唐曉華

【案例背景】

最近我們在嘗試一個(gè)新的體操動(dòng)作前滾翻，開始時(shí)孩子們都很開心，在教室里一陣亂翻，你撞撞我，我碰碰你。但當(dāng)老師正式開始教授前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，孩子們又不感興趣了，動(dòng)作無力，還小范圍竊竊私語，孩子們的注意力十分不集中，以至于這個(gè)動(dòng)作很難再很好地教授下去，進(jìn)度十分緩慢，還有個(gè)別孩子竟然躲在一旁發(fā)呆了。

【案例描述】

鏡頭一：今天我們新教授的內(nèi)容是前滾翻的輔助練習(xí)，練習(xí)腹肌的力量，大部分幼兒都感覺比較難堅(jiān)持與掌握。在練習(xí)的過程中，孩子們自由地翻滾，完全沒有按照老師的要求與要領(lǐng)來模仿。有個(gè)小朋友更是離譜，呆呆地坐在旁邊，連試著自己動(dòng)動(dòng)也不愿意，很明顯她是遇到了困難。于是我走到了她的身邊，蹲下來和她輕輕交流，“安×，你怎么不試著做呢？”她低頭輕聲回答道：“我不會(huì)?！薄澳銢]試過怎么知道自己不會(huì)呢？我們來試一下，好嗎？老師幫你！”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著我用語言引導(dǎo)她，并對她進(jìn)行了單獨(dú)輔導(dǎo)與幫助。

鏡頭二：今天仍然是練習(xí)前滾翻，安×小朋友臉上明顯流露出不愿意的表情，但是并沒有抗拒練習(xí)。在做體操練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)她做擅長的動(dòng)作時(shí)可以表現(xiàn)非常積極，臉上也能展現(xiàn)出少有的笑容，但是每當(dāng)做到難一點(diǎn)動(dòng)作的時(shí)候，她就有一種要退縮的沖動(dòng)，然后選擇放棄，呆呆地看看旁邊的小朋友練習(xí)或者自己玩耍起來。

【分析與反思】

1.缺乏趣味，幼兒不感興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，老師用簡單的語言提示幼兒做前滾翻的輔助練習(xí)，盡管有耐心地指導(dǎo)幼兒，但幼兒對于機(jī)械化的體操動(dòng)作并不十分感興趣，大部分孩子做了兩遍就馬虎了。因此老師設(shè)計(jì)的時(shí)候可以融入圖片，這樣更加形象、具體一些，或許孩子們就能更加投入了。比如，利用奧運(yùn)會(huì)吉祥物“福娃”的圖片，將五位新朋友介紹給孩子們，告訴他們吉祥物是由“魚、熊貓、奧運(yùn)圣火、藏羚羊、京燕”組成，它們被親切地叫“福娃貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮”，其中特別介紹晶晶就是大熊貓的象征。在這里抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，吸引他們的注意力。接著，在老師的帶領(lǐng)下，大家一起做一些活潑可愛的熊貓?zhí)ぐ宀?，在歡快的音樂聲中熱身，引起孩子們的興趣。

2.自由聯(lián)想，愉悅孩子心情

當(dāng)發(fā)現(xiàn)有像安×這樣的孩子不愿意動(dòng)起來時(shí)，老師可以引導(dǎo)她學(xué)熊貓晶晶打滾，玩耍，充分調(diào)動(dòng)她的積極性與主動(dòng)性。讓孩子通過自由發(fā)揮，有情景性地模仿熊貓翻滾，來給予她一個(gè)真正自由的無拘束的空間，讓其大膽自由發(fā)揮，感受其中的樂趣。而老師則站在清晰的角度觀察這個(gè)孩子的狀態(tài)，了解孩子已有的動(dòng)作基礎(chǔ)，以便更有針對性地對她進(jìn)行指導(dǎo)，照顧到孩子的個(gè)體差異性，發(fā)現(xiàn)問題后幫助幼兒及時(shí)糾正，又不會(huì)打擊幼兒的積極性。

3.探索新知，在游戲中學(xué)習(xí)

根據(jù)大班孩子的認(rèn)識(shí)規(guī)律，通過“實(shí)踐—認(rèn)知—再實(shí)踐”的學(xué)習(xí)過程對孩子實(shí)施前滾翻的教學(xué)。首先孩子進(jìn)行嘗試練習(xí)，接著老師示范動(dòng)作，再結(jié)合PPT前翻滾過程圖，讓孩子對前滾翻動(dòng)作全過程有感性認(rèn)識(shí)，然后讓孩子再一次有目的地進(jìn)行練習(xí)。在體驗(yàn)、交流和觀察中，幫助孩子們一步步正確完成動(dòng)作。老師在巡視指導(dǎo)中，可以為安×這樣的小朋友準(zhǔn)備一個(gè)有利于動(dòng)作掌握的斜坡練習(xí)，讓孩子學(xué)著熊貓晶晶從“小山坡”上往下滾，促進(jìn)滾翻順利完成，增加這個(gè)前滾翻動(dòng)作練習(xí)的情趣性。最后，以小游戲的形式讓孩子們更加投入到前滾翻的練習(xí)中，游戲以小組活動(dòng)為基本形式，以團(tuán)隊(duì)成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子們體會(huì)到與他人合作完成體操活動(dòng)任務(wù)的快樂，讓每個(gè)個(gè)體都發(fā)揮出最大的潛能。

4.通過錄像，發(fā)現(xiàn)個(gè)體不足

每一次的體操活動(dòng)都沒有一個(gè)完整的展示過程，導(dǎo)致孩子們草草了事，完全不放在心上，在練習(xí)中也不認(rèn)真，老師對每個(gè)孩子的掌握程度也是稍有欠缺。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒對體操練習(xí)的興趣，在孩子們初步掌握前滾翻動(dòng)作全過程的基礎(chǔ)上，和熊貓晶晶，還有其他4個(gè)吉祥小伙伴一起歡呼表演的情景拍攝一組錄像，進(jìn)行小組內(nèi)評比和評價(jià)。在錄像中，老師可以更加全面地了解每一個(gè)孩子運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況，在游戲表演活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。同時(shí)，也讓孩子看到自己的進(jìn)步與收獲，增強(qiáng)孩子的自信心，也讓孩子在錄像中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

【獲得成效】

通過奧運(yùn)會(huì)中的吉祥物熊貓晶晶為載體，抓住大班幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，孩子們對于前滾翻動(dòng)作的練習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，在練習(xí)中不再竊竊私語，安×小朋友也興致勃勃地模仿起小熊貓的翻滾動(dòng)作，改變了以往發(fā)呆、注意力不集中的狀態(tài)，較之前有了明顯進(jìn)步。在平時(shí)的練習(xí)中，孩子們一遇到困難就不想繼續(xù)練習(xí)了，這時(shí)老師教授起來也會(huì)十分累。但在前滾翻這個(gè)體操動(dòng)作中，老師利用輔助材料讓孩子學(xué)著熊貓晶晶從“小山坡”上往下滾的情景，幫助幼兒十分順利地克服了原本孩子們不愿意去嘗試的困難，十分巧妙、有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性與主動(dòng)性。

因此，在今后的體操練習(xí)中，我要更加努力地學(xué)習(xí)教材，使用教材，并且駕馭教材，爭取找到活動(dòng)中有趣、形象，能夠激發(fā)幼兒產(chǎn)生興趣的載體為依托，幫助幼兒輕松、愉快地投入到我們藝術(shù)體操的教學(xué)中來。

誗編輯 孫玲娟