zhì)大學、武漢大學、中南民族大學）；人工濕地（湖北經(jīng)濟學院、荊楚理工學、武漢交通職業(yè)技術(shù)學院、鄖陽醫(yī)學院），既涉及了各級各類高校，也基本涵蓋了全省范圍，并在每所高校的所有專業(yè)中隨機抽取200名大學生做為發(fā)放對象。問卷采用匿名填答方式以保證調(diào)查結(jié)果的真實性，現(xiàn)場發(fā)放問卷并回收。本次調(diào)查共計發(fā)放問卷2 400份，回收2 364份，剔除無效問卷獲得有效問卷2 307份，有效回收率96.13%

1.2研究工具

基于夏文自編《學生水域安全知信行量表》中高危行為10題，回答項采用5點式likert量表計分，得分越高，表示高危行為發(fā)生率越高?？傮w樣本的KMO值為0.958，適合因素分析。采取主成分分析法抽取因子，方差最大正交旋轉(zhuǎn)法進行因素分析，旋轉(zhuǎn)在6次迭代后收斂，固定因子數(shù)量為4。結(jié)果發(fā)現(xiàn)4個因子對總方差的貢獻率分別為：16.038%、14.945%、14.345%、11.286%，累計貢獻率為56.615%，說明問卷結(jié)構(gòu)效度可以接受。42個條目總量表的Cronbach’sα系數(shù)達到0.934，安全知識、技能、態(tài)度和高危行為各分量表的α系數(shù)分別為：0.943、0.964、0.913、0.943，說明量表具有較高的信度［5］。

1.3數(shù)據(jù)采集與分析

本次調(diào)研采用隨機抽測、即時填答、當場回收的方式進行，調(diào)研前調(diào)研人員集中培訓，保證所有的調(diào)研人員對調(diào)查內(nèi)容、操作程序充分地了解，并能自如應(yīng)答被試的疑問；在填答前簡要講解溺水的定義和標準，使被試有短暫的溺水經(jīng)歷回憶；在填答問卷過程中，調(diào)查人員告知被試調(diào)查結(jié)果將完全保密，調(diào)查的內(nèi)容不針對任何個人，僅用于總體分析與研究。問卷采用匿名填答方式以保證調(diào)查結(jié)果的真實性，現(xiàn)場發(fā)放問卷并回收，以提高有效回收率。運用SPSS20.0軟件對數(shù)據(jù)進行頻數(shù)統(tǒng)計、描述分析。

2　研究結(jié)果及分析

2.1被試基本信息

被試為湖北省1-4年級的高校大學生，共2 307人，其中男生1 034人，女生1 273人；被試年齡在17-26歲間；居住地為城市的大學生1 121人，居住地為農(nóng)村的大學生1 186人；涵蓋了湖北省典型的濕地類型，其中高校所在地河流豐富的群體達722人，湖泊786人，人工濕地799人，其中1 698人占總體73.6%的大學生不會游泳。基本信息見表1所示。在被試溺水經(jīng)歷和身邊人溺水經(jīng)歷的調(diào)查統(tǒng)計中，身邊有同學同伴溺水的人群達到1298人次，占總數(shù)的56.3%；其次是父母長輩達273人次，占總數(shù)的11.9%；自己具有溺水經(jīng)歷者有229人次，占9.9%，而兄妹、老師也占一定的比例，細細查看問卷發(fā)現(xiàn)，諸多大學生多項勾選。見表2所示。

