魁麗華

摘 要：家庭音樂(lè)教育是促進(jìn)兒童全面發(fā)展的重要手段，它除了能培養(yǎng)和健全兒童的審美心理結(jié)構(gòu)，還可以豐富其想象力、發(fā)展其感知力、加深其理解力、增強(qiáng)其創(chuàng)造力，是培養(yǎng)其音樂(lè)才能的重要手段。從家長(zhǎng)的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家長(zhǎng)的音樂(lè)素養(yǎng)、兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)入手，分析影響兒童音樂(lè)才能的重要因素和在家庭音樂(lè)教育的實(shí)施過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出培養(yǎng)兒童音樂(lè)才能的策略。

關(guān)鍵詞：家庭音樂(lè)教育；學(xué)習(xí)音樂(lè)；音樂(lè)才能

家庭音樂(lè)教育（以下簡(jiǎn)稱(chēng)教育）現(xiàn)在已經(jīng)很普及，受到了很多家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可和重視。教育的功能主要在于培養(yǎng)其音樂(lè)感知力和想象力，提高其藝術(shù)素養(yǎng)和音樂(lè)才能。音樂(lè)教育是人類(lèi)崇高的教育實(shí)踐，也是最貼近兒童內(nèi)心的教育方式，而音樂(lè)是直通心靈的藝術(shù)和走向社會(huì)的橋梁。因此，教育是兒童音樂(lè)才能教育中最重要的部分?，F(xiàn)今，教育已經(jīng)受到了人們的廣泛關(guān)注和高度重視。然而，它卻沒(méi)有一個(gè)完整的理論體系作為指導(dǎo)，發(fā)展仍處于一個(gè)放任自流的狀態(tài)，這應(yīng)引起從事音樂(lè)教育工作者、社會(huì)及家長(zhǎng)的高度重視。

一、兒童音樂(lè)才能的表現(xiàn)及培養(yǎng)意義

兒童音樂(lè)才能的早期表現(xiàn)有：選擇喜歡的音樂(lè)活動(dòng)；很容易記住一首歌的曲調(diào)；能自己發(fā)明簡(jiǎn)單小樂(lè)器。

兒童音樂(lè)才能的發(fā)育規(guī)律，歷來(lái)是音樂(lè)教育家探索的一個(gè)重要課題。如松爾曼把兒童音樂(lè)才能分為以下4個(gè)發(fā)育期：1歲時(shí)會(huì)對(duì)聲音刺激極為敏感，會(huì)引起其注意；2～3歲時(shí)開(kāi)始模仿音樂(lè)旋律唱自己喜歡的歌曲；4歲時(shí)就會(huì)哼出自創(chuàng)的旋律；5～6歲時(shí)對(duì)樂(lè)器產(chǎn)生興趣，對(duì)音樂(lè)逐漸表現(xiàn)出定向注意力。據(jù)心理學(xué)家研究分析，音樂(lè)才能大致有三種作用相輔相成：（1）聽(tīng)覺(jué)，包括對(duì)音樂(lè)的知覺(jué)能力；（2）動(dòng)作技巧，包括演奏的能力；（3）智慧作用，包括對(duì)樂(lè)曲的理解能力和創(chuàng)造能力。因此，音樂(lè)作為兒童的一種啟蒙培養(yǎng)，在嬰兒降生后就可開(kāi)始，家長(zhǎng)應(yīng)從兒童多方面的能力來(lái)培養(yǎng)和促進(jìn)兒童音樂(lè)才能的發(fā)展。因此，音樂(lè)才能是兒童一種智力的體現(xiàn)。

音樂(lè)才能是人類(lèi)一切才能中最有價(jià)值的能力之一，它并不是一種單一的能力，而是一種與廣闊文化領(lǐng)域有著密切關(guān)系的能力。

