黃紅++文水軍

摘 要：有效課堂是“生態(tài)課堂”嗎？“生態(tài)課堂”是”“動(dòng)態(tài)課堂”嗎？動(dòng)態(tài)課堂如何調(diào)控？在教學(xué)推進(jìn)的過(guò)程中，往往出現(xiàn)課堂預(yù)設(shè)以外的教學(xué)情境，教師需要控制課堂節(jié)奏，使學(xué)生學(xué)有所獲，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：有效；課堂；預(yù)設(shè)；調(diào)控

教學(xué)二十余載，為什么別的老師（名師）對(duì)一堂課能應(yīng)對(duì)自如，我卻不能。特別是在教學(xué)的進(jìn)程中，自動(dòng)生成了許多教學(xué)預(yù)設(shè)以外的情景，我看了許多名師的課堂實(shí)錄和視頻。他們對(duì)整堂課的調(diào)控做到放得開、收得及時(shí)。帶著許多疑惑和為什么，我也大膽地嘗試了一節(jié)課：小學(xué)四年級(jí)西師版教材“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比

較”，一節(jié)課下來(lái)自我感覺良好。在這節(jié)課中，我重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)

方面。

一、關(guān)注如何與學(xué)生建立關(guān)系

換句話說(shuō)，學(xué)生怎樣才能接受這堂課，是發(fā)自內(nèi)心的需求。

一直以來(lái)，數(shù)學(xué)被稱為“鍛煉思維的體操”，是睿智的體現(xiàn)，其根本源于思維的碰撞、智慧的生成。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，而數(shù)學(xué)教學(xué)則是一門藝術(shù)?？涿兰~斯說(shuō)過(guò)：“教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)?！?/p>

不管是借班上課還是上本班的課，我現(xiàn)在都喜歡課前花兩三分鐘與學(xué)生交流建立關(guān)系。本節(jié)課我先讓學(xué)生做“相反的游戲”，即我喊坐下學(xué)生就站立，我叫舉右手學(xué)生就舉左手……這樣的游戲很多老師在上課前都用過(guò)。但最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)他沒有做：我說(shuō)這個(gè)游戲不好玩，學(xué)生應(yīng)該說(shuō)好玩。既然學(xué)生說(shuō)好玩那我就一聲“上課”師生問(wèn)好順理成章。讓學(xué)生的思維處于一種亢奮狀態(tài)進(jìn)入本課。接著，我就告訴學(xué)生如果上數(shù)學(xué)課也玩游戲該多好??！在玩的過(guò)程中就學(xué)到了知識(shí)。問(wèn)學(xué)生愿意嗎？學(xué)生剛做完思維體操，當(dāng)然愿意繼續(xù)玩游戲?qū)W數(shù)學(xué)。

二、重點(diǎn)關(guān)注基本的預(yù)設(shè)是如何根據(jù)課堂生成來(lái)調(diào)控課堂

教學(xué)的

接下來(lái)，我就出示道具及游戲規(guī)則，道具：0～9數(shù)字卡片2套，小磁鐵若干，數(shù)位順序表：千百十個(gè)2套。把全班分為兩個(gè)隊(duì)，命名為泰山隊(duì)、黃山隊(duì)。規(guī)則：1.每隊(duì)各選一名代表上臺(tái)抽數(shù)字卡片。2.抽到的第一張卡片放在個(gè)位上，第二張放在十位上……3.哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊(duì)贏。4.玩到能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束，進(jìn)行下一輪。教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。

誰(shuí)也猜不到兩個(gè)學(xué)生會(huì)抽到哪個(gè)數(shù)字卡片。在活動(dòng)過(guò)程中，我重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生知道個(gè)位上的數(shù)字表示幾個(gè)一，十位上……最關(guān)鍵是抽千位上的數(shù)字。教學(xué)到此時(shí)，我會(huì)故弄玄虛采訪雙方。希望本隊(duì)抽到哪個(gè)數(shù)字，對(duì)方抽到哪個(gè)數(shù)字。并根據(jù)實(shí)際情況分析本隊(duì)抽哪幾個(gè)數(shù)字能贏對(duì)方，對(duì)方抽哪幾個(gè)數(shù)字能贏本隊(duì)。在第二輪的比賽中，還可以更換游戲規(guī)則，如把第2條改為每一次抽到的數(shù)字卡片由抽簽者自己決定放在哪個(gè)數(shù)位上。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)先掌控幫助學(xué)生理清思路：抽到小的數(shù)字放在個(gè)位上，抽到大的數(shù)字放在千位上，不大不小的放在中間。當(dāng)然，數(shù)字6和9的印刷體是一回事，教學(xué)時(shí)也應(yīng)幫助學(xué)生調(diào)控。每抽一個(gè)數(shù)字都要采訪雙方隊(duì)員。不要只注重玩更應(yīng)該注重學(xué)、思考。得出“比較兩個(gè)數(shù)大小”的方法，這才是本節(jié)游戲課的終極目標(biāo)。如果一節(jié)課下來(lái)大部分學(xué)生沒有掌握比較數(shù)大小的方法，那這堂課不是好課，更談不上高效課堂。

三、更關(guān)注在教學(xué)推進(jìn)的過(guò)程中，孩子們?cè)诜e極參與，如何讓孩子們靜下來(lái)思考問(wèn)題，得出比較數(shù)大小的方法

我在以前的教學(xué)中經(jīng)常犯“雁過(guò)無(wú)痕”的錯(cuò)誤。有位名師就說(shuō)了他的招牌菜：“用好紅色的粉筆，把本堂板書中重點(diǎn)的起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)、數(shù)字圈起來(lái)?！币还?jié)課下來(lái)，像體育課、幼兒班的游戲課上法一樣，那一點(diǎn)意思也沒有，簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間。我們的游戲課應(yīng)該是在快樂(lè)中學(xué)會(huì)某種本領(lǐng)的活動(dòng)。像本堂課中生成的四位數(shù)趕快讓學(xué)生做好記錄：2439<5023，3578>3524，8374<8646并圈上相應(yīng)的數(shù)字：第一組千位上的2、5；第二組十位上的7、2；第三組百位上的3、6。當(dāng)然，在圈的時(shí)候先讓學(xué)生猜一猜老師會(huì)圈誰(shuí)，切忌一人思考，眾人觀眾。

及時(shí)、煽動(dòng)性語(yǔ)言也是教學(xué)有效的又一法寶。大多數(shù)教師特別是老教師更是吝嗇對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)，有些教師對(duì)學(xué)生的綠色錯(cuò)誤也采取一票否決和使用一些“很好”“你真棒！”等一些廉價(jià)的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生在一節(jié)課中無(wú)興奮點(diǎn)。反觀我們身邊很多教師的數(shù)學(xué)課堂，缺少了生動(dòng)的語(yǔ)言，缺少吸引學(xué)生的話題，怎能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的枯燥無(wú)味就會(huì)產(chǎn)生厭煩，怕上數(shù)學(xué)課。

參考文獻(xiàn)：

陳偉.如何有效調(diào)控教學(xué)課堂生成[J].廣西教育：小教版，2013（13）.

編輯 薄躍華