表1　被試基本信息

注：是否會游泳標準為無法用一種或幾種泳姿一次性游完20m。

表2　被試溺水或身邊人溺水信息

2.2大學生溺水高危行為總體情況分析

對湖北省大學生溺水高危行為各條目均分及其總體均分進行描述統(tǒng)計，結(jié)果見3所示。

表3　湖北省大學生溺水高危行為水平的描述統(tǒng)計

從表中的描述統(tǒng)計的結(jié)果可以看出，湖北省大學生溺水高危行為10個條目排序為在沒有父母的陪同下游泳、在游泳時和同伴打鬧、私自去水邊玩耍、在沒有設(shè)置安全保障的野外水域游泳、游泳時間很長了，已疲倦還不想上岸、在存在衛(wèi)生隱患的水域游泳、在水草較多的水域中游泳、在天氣情況極差時下水游泳、在不知深淺的水域跳水、生病時仍去游泳。進一步分析發(fā)現(xiàn)，湖北省大學生“在沒有父母的陪同下游泳”條目中均值得分2.20±1.30，說明“總是如此”；而其余九項得分介于1.5-2.0之間，說明“時常如此”。

2.3當前教育環(huán)境中溺水高危行為的教育現(xiàn)狀

上述的調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)了湖北省大學生溺水經(jīng)歷和導致溺水的具體高危行為，目前大學的游泳教育是否有針對性地解決了這些傷害隱患呢？具體分析結(jié)果見表4所示：

表4　湖北省大學生游泳教育現(xiàn)狀

據(jù)表顯示：1 785人占總體77.4%的大學生從來就沒有上過游泳課，甚至26.1%的大學生所在高校沒有游泳池；而2 109占總數(shù)91.4%的大學生所在高校沒有發(fā)放過水域安全教育讀本，但經(jīng)過水域安全知識宣傳的大學生群體占69.9%，71.9%的高校明令禁止大學生在公開水域游泳，學生獲得水域安全知識的主要途徑依次是父母、電腦網(wǎng)站、廣播電視、報刊書籍等，只有7.2%的大學生不希望開設(shè)游泳課。

3　討論

3.1湖北省大學生溺水經(jīng)歷普遍

從調(diào)查結(jié)果來看：超過七成的大學生不會游泳，溺水現(xiàn)象普遍存在于大學生及其大學生周圍群體，且具有溺水經(jīng)歷的人群比例較高，說明大學生游泳技能現(xiàn)狀堪憂，溺水成為危害社會安全的突出問題。自古以來，人們對水的態(tài)度是既愛又怕，Sillitoe&Thorpe（1986）研究發(fā)現(xiàn)：人們對水的喜愛程度和參與興趣觸發(fā)了更高概率的溺水風險［6］。也正是因為溺水傷害的危害和溺水率的高發(fā)性，無論是學校、家庭更強調(diào)“保護”小孩，盡量不接觸水域，才致以今天大部分學生不會游泳的現(xiàn)狀。然而這并不能有效阻止溺水現(xiàn)象的發(fā)生，因為學校、家庭對學生的監(jiān)督并不是無時無刻的，關(guān)鍵是，大學生群體已完全有了自己獨立的意識和行為支配能力，他們對水的好奇和向往促使溺水高危行為發(fā)生。

3.2湖北省大學生溺水高危行為常態(tài)化

大學生溺水高危行為的前四位分別是在沒有父母的陪同下游泳、在游泳時和同伴打鬧、私自去水邊玩耍、在沒有設(shè)置安全保障的野外水域游泳。溺水高危行為折射出大學生安全知識、游泳技能、風險態(tài)度等均有待提高，付諸的溺水高危行為常態(tài)化，而家庭、社會、學校的監(jiān)管存在缺失。溺水高危行為產(chǎn)生于某一特定的情景或時間段內(nèi)，它具有不同于一般事物的屬性，主要具有客觀性、偶爾性、相關(guān)性、可控性、潛在性等屬性。首先，溺水高危行為是客觀存在的，可以通過某些應(yīng)對手段進行回避、轉(zhuǎn)移、或是降低；其次潛在性指溺水高危行為不容易被察覺到，尤其是安全意識薄弱的大學生，不能夠清晰地辨識水域活動中的危險因素而導致溺亡；再者，溺水高危行為的發(fā)生具有偶然性，它的發(fā)生與否受到個體與環(huán)境因素共同影響，而個體與環(huán)境因素之間彼此相互聯(lián)系、相關(guān)作用、相互影響而導致溺水高危行為的發(fā)生，因素之間具有較大的相關(guān)性。