二、影響兒童音樂(lè)才能發(fā)展的因素

1.家庭環(huán)境方面

首先，家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由輕松的環(huán)境對(duì)其進(jìn)行耳濡目染的熏陶，讓其學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)用音樂(lè)表達(dá)自己的情感，使其對(duì)音樂(lè)有濃厚的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持其對(duì)音樂(lè)的敏感性。如果兒童對(duì)一首歌的旋律、音高、節(jié)奏、音色、歌詞很敏感，對(duì)歌曲中的情感感受力很強(qiáng)，就說(shuō)明孩子的音樂(lè)才能很強(qiáng)，家長(zhǎng)就可以加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)才能的培養(yǎng)。其次，兒童音樂(lè)才能的培養(yǎng)目的不是培養(yǎng)演奏家，也不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)理論知識(shí)的灌輸，而在于對(duì)其心靈美感、欣賞能力以及對(duì)音樂(lè)感興趣的程度培養(yǎng)其音樂(lè)感知力和想象力；激發(fā)其創(chuàng)造力和思維能力，發(fā)展其藝術(shù)才能，這才是培養(yǎng)兒童音樂(lè)才能的意義。

2.家庭經(jīng)濟(jì)方面

學(xué)習(xí)音樂(lè)和學(xué)習(xí)其他課程不一樣，要學(xué)出高水平就要付出大量的時(shí)間、精力和財(cái)力，這是經(jīng)濟(jì)狀況一般的家庭所不能承受的。如今，雖然有些家庭的經(jīng)濟(jì)條件比以前好多了，但學(xué)習(xí)音樂(lè)的費(fèi)用還是很高?，F(xiàn)在，初學(xué)者一節(jié)課幾十塊錢(qián)或上百塊錢(qián)家長(zhǎng)還可以承受，等孩子水平稍高些，曲子難度稍大些，學(xué)費(fèi)也漲到一節(jié)課幾百塊甚至上千塊，為了參加某個(gè)大賽要跑到省城或外省更遠(yuǎn)的地方，學(xué)費(fèi)、報(bào)名費(fèi)、來(lái)回的車(chē)旅費(fèi)等又是一筆不小的開(kāi)支。由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況不允許繼續(xù)學(xué)下去，只能半途而廢。而經(jīng)濟(jì)條件好的家庭雖很重視兒童的音樂(lè)素質(zhì)教育，重視其音樂(lè)才能的發(fā)展，但缺乏一個(gè)完整的理論體系來(lái)指導(dǎo)家庭音樂(lè)教育。

3.家長(zhǎng)自身方面

現(xiàn)今，孩子從小接受一些音樂(lè)方面的熏陶是很重要的。家長(zhǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的經(jīng)歷，使他們?cè)跒槠溥x擇學(xué)習(xí)的樂(lè)器時(shí)考慮得更加周全。就會(huì)認(rèn)為學(xué)樂(lè)器不是跟風(fēng)，而是充分考慮了學(xué)習(xí)的難易程度和兒童是否感興趣以及大眾接受程度等。例如，家長(zhǎng)從孩子已出生就感覺(jué)到其對(duì)音樂(lè)很敏感。孩子聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)響起來(lái)會(huì)不自覺(jué)地?cái)[動(dòng)手臂；看見(jiàn)電視里有演唱會(huì)就會(huì)聚精會(huì)神地傾聽(tīng)等。所以，家長(zhǎng)具有一定的音樂(lè)素養(yǎng)更容易熏陶和培養(yǎng)其音樂(lè)才能。家長(zhǎng)必須看到孩子確實(shí)具有音樂(lè)天賦，并且對(duì)音樂(lè)感興趣后才能盡力去培養(yǎng)其音樂(lè)才能。從小對(duì)孩子進(jìn)行熏陶，可以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和音樂(lè)才能，但是如果把自身標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加到孩子身上，不但不能培養(yǎng)其興趣和音樂(lè)才能，恐怕還會(huì)讓其產(chǎn)生恐懼的心理。所以家長(zhǎng)的音樂(lè)素養(yǎng)和教育理念很重要。

4.兒童自身方面

兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難，這時(shí)家長(zhǎng)除了需要耐心的心理輔導(dǎo)，兒童自己的認(rèn)知和主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮也很重要。在培養(yǎng)兒童的音樂(lè)才能時(shí)，注重調(diào)動(dòng)孩子的主觀(guān)能動(dòng)性很有必要，教育也應(yīng)該符合兒童的心理發(fā)展規(guī)律。

