隋朝光

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是沒(méi)有使用合理的單詞記憶方法，單詞發(fā)音難以把握，漢化英語(yǔ)、土話比比皆是。因此，在英語(yǔ)單詞教學(xué)中采用自然拼讀法教學(xué)，讓學(xué)生去練讀、去感悟，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的興趣和小學(xué)英語(yǔ)單詞教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；學(xué)具；兒歌說(shuō)唱

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生最頭痛的地方是對(duì)單詞發(fā)音難以把握，漢化英語(yǔ)、土話比比皆是。自從牟平區(qū)教體局倡導(dǎo)自然拼讀法教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)課堂中省去了教師一遍遍地范讀，教師把拼讀法則教給學(xué)生，讓學(xué)生去練讀、去感悟，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的興趣。自然拼讀法可以大大助力小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)。

自然拼讀法（Phonics）是指在沒(méi)有掌握和不借助國(guó)際音標(biāo)的前提下，利用英語(yǔ)字母或字母組合的規(guī)律，直接把所學(xué)的英語(yǔ)單詞準(zhǔn)確地拼讀和拼寫(xiě)出來(lái)。它把拼寫(xiě)和拼讀當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)

對(duì)待。

英語(yǔ)詞匯相當(dāng)多，英語(yǔ)國(guó)家的孩子能輕松讀寫(xiě)英語(yǔ)單詞的奧妙就在于他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，都是從學(xué)習(xí)自然拼讀法開(kāi)始的。自然拼讀法（Phonics）是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的小朋友閱讀時(shí)普遍使用的一種學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法比較先進(jìn)，它是通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，先讓學(xué)生感受字母及字母組合與發(fā)音的關(guān)系，通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，再讓學(xué)生做到“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)”，從而快速記憶單詞并進(jìn)行閱讀理解的拼讀方法。

一、播放視頻學(xué)習(xí)字母音，打好拼讀基礎(chǔ)

語(yǔ)音學(xué)習(xí)是一件很枯燥的事情，而兒童好奇多動(dòng)的身心特點(diǎn)不太適應(yīng)單純的理論學(xué)習(xí)。因此用有趣的學(xué)習(xí)方法可以達(dá)到事半功倍的效果。于是我每天課前拿出兩三分鐘播放中國(guó)公開(kāi)課中的字母教學(xué)視頻，運(yùn)用諧音幽默的動(dòng)作幫助學(xué)生記憶發(fā)音，例如：s 模仿蛇的樣子發(fā)出s，s，s；a三個(gè)手指放在嘴邊發(fā)a，a，a；p吹蠟燭的樣子發(fā)出p，p，p；h裝喝水狀發(fā)出h，h，h；u裝打傘狀發(fā)出u，u，u；b手一抓一放狀發(fā)b，b，b等。

這些具有動(dòng)作性和節(jié)奏感的句子，學(xué)生都非常喜歡，不用刻意死記硬背，在說(shuō)唱做的過(guò)程中很輕松地就能記住字母的發(fā)音，為今后單詞拼讀打下牢固的基礎(chǔ)。

二、巧用字母磁力學(xué)具，鞏固拼讀法則

一般說(shuō)來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)單詞有三個(gè)拼讀法則：元音受氣、啞巴e和元音當(dāng)家。小學(xué)生學(xué)得快，忘得也快，因此，我借助學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的字母磁力學(xué)具提高學(xué)生接觸字母讀音的頻率，使學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性大大提高。例如，在學(xué)習(xí)法則一（元音受氣）字母“a”時(shí)，我找學(xué)生在黑板上擺出單詞“at，cat，bat，dat，fat”，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀元音和單詞，讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律：如果一個(gè)單詞或音節(jié)里只有一個(gè)元音，且元音不在末尾，這個(gè)元音一般發(fā)字母音，即法則一（元音受氣）。然后我再讓學(xué)生四個(gè)人一組根據(jù)老師的讀音快速在磁盤(pán)上擺出單詞“bad，hat，cat，pat，rat”進(jìn)行PK比賽，看看哪個(gè)小組磁盤(pán)舉得最快，單詞讀得最好。學(xué)生在比賽中快速反應(yīng)，快速動(dòng)手，快速舉起單詞磁盤(pán)，快速齊讀，在動(dòng)手動(dòng)腦的緊張活動(dòng)中鞏固了單詞的讀音，進(jìn)而熟悉法則一。接下來(lái)，我再讓學(xué)生擺出沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞“sat，black，had，map，sack，camp，glad”使學(xué)生鞏固這個(gè)法則，以后遇到這類(lèi)單詞，都能自主讀出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力。

三、創(chuàng)編兒歌說(shuō)唱，培養(yǎng)學(xué)生音韻語(yǔ)感

一些語(yǔ)音規(guī)則、單詞拼讀是很枯燥難記的，我們可以編成音韻兒歌來(lái)記憶，培養(yǎng)學(xué)生的音韻語(yǔ)感。例如，在教字母“u”時(shí)，我編了一個(gè)chant：Its sunny.Its sunny on Sunday. A bus runs fast.A duck runs fast.The duck runs after the bus.Oh，what a funny Sunday！這些兒歌中含有大量“u”的發(fā)音，而且句子押韻上口。我配上音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟唱，學(xué)生在快樂(lè)歌唱中借助卡通漫畫(huà)就能理解單詞和句子的意思。

四、課內(nèi)外相結(jié)合，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

1.引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律

在自然拼讀法的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)字母、單詞的發(fā)音進(jìn)行分析總結(jié)，學(xué)生在大量的練習(xí)中掌握三個(gè)法則并靈活運(yùn)用。

2.設(shè)計(jì)趣味性的課外活動(dòng)

例如：擺字母學(xué)具；玩字母及單詞紙牌游戲；讀、背歌謠、小詩(shī)；制作字母和單詞卡片；做簡(jiǎn)單的英語(yǔ)韻律操等。這樣學(xué)生便能在輕松、愉快的環(huán)境中將音與詞緊密結(jié)合，提升自主學(xué)習(xí)單詞的意識(shí)。

總之，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之初就掌握自然拼讀法規(guī)則，加上適當(dāng)?shù)木毩?xí)，遇到生詞就可以讀準(zhǔn)詞音，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，自然拼讀法可以大大助力小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