3.3湖北省大學生游泳教育現(xiàn)狀堪憂

要改善大學生溺水高危行為，大學游泳教育顯然負有不可推脫的責任。在國家教育部頒布的《普通高等學校體育場館設(shè)施配備目錄》中規(guī)定：游泳館（池）是體育場館的基本配備，而調(diào)查中依然有26.1%的大學生所在高校沒有游泳池；更令人意想不到的是：77.4%的大學生從來就沒有上過游泳課，一方面我們歸因于游泳教學設(shè)施條件的制約，如游泳館（池）的匱乏，室外游泳池受限于天氣的影響（每年游泳室外教學集中在5-10月，但梅雨季節(jié)和暴曬天氣往往影響教學）等，另一方面不得不凸顯出高校對于游泳教學的不重視和推脫。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有的高校在游泳教學中曾經(jīng)發(fā)生過溺水甚至溺亡事件，在其后的教學中取消游泳教學以回避風險。

而占總數(shù)91.4%的大學生所在高校沒有發(fā)放過水域安全教育讀本，學生獲得水域安全知識的主要途徑依次是父母、電腦網(wǎng)站、廣播電視、報刊書籍等，反映當下高校安全教育內(nèi)容上的缺失。加拿大紅十字協(xié)會（2010）致力于保護人的生命和健康出發(fā)普及大眾游泳，強調(diào)呼救、岸上施救、實地救溺屬于不同等級的游泳能力和安全知識，而傳統(tǒng)的游泳教學和安全知識宣導中并沒有加以區(qū)分，也成為諸多大學生在安全知識缺乏的情況下采取了不恰當?shù)氖┚却胧?，險釀甚至釀成了溺水悲劇。親水和適應(yīng)水域是人的基本生活技能，我們并不能一味逃避，國家安全管理網(wǎng)針對2014年上半年學生溺水事故發(fā)表評論：為了減少類似悲劇的發(fā)生，毫無疑問，最簡單直接的方法就是，家長和學校要告誡孩子不要去水邊玩耍，更不能去野外游泳，但更重要的還是要對孩子進行溺水后如何自救和救人的防溺水安全知識教育［7］。大學教育不應(yīng)該在這個關(guān)鍵的危害防護口缺位。

4　對策建議

4.1科學構(gòu)建大學生水域安全教育模式、配套教育資源

大量研究有力證明了科學的水域安全教育模式可以改善安全知識、提高游泳能力從而降低水域傷害事故，如Asher KN （1995）、王國川（2001）、露絲（Ruth A.Brenner，2003）、Brenner （2009）、夏文（2014）等［8-10］。2014年，夏文通過實驗提出和驗證了小學生水域安全教學模式，為本土化的游泳教學提供科學參考依據(jù)，但對于游泳能力參差不齊、性格差異顯著、個性化需求強烈的大學生來說并不能一概實用，是否能夠建立適用于大學生游泳教學的水域安全分級教學模式將是進一步研究的突破口，此類研究勢必為今后大學生水域安全教學提供更科學的依據(jù)和借鑒。湖北省大學生溺水高危行為調(diào)查和游泳教育現(xiàn)狀反映了大學生水域安全教育的短板與不足，有針對性地提升大學生安全知識、游泳能力，科學構(gòu)建水域安全教育模式十分必要；且針對教育讀本不足、安全知識獲取途徑單一等現(xiàn)狀，完善配套教育資源，如編制本土化水域安全教育讀本、安全知識網(wǎng)站等。

4.2完善教育法規(guī)、補強基礎(chǔ)設(shè)施、落實大學生游泳教學

我國地域幅員遼闊，水域分布極其廣泛，游泳既是健身手段也是急救救生的重要手段，調(diào)查中絕大部分大學生期望開設(shè)游泳課程。完善現(xiàn)有的游泳教育法規(guī)、加強各個高校游泳場館等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)造水域安全課程開設(shè)條件，把學習游泳、學會游泳、學會科學的水域安全知識落到實處，使得大學生普遍掌握科學的水域健身方法、急救能力和手段，為今后親近水域、生活生產(chǎn)打下基礎(chǔ)。