三、家庭音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題

良好的教育環(huán)境不僅可以發(fā)展兒童的認(rèn)知能力，對(duì)塑造兒童的健全人格也起著十分重要的作用。兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)主要是激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，陶冶情操，提高音樂(lè)素質(zhì)，培養(yǎng)音樂(lè)才能。但是，很多家長(zhǎng)對(duì)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)急于求成的現(xiàn)象較嚴(yán)重，教育方法不科學(xué)，教育思想和行為不統(tǒng)一，從而使兒童對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)失去興趣和自信心，并產(chǎn)生恐懼心理，要么心情很壓抑很不情愿地練下去，要么半途而廢。

1.家長(zhǎng)急于求成的現(xiàn)象較為嚴(yán)重

如今，兒童“考級(jí)熱”現(xiàn)象也十分普遍。一方面說(shuō)明家長(zhǎng)開(kāi)始重視兒童的教育了，而另一方面，這種學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱潮似乎又與真正培養(yǎng)兒童的音樂(lè)才能關(guān)系不大?，F(xiàn)在，我國(guó)兒童教育的現(xiàn)狀由于諸多原因而存在很多問(wèn)題，其中家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的和教育理念存在的問(wèn)題尤為嚴(yán)重，這樣會(huì)給孩子帶來(lái)一定的負(fù)面影響?，F(xiàn)今，我們最終是想讓兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)而不是讓他們?nèi)タ技?jí)，也不是讓他們會(huì)彈幾首曲子。學(xué)習(xí)音樂(lè)是為了提高其音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)才能，陶冶情操，使其感受音樂(lè)的美。在這種教育理念下，才能讓兒童輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，從而去享受音樂(lè)。

2.家長(zhǎng)的教育方法不科學(xué)

在教育方面，家長(zhǎng)對(duì)其本質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為技能高就是學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要目的。而且家長(zhǎng)還存在攀比心理，認(rèn)為別人家的孩子能學(xué)好，我的孩子為什么就不行，心里不服氣就對(duì)孩子采取強(qiáng)迫的教育方式，學(xué)好了是應(yīng)該的，學(xué)不好就數(shù)落、批評(píng)，甚至打罵孩子。許多家長(zhǎng)在兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)沒(méi)有耐心，一做不到或做不好就采用打罵的方式，這樣的教育方式不但打擊其積極性，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)失去了興趣，變成盲目學(xué)習(xí)和盲目表演，而且對(duì)家長(zhǎng)和對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)感覺(jué)恐懼和擔(dān)心，這樣不但不能起到教育的作用，久而久之還會(huì)對(duì)生活中的任何事物都失去信心，更別說(shuō)是發(fā)展音樂(lè)才能了。

3.家長(zhǎng)的教育思想和行為不統(tǒng)一

家長(zhǎng)思想上認(rèn)為應(yīng)該好好對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)教育，行動(dòng)上有時(shí)卻力不從心，時(shí)斷時(shí)續(xù)或者半途而廢。當(dāng)孩子真正遇到問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)為孩子解釋三遍以上就發(fā)火，把孩子嚇哭；或者看到孩子完成不了就放棄了，最后也達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。這充分體現(xiàn)了對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中家長(zhǎng)的教育思想和行為的不統(tǒng)一，這對(duì)兒童音樂(lè)才能的發(fā)展是很不利的。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該每天保證其學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)間，在孩子的教育過(guò)程中要有耐心、及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，教孩子正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其持之以恒的精神。

四、家庭音樂(lè)教育中培養(yǎng)兒童音樂(lè)才能的策略

1.運(yùn)用循序漸進(jìn)的教育原則

循序漸進(jìn)的原則是音樂(lè)教育的基本原則。家長(zhǎng)應(yīng)針對(duì)不同年齡段的兒童選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從易到難，循序漸進(jìn)，逐步展開(kāi)。樂(lè)器有樂(lè)器學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，聲樂(lè)有聲樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，兒童學(xué)習(xí)鋼琴應(yīng)從最基礎(chǔ)的樂(lè)譜開(kāi)始學(xué)起，而不是剛開(kāi)始就學(xué)習(xí)一些鋼琴家的樂(lè)譜；兒童學(xué)習(xí)聲樂(lè)不宜唱成人的歌曲，要演唱歌詞簡(jiǎn)單、音域不大、節(jié)奏歡快、朗朗上口的兒歌。不能急于求成，要注重長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，不要太關(guān)注短期效應(yīng)使音樂(lè)教育功利化。在學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)文化知識(shí)、識(shí)譜等內(nèi)容時(shí)，要在由易到難、循循善誘的基礎(chǔ)上去教育孩子，建立在兒童對(duì)音樂(lè)感性的基礎(chǔ)上去理解。激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓其享受音樂(lè)，在音樂(lè)中快樂(lè)成長(zhǎng)。不能為考級(jí)急功近利強(qiáng)迫其學(xué)習(xí)音樂(lè)，扼殺其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，應(yīng)多鼓勵(lì)少打擊，從培養(yǎng)其興趣和自信心入手，這樣才能真正有效地培養(yǎng)其音樂(lè)才能。

2.運(yùn)用科學(xué)的教育方法

音樂(lè)教育對(duì)兒童的影響是自然的、深刻的，而科學(xué)的教育方法對(duì)其成長(zhǎng)更能產(chǎn)生積極主動(dòng)的影響。教育的目的要建立在提高兒童的藝術(shù)素養(yǎng)、整體素質(zhì)和主觀(guān)能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，不能帶有攀比心理和短期目光的功利性目的。否則，只能事與愿違，不但不能提高其藝術(shù)素養(yǎng)和音樂(lè)才能的發(fā)展，而且會(huì)使其厭煩學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此，科學(xué)的教育方法對(duì)兒童音樂(lè)才能的發(fā)展都是非常重要的。

3.運(yùn)用統(tǒng)一的教育思想和教育行為

在教育活動(dòng)中，家長(zhǎng)必須在思想和行為上相統(tǒng)一。如果不統(tǒng)一會(huì)讓兒童產(chǎn)生投機(jī)心理，所以，家長(zhǎng)在教育兒童的問(wèn)題上事先要協(xié)商、達(dá)成一致，保持思想和行為的統(tǒng)一，才能促進(jìn)教育的實(shí)施，統(tǒng)一的教育思想和行為是兒童良好心理素質(zhì)的保證，家長(zhǎng)應(yīng)與孩子建立一種互動(dòng)式教育學(xué)習(xí)模式，多與孩子交流，使其對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感和親近感，這都有助于其音樂(lè)才能的發(fā)展。

4.在家庭中為兒童創(chuàng)設(shè)音樂(lè)欣賞的環(huán)境

音樂(lè)欣賞對(duì)于兒童音樂(lè)才能的培養(yǎng)具有非常重要的作用，欣賞的內(nèi)容要考慮到其接受能力和需要，應(yīng)該選擇容易被兒童感受、適合兒童的曲目；最后，選擇優(yōu)秀的音樂(lè)作品。因它的音色豐富、音域?qū)拸V，多聲部的多種組合形式使其具有多變化的特點(diǎn)，更能夠引發(fā)兒童的自由想象。舞曲、進(jìn)行曲和搖籃曲都易被兒童理解并伴隨動(dòng)作參與欣賞。

總之，音樂(lè)才能的培養(yǎng)對(duì)兒童不僅是一種音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，更是一項(xiàng)開(kāi)發(fā)其智力的途徑，對(duì)其一生都受益匪淺。要培養(yǎng)兒童的音樂(lè)才能與家庭教育環(huán)境、家長(zhǎng)自身素養(yǎng)、兒童身心發(fā)展特點(diǎn)密切相關(guān)。無(wú)論是家庭音樂(lè)教育、學(xué)校音樂(lè)教育，還是社會(huì)音樂(lè)教育對(duì)兒童的音樂(lè)才能都有很大的影響。

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編輯 溫雪蓮