4.3構(gòu)建學?！鐣彝トS聯(lián)動的預(yù)警與防護體系

大學生溺水高危行為和水域安全教育的調(diào)查暴露出當前社會、學校、家庭對于此類事件預(yù)警與防護的缺失。期待以學校水域安全教學；社會游泳能力與水域安全培訓、游泳環(huán)境改善與安全保障；家庭水域安全監(jiān)護三個方面的策略作為大學生水域安全預(yù)警與防護體系建立的依據(jù)，對此過程中各個環(huán)節(jié)展開詳細研究和探討，并逐步將水域傷害事故急救的培訓、水域安全標識的設(shè)計等納入到體系之中，初步推進該體系的發(fā)展。

參考文獻：

［1］教育部辦公廳關(guān)于預(yù)防學生溺水事故切實做好學生安全工作的通知［EB/OL］.http://www.gov.cn/zwgk/2012-05/11/content_2134722.htm

［2］夏文.小學生水城安全教育的理論與實證研究［D］.武漢:華中師范大學，2012.

［3］夏文，王斌，劉煉，等.發(fā)達國家學生水上安全教育的經(jīng)驗及啟示［J］.湖北體育科技，2011（5）.

［4］夏文.小學生水域安全教育知信行模型研究［J］.中國安全科學學報，2014（4）.

［5］夏文，王斌，趙嵐，等.不同教育模式對小學生水域安全知信行的影響［J］.體育學刊，2013（2）.

［6］Avramidis S.Hollywood Stars’involvement in aquatics and water safety［J］.International Journal of Aquatic Research，2010.

［7］2014年上半年學生溺水事件匯總.［EB/OL］.http://www.safehoo.com/Live/Aid/nsjj/201408/362835.shtml

［8］Asher KN，Rivara FP，F(xiàn)elix D，et al.Water safety training as a potential means of reducing risk of young children’s drowning［J］.Inj Prev 1995（1）.

［9］Ruth A.Brenner：Swimming lessons，swimming ability，and the risk of drowning［J］.Injury Control and Safety Promotion，2003（10）: 211-216.

［10］Brenner RA，Trumble AC，Smith GS，et al.Where children drown ［J］.United States: Pediatrics，1995.

Survey on Drowning High-risk Behavior among College Students in Hubei Province

ZHANG Hui1，2，WANG Bin1，LUO Shi1，YU Hongtao1，F(xiàn)ANG Chaoyang1，BU Shu1

Key words：college students；waters risk behavior；education of water safety；swimming

Abstract：This paper uses a questionnaire survey reveals that drowning high-risk behavior and the status quo of the water safety education among college students in Hubei province.It is found that college students in Hubei province drowning experience generally，drowning high-risk behavior normalized，and the status of swimming education is much worried.It is proposed that water safety education pattern be established，supporting education resources.Perfecting education laws，strengthening infrastructure and implementing swimming teaching among college students should be attached a great importance to education.Therefore，building a three-dimensional linkage pre-alarm and protection system with school - society - the family is of significance.

中圖分類號：G80-05

文獻標識碼：A

文章編號：1003-983X（2016）04-0300-04

收稿日期：2015-12-04

基金項目：湖北省高等學校省級教學研究項目（2013092）

第一作者簡介：張輝（1983-），男，湖北恩施人，在讀博士，講師，研究方向：體育組織行為學.

作者單位：1.華中師范大學體育學院，湖北武漢430079；2.湖北民族學院體育學院，湖北恩施445000 1.School of Physical Education，Central China Normal University，Wuhan Hubei，430079；2.School of Physical Education，Hubei Institution for Minorities，Enshi Hubei，